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Ítem Infancia. Balance de un campo discursivo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Marín-Díaz, Dora Lilia; León Palencia, Ana CristinaWhat we call infancy and infants is not something given nor is it waiting for us to be described and deciphered; they are versions of versions, in an ad innitum progression. All of them certainly have a material correspondence in and with the world. That is why such questions will always involve endless and heated debates in processes that seek to establish that or that concept as the best, the most correct, or the most up-to-date. Likewise, such questions end up establishing a very broad and specific discursive field about childhood and infants, which is described in this book. The notion of discursive field is used as a methodological tool that allows grouping, under the same lens, different discourses regarding childhood; as well as, to recognize the plurality and historicity of what is thought and said about it as an object of knowledge and power.Ítem Aportes que parten de la reflexión del proceso formativo de un estudiante del proyecto curricular de Licenciatura en Biología de la Universidad Pedagógica Nacional (sede Bogotá) a partir de los documentos que orientan la política educativa de básica primaria y que determinan la participación en la toma de decisiones de los niños.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Castro Rivera, Dairon Alexis; Molina Albarracín, María AngélicaEste trabajo de grado busca reconocer las perspectivas de los documentos del Ministerio de Educación Nacional y otras instituciones que hacen recomendaciones sobre la educación en el nivel de Básica Primaria, enfocados en reconocer y analizar la participación en la toma de decisiones, el lugar que se le asigna al niño o la infancia, el contexto, el entorno y el currículo. Así mismo se recogen algunos fragmentos del cuaderno de un maestro en formación de campo sobre las líneas temática generales que puedan aportar a la reflexión y análisis de lo encontrado en los documentos. Estos análisis son importantes en la medida que dan la perspectiva “oficial” del horizonte educativo, por tanto, los maestros deben revisarlos, para reflexionarlos, analizarlos y transformarlos siendo consecuentes con las necesidades educativos de cada contexto. En gran parte se referencian las unidades de información con reflexiones sobre lo que implica desarrollar los campos temáticos, pues es preciso relacionar transversalmente los objetivos y fines educativos. Es así como se reconoce el lugar del niño o de la infancia, la forma en cómo se toma o se desconoce la participación y las inclinaciones de la política educativa y las recomendaciones que se hacen al respecto del proceso educativo. Finalmente se hace una aproximación de temas para la enseñanza de la Biología contextualizada, con la intensión de recoger elementos que posibiliten la toma de decisiones en contextos complejos.Ítem Protocolo de Bioseguridad Para actividades académicas presenciales en modalidad de alternancia para retorno voluntario, gradual y seguro de los niños y las niñas de la escuela maternal Resolución 433 de 2021 Versión 03(2021) Comité Universitario para la Prevención y Atención de Emergencias, (CUPAE); Facultad de Educación, Escuela MaternalCon el fin de proteger la salud e integridad de niñas, niños, madres, padres, cuidadores y talento humano para la prevención, el control y la mitigación del riesgo, en el marco de la emergencia sanitaria por la covid-19 del retorno seguro y gradual de los niños y las niñas de la Escuela Maternal se presenta el siguiente protocolo de bioseguridad, buscando establecer estrategias para un regreso seguro y gradual en el esquema de atención presencial en alternancia y acompañamiento multimodal.Ítem Estrategias didácticas para producir textos narrativos con los niños desde la función imaginativa del lenguaje.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Pineda Yepez, Karen Natalia; Bernal Bolívar, María Valentina; Sierra Ávila, Martha LeonorEl presente trabajo de grado se desarrolló en el Instituto Pedagógico Nacional, específicamente en primer grado, encontrando un cúmulo de desafíos y oportunidades al ponerlo en marcha, con la responsabilidad de guiar y acompañar a los niños y niñas en la producción de textos narrativos impregnados de imaginación y fantasía. El propósito al implementar este proyecto pedagógico fue el de desarrollar estrategias didácticas para fomentar la producción de textos narrativos en los niños, basado en la función imaginativa del lenguaje. En relación con esto, se buscó promover nuevas formas de escritura y lectura en el aula, reconociendo los saberes e intereses de los niños y respetando sus procesos individuales, impulsando su capacidad creativa e imaginativa. A través del planteamiento del problema, se encaminó la implementación de estrategias de enseñanza en la escritura y la lectura, desarrollándose mediante la escritura narrativa por medio de la creación de producciones textuales donde la imaginación y la fantasía fueron las protagonistas en los escritos de los niños y las niñas, así mismo fue primordial el acompañamiento de las maestras en formación. El enfoque de este trabajo investigativo es la Investigación Acción Pedagógica, Proyecto Pedagógico y la estrategia metodología del taller.Ítem Experiencia pedagógica con niños, niñas y jóvenes de la Fundación Mirus a través del deporte para la vivencia de la alteridad.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Gutiérrez Múnera, Nilsa Fernanda; Ibarra Rodríguez, Juan CarlosEste trabajo de grado es una experiencia pedagógica, que busca desarrollar el principio de la alteridad desde el deporte social, en los niños, niñas y jóvenes los cuales están en situación de vulnerabilidad, riesgo o adaptabilidad. Específicamente se abordó a 22 integrantes quienes están bajo la responsabilidad de la fundación MIRUS, amparada por el ICBF (Instituto Colombiano de Bienestar Familiar) donde se ofrece un internado de atención especializada La esencia de éste trabajo es tanto la implementación en la práctica de los conocimiento adquiridos en la carrera, como la generación de un espacio que permita a los menores el reconocimiento de sí mismo y posteriormente poder reconocer al Otro; saliendo de la lógica de la totalidad que anula al otro y así vivenciar la alteridad; lo anterior desarrollado mediante la práctica de la natación y el ultímate para potenciar el deporte como medio socializador que permita modificar dinámicas ya establecidas entre los menores de la Fundación Mirus.Ítem El saber profesional de un profesor licenciado y de una ingeniera encargados de las funciones educativas con público infantil en dos museos de Bogotá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Linares Velez, Ximena Alexandra; Rodríguez Pinto, Claudia PatriciaTrabajo de grado que busca conocer la particularidad del saber profesional de un profesor y una ingeniera, ambos encargados de las funciones educativas con público infantil en dos museos de Bogotá. En esta vía se propone como objetivo el caracterizar el saber profesional de ambos profesionales para con ello analizar los elementos que lo constituyen y que se ponen en práctica en el trabajo realizado con las infancias en estos escenarios culturales. Para ello se realiza el marco teórico en el cual se abordan las categorías referidas al saber del profesor, al Conocimiento Profesional del Profesor, la educación, la pedagogía, la didáctica, la planificación, la ejecución y la evaluación. Con estas claridades se desarrolla el marco metodológico que orienta el desarrollo del estudio, se recolecta la información y luego esta es analizada a la luz de la técnica del análisis de contenido. En esta fase se obtienen los elementos para dar respuesta a la inquietud sobre la cual se basa la investigación y realizar las respectivas conclusiones del trabajo realizado.Ítem Enseñanza del saxofón en niños de 9 a 12 años a través del juego en el Departamento del Huila.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Beltrán Olaya, Silvio Alejandro; Rodríguez Mendoza, Juan Pablo; Núñez, Clara EsperanzaEn el Departamento del Huila la enseñanza del saxofón es llevada a cabo en la mayoría de los casos por docentes que no son saxofonistas, o no conocen a fondo este instrumento, ni emplean herramientas ludo-pedagógicas que involucren al estudiante como agente activo; por consiguiente su enseñanza está supeditada a una secuencia de procedimientos y ejercicios de cartilla que tanto el alumno como el profesor desconocen en su esencia, objetivo y funcionalidad. Esta monografía propone una serie de herramientas ludo-pedagógicas al profesor de saxofón en sus clases con niños de 9 a 12 años, necesarias para el aprestamiento requerido en un óptimo desarrollo de la práctica instrumental del saxofón.Ítem El cuento infantil, una experiencia significativa para la enseñanza de nociones musicales en niños de transición.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Guevara Roncancio, Andrés Felipe; Jaimes Carvajal, Francisco AbelardoEl presente trabajo describe la implementación del cuento infantil dentro de la enseñanza musical en niños que cursan el grado de Transición en educación pre-escolar, con el fin de generar experiencias que sean significativas para el estudiante. El trabajo se sustenta en la teoría expuesta en el segundo capítulo dedicado a los referentes conceptuales. En primer lugar se describen algunos procesos del desarrollo cognitivo del niño entre los 4 y 6 años, posteriormente se puntualiza en diferentes aspectos y características del cuento infantil, además de los elementos a tener presentes en su creación e implementación. Como tercero se menciona la iniciación musical como el espacio de aplicación del trabajo monográfico. En cuarto lugar se indica la importancia del profesor en la generación de experiencias significativas. Finalmente se define el concepto de experiencia con el fin de precisar cuál es la experiencia de tipo significativa buscada al aplicar el presente trabajo.Ítem Migración internacional de niños, niñas, jóvenes y subjetividades migrantes en contextos escolares.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Hendez Puentes, Yenny Patricia; Lozano Ardila, Martha CeciliaEl objetivo de este trabajo es presentar un estado del arte sobre las migraciones internacionales de niños, niñas y jóvenes, su acogida en los entornos escolares de los países receptores y la incidencia de este proceso en sus subjetividades. Para ello se realizó un análisis documental de las producciones académicas latinoamericanas y de algunos países europeos de 2018 a 2024 que abordan las migraciones internacionales de las infancias y juventudes desde distintos enfoques, para dar cuenta de cómo se viene presentando el fenómeno migratorio, las afectaciones en las poblaciones migrantes y la importancia de reconocer a las infancias como actores sociales que tienen sus propias miradas de la migración y lo que experimentan en el proceso de tránsito y acogida en los sistemas educativos. A partir del análisis documental se identificó que el tema ha venido siendo investigado en los últimos años y que la influencia del entorno escolar, en conjunto con las afectaciones psicosociales de la migración, aumentan las vulnerabilidades de los niños, niñas y jóvenes en las sociedades de acogida y los modos de construcción subjetiva. Esto los obliga a buscar distintas maneras de adaptación e integración, aunque también, formas de resistencia cultural que los unen con sus países de origen, familias, costumbres y amistades.Ítem La ópera en la escuela, una experiencia interdisciplinar con niños y niñas de 7 a 14 años en el I.D.E. Rafael Bernal Jiménez.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Montes Toro, Gonzalo Eduardo; Palomino Amador, Ivón Alexandra; Álvarez Yepes, AlexandraEste trabajo de investigación está enfocado directamente a la interdisciplinariedad cimentado en la ópera con todas las áreas que ésta tiene, adaptadas al entorno escolar con niños y niñas de edades comprendidas entre 7 y 14 años entre los cursos 4º de primaria a 9º grado. se aborda la ópera y su historia, la obra que se trabajó pedagógicamente: Mambrú no más la guerra basada en la tonadilla escénica La cantada vida y muerte del general Malbrú de Jacinto Valledor, para luego ser representada en dos escenarios distintos de Bogotá, como parte del XVIII Festival Ópera al Parque 2015. Se realizó un marco referencial sobre pedagogía, pedagogía musical y los referentes usados en este proyecto, el concepto de interdisciplinariedad y el porqué de su uso en esta propuesta, el contexto que habla sobre la historia del colegio Rafael Bernal Jiménez, en donde se desarrolla la propuesta y la caracterización de su población, y el marco legal. En este trabajo de sistematización se pretende mostrar, cómo desde una primigenia idea (que nació hace dos años aproximadamente) se fueron implementando factores a través de una única propuesta de formación en jóvenes interesados en las artes escénicas, en diversos géneros como el canto con sus diferentes vertientes. Por lo anterior, es pertinente aclarar que el hecho de llevar a cabo una idea de esta magnitud tuvo un primer contacto con el ente público, como la Orquesta Filarmónica de Bogotá. Desde esa primera toma de contacto pasaron dos años para llegar a este primer logro, que muestra sólo la punta del iceberg, y todo lo que está Por último, es necesario agregar que el aprendizaje y el disfrute de todos los niños y niñas del I.D.E Rafael Bernal Jiménez, basado en los cimientos construidos con autenticidad, disciplina, compromiso y amor por el trabajo, conlleva indudablemente a la obtención de las metas en cada uno de los estadios hasta el resultado final, como resultado de la constancia, del trabajo en equipo y la consolidación de varios saberes y apoyos institucionales a saber: Alcaldía Mayor de Bogotá, Orquesta Filarmónica de Bogotá, Colegio Rafael Bernal Jiménez, y de un ejército de personas que se sumaron al trabajo, que se denominó desde su génesis: Los niños viven la ópera.