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Ítem Estado del arte, una mirada a la educación emocional desde la educación infantil.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Rozo Caro, Andrea Paola; Cano Bautista, Martha Lorena; Ruiz Gómez, AndreaEl presente estado del arte está basado en un recorrido sobre la educación emocional a través de la lectura de trabajos de grado de varias universidades, como un concepto importante que debe darse desde las aulas de educación infantil para el desarrollo emocional, socioafectivo e intelectual en niños y niñas. Se esperaría que en todas las instituciones la educación emocional fuera una experiencia permanente dicha habilidad se debe fortalecer entendiendo que esto determina en gran medida la inteligencia y desarrollo integral. Es desde la necesidad de entender la educación emocional como aspecto clave de la formación de niños, niñas y maestros e indagar los avances que se han tenido hasta el momento, que surge este trabajo. Para ello está organizado en tres partes, la primera constituida por la justificación y los objetivos, la segunda corresponde al marco conceptual y la tercera presenta la ruta metodológica a través de la cual se realizó el estado del arte, iniciando con la búsqueda de la información, la clasificación, la categorización, y, por último, análisis e interpretación. Finalizando el trabajo se presentan conclusiones, recomendaciones y proyecciones. Se espera que este trabajo sea un aporte para comprender y trabajar la educación emocional de los niños, niñas y maestras.Ítem Artipaz : construcción de representación de paz en contexto de posacuerdo con niñas y niños en el escenario educativo comunitario Codo a Codo barrio Altos de la Florida Soacha.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Cárdenas Barreto, Alejandra Johana; Ruiz Calderón, José ArmandoEste trabajo de investigación comprende la construcción de la representación de la paz enfocándose en las niñas y niños del municipio de Soacha, quienes enfrentan vulneraciones debido al conflicto armado. A pesar de la existencia de marcos legales como el Artículo 44 de la Constitución y tratados internacionales, la implementación efectiva sigue siendo insuficiente, agravando la situación de vulnerabilidad y la exclusión. Desde un enfoque cualitativo y hermenéutico ontológico-político, se exploran las representaciones de la paz en la infancia a partir de narrativas y técnicas relacionadas a las expresiones artísticas. Los hallazgos revelan que los niños perciben la paz en su cotidianidad, vinculada con el respeto, la seguridad y la convivencia comunitaria. Se destaca la importancia del juego, el arte y la música en la construcción de paz, desafiando concepciones hegemónicas. La investigación evidencia la agencia de niñas y niños en la transformación social y propone repensar políticas educativas y comunitarias desde sus perspectivas. Con ello, se abre un camino para futuras investigaciones sobre la participación de las niñas y niños en la construcción de paz en espacios formales y comunitarios.Ítem Afectaciones producidas por las condiciones de pandemia en niños y niñas, de 6 a 7 años, del grado tercero en los colegios Nuevo Chile I.E.D y Nuestra Señora de la Sabiduría.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Esquivel Quintero, Lixza Minelly; Garibello Tunjo, Hellen Saday; Espitia Ruiz, Marlly Angélica; Atehortúa Cruz, Adolfo LeónLa presente monografía pretende identificar algunas de las afectaciones que se generaron por el encierro a causa de la pandemia en niños y niñas, de 6 a 7 años, del grado tercero en los Colegios Nuevo Chile I.E.D y Nuestra Señora De La Sabiduría, ambos ubicados en la ciudad de Bogotá.Ítem Experiencias lúdicas en niñas y niños del curso 202 del Colegio Universidad Libre de Bogotá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Moreno Celis, Laura Viviana; Ramírez Naranjo, Mileidy; Robayo Arias, Christian Tiberio; Pino Rúa, Yolanda AstridEste trabajo de investigación tiene como objetivo principal comprender las experiencias lúdicas en el proceso educativo de las niñas y niños del grado 202 del Colegio de la Universidad Libre en Bogotá. Los objetivos específicos buscan identificar los territorios lúdicos a partir de relatos biográficos, reconocer las vivencias lúdicas en el ámbito escolar y develar los aportes de la lúdica en la educación desde las voces de los niños y niñas. Con una metodología cualitativa, con enfoque hermenéutico, que emplea técnicas como relatos, talleres y cartografías, la investigación busca dar voz a los niños y niñas, reconociendo sus relatos como fuente legítima de conocimiento y utilizando símbolos gráficos para explorar sus territorios lúdicos y sus experiencias en la escuela. Se concluye que la lúdica en la escuela debe reconocerse como una dimensión esencial del ser humano y del proceso educativo, que favorece no solo el aprendizaje académico, sino también el desarrollo social, emocional y cultural. La integración de actividades lúdicas y espacios de juego, exploración y creatividad puede transformar la experiencia escolar en un escenario de alegría, motivación y significado, promoviendo una educación más humanizadora, inclusiva y significativa.