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Ítem Las voces de la ruralidad.(2022) Universidad Pedagógica NacionalDurante muchas décadas lo rural se entendía por oposición a la ciudad , pero una mirada menos simplificada permite entender lo rural como el territorio en donde se dan formas particulares de utilización del espacio en interrelación con la naturaleza. Este capítulo reflexiona sobre las posibilidades de la educación rural situada en estos contextos y presenta algunas experiencias que ampliaran nuestra mirada.Ítem Ilustrando mi naturaleza : una mirada reflexiva e inclusiva desde la práctica del maestro de Biología.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Romero Mendoza, Karen Nicol; Peña Trujillo, Marco TulioEsta es una sistematización de la experiencia vivenciada desde la Licenciatura en Biología, en donde se puntualiza en los intereses investigativos a raíz de la mencionada y se proyecta en la practica pedagógica y didáctica, se enfocó en tres ejes fundamentales: las concepciones sobre la naturaleza, su ilustración como medio para fomentar el cuidado, y el rol del maestro como investigador reflexivo desde una perspectiva inclusiva en la Enseñanza de la Biología. Estos aspectos se articularon con la intención de aportar a una enseñanza que reconoce la diversidad, promoviendo la reflexión crítica sobre la práctica pedagógica. También, se reconoce la importancia de indagar y reconocer las concepciones que los estudiantes tienen sobre la naturaleza, la necesidad de resignificarla para fomentar el cuidado de la vida, y el uso de la ilustración como herramienta visual que favorece la motivación y el aprendizaje, especialmente en contextos de diversidad comunicativa. El documento se organiza en catorce apartados que desarrollan estos tres ejes, integrando relatos de la experiencia y análisis categoriales que sustentan las reflexiones pedagógicas.Ítem Reevaluando la conservación ambiental un análisis de los problemas ambientales del parque Entrenubes y la UPZ Diana Turbay en Bogotá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Novoa Peña, Laura Yisel; Villamil Velásquez, Javier FernandoEl desarrollo del trabajo de grado se centra en debatir la idea de conservación ambiental que la norma destina para el parque Entrenubes de la ciudad de Bogotá, debido a que en el parque se desarrollan diferentes procesos y usos sociales característicos de los barrios populares al sur oriente de la ciudad, siendo Diana Turbay uno de ellos. El cuestionamiento al concepto de conservación ambiental parte de la discusión teórica y filosófica de la separación entre naturaleza y sociedad, la cual presenta contradicciones profundas en el marco del desarrollo de la ciudad neoliberal bogotana. La investigación, desde un enfoque cualitativo, presenta los diferentes usos sociales que la población de Diana Turbay le da a Entrenubes, los cuales posibilitan cuestionar la gestión pública de las áreas de conservación y afirmar la necesidad de vincular las dinámicas sociales a el abordaje de lo ambiental en la ciudad. Finalmente, se problematiza el futuro de Entrenubes como un espacio disponible para la generación de la vivienda autoconstruida, debido a que el mercado de la vivienda inmobiliaria no es de acceso general para la población.Ítem La enseñanza y aprendizaje de la dimensión ambiental del entorno circundante del colegio Alexander Fleming IED en las clases de ciencias sociales de educación media.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Rivera Saldaña, Andrés Felipe; Castellanos Sepúlveda, Luis FelipeEste trabajo propone estrategias para enseñar la dimensión ambiental en ciencias sociales, aplicadas con estudiantes de un colegio en Bogotá. Combina el aprendizaje vivencial con reflexión crítica sobre problemas locales como contaminación y falta de áreas verdes. A través de cuatro fases (diagnóstico, análisis, acción y evaluación), los estudiantes identificaron problemáticas ambientales, debatieron sus causas y desarrollaron soluciones prácticas como huertas escolares y campañas de reciclaje. Descubrieron la importancia de la biodiversidad urbana al documentar especies en sus hogares, cambiando su percepción sobre el entorno. Los resultados mostraron mayor conciencia ambiental y participación activa en mejorar su comunidad. Concluye que la educación ambiental debe ser práctica, vinculada al territorio y trabajar de forma transversal con otras áreas del conocimiento. El rol del docente debe enfocarse en conectar los contenidos académicos con problemáticas reales para formar ciudadanos críticos y participativos.Ítem Concepciones de naturaleza en estudiantes del ciclo de profundización de las sedes de Valle de Tenza y de Bogotá : distintas nociones y experiencias para crear nuevos modos de pensar la formación docente(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Aramendez Gallego, Luisa Fernanda; Ortiz Russi, Gloria EsperanzaLa siguiente propuesta de trabajo de grado, gira alrededor de las concepciones de naturaleza que tienen los estudiantes del ciclo de profundización del Departamento de Biología de las sedes Bogotá y Valle de Tenza. Invita a repensar las relaciones sociedad-naturaleza, a partir de las concepciones de los estudiantes en formación docente del DBI y su sede en Valle de Tenza, teniendo en cuenta que desde los procesos educativos se tiene una mayor incidencia en las transformaciones que se requieren para el cambio en las relaciones con la naturalezaÍtem La educación filosófica y la formación del sujeto político.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Jiménez Potosí, Daniela Alejandra; Linares Londoño, Óscar JavierDesde el presente trabajo deseo proponer que la filosofía, enseñada en las instituciones educativas de nivel básica y media, puede aportar en la formación de los estudiantes para que se construyan como sujetos políticos. Para llevar a cabo lo planteado, se ofrece una ampliación de la habitual comprensión otorgada a la “formación política”, postulando e incluyendo la categoría de lo político. Ahora, para que el saber filosófico pueda contribuir a la formación del sujeto político, se propone que la filosofía replantee sus didácticas y sus temáticas, dejando de lado sus formas de enseñanza tradicional y encaminándose en una enseñanza que se enfoque en el análisis, la reflexión y la crítica del contexto. Este cambio de enfoque en la enseñanza de la filosofía advierte que, los autores y reflexiones que tienen lugar en el aula, contribuirán a que el estudiante pueda comprender y cuestionar el entorno al que pertenece y, en consecuencia, lo político que habita en él. Lo anterior se puede realizar mediante la ayuda de ciertos métodos usados por la filosofía como la investigación, la argumentación, la discusión y deliberación oral, las cuales ayudarán al sujeto a tener herramientas para comprenderlo y reflexionar en él. Además, como una manera de mostrar de qué formas puede darse en el aula lo propuesto, se expone un caso que responde a la formación del sujeto político mediante la ayuda del saber filosófico; ello se logra al dirigir la mirada hacia el contexto, donde se pudo encontrar un problema relacionado con el campo de lo político y de la vida misma: el cuidado del medio ambiente.Ítem Hijos de la naturaleza : literaturas indígenas colombianas en el aula.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Pinzon Garzon, Jessica Pinzón; García Franco, Jhoan ManuelTrabajo de grado que implementó la investigación acción con el fin de promover el acercamiento a la literatura indígena colombiana en el grado 303 del Colegio CEDID Guillermo Cano Isaza en la ciudad de Bogotá. Para lograr lo anterior, se desarrolló una propuesta de intervención pedagógica mediada por un recurso didáctico dividido en 5 comunidades indígenas colombianas. El desarrollo de cada unidad se abordó desde 3 momentos, el primero mostraba nociones geográficas y socioculturales de la comunidad, el segundo acercaba a los niños a sus literaturas en su mayoría mitos de origen y finalmente, se consolidaba el tópico “naturaleza” abordado en estas narrativas. La apuesta de la intervención fue dar un primer paso hacia la interculturalidad en el aula, desde el reconocimiento de la diversidad pluriétnica existente dentro del territorio nacional.Ítem ¿La educación media técnica agropecuaria puede hacer la diferencia? Estudio de caso sobre educación media técnica agropecuaria y alternativas al desarrollo en el contexto del posconflicto.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Restrepo Ruiz, Catalina; Macías Tapias, Edgar Hernán; Rozo Sandoval, Ana ClaudiaLa investigación indaga sobre los vínculos que se agencian entre la educación media técnica agropecuaria y las alternativas al desarrollo en relación con la naturaleza, en el contexto del posconflicto. A partir de un enfoque hermenéutico interpretativo la investigación se desarrolla desde el estudio de caso de la Institución Educativa Agrícola La Holanda (Granada, Meta) y a través del análisis temático de datos cualitativos se permite la comparación y la triangulación constante. Mediante el análisis de la propuesta de formación técnica en sus tres modalidades (Producción Agropecuaria, Conservación de Recursos Naturales y Agroindustria Alimentaria) y la relación con el contexto de posconflicto que vive la región, se identifican discursos y prácticas que ratifican la productividad, pero que su vez integran prácticas que abren el horizonte para pensar posibles transiciones hacia las alternativas al desarrollo. La técnica y la tecnología, la educación media técnica agropecuaria, el posacuerdo-posconflicto, la justicia social, epistémica y ecológica, son los ejes conceptuales que articulan el análisis y posibilitan la comprensión de las alternativas al desarrollo. El reconocimiento de un enfoque de formación ético-espiritual ecológico se convierte en un agente potencial que constituye a La Holanda como escuela para la paz y conecta al campo como escenario de vida.Ítem "Una sola golondrina no llama agua" hacia la construcción de una memoria colectiva ambiental en la vereda Bajo Curía del municipio de San Juan de Arama, Meta.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Rojas Santoya, Karen Gisselle; Ávila Martínez, Jenny MarisolTrabajo de grado que propone desarrollar reflexiones alrededor de la construcción colectiva de la memoria en la vereda Bajo Curía del municipio de San Juan de Arama en el departamento del Meta, como posibilidad de aportar a la identificación de problemas territoriales y socio ambientales de la región. Esta apuesta investigativa tiene como fundamento la necesidad de reflexionar sobre los conflictos pero también sobre las experiencias locales de construcción de paz, en un escenario histórico del conflicto social, político, cultural, ambiental y armado en nuestro país. Se consolida como un aporte a la sistematización de estas experiencias y la reflexión sobre el ser y hacer docente donde desde la educación y los estudios sociales se puede aportar a la lectura y transformación de la realidad en escenarios educativos no convencionales.Ítem Fortalecimiento de la identidad ambiental una propuesta educativa experiencial y holística.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Giraldo Bernal, María Alejandra; Pérez Mesa, María RocíoEl trabajo de grado surge de la experiencia de práctica pedagógica integral, realizada durante el primer semestre del año 2017 en el INEM Lorenzo María Lleras de Montería. Esta práctica se llevó a cabo con estudiantes del grado noveno, donde se trabajó aspectos de reconocimiento del ambiente desde el conocimiento de la diversidad biocultural y vegetal, que condujera ha una transformación en la manera de visibilizar el ambiente y un sentido de apropiación por la institución. A partir entonces del trabajo realizado y de las reflexiones emergentes se vio la importancia de profundizar en una propuesta de educación ambiental que involucrara los aspectos sociales, la familia, los valores culturales, entre otros elementos, para fortalecer la identidad ambiental y que adicionalmente aporte al PRAE de la institución. De esta manera, este trabajo tuvo como objetivo generar una propuesta educativa que contribuyera al fortalecimiento de la identidad ambiental de estudiantes del grado noveno a partir de un enfoque holístico y experiencial, pues ello invita a vincular a los estudiantes y maestros en procesos contextuales de su ambiente, pero de manera relacional y a su vez propiciando sentimientos, vivencias y conocimientos que puedan ser apropiados y utilizados en la construcción de su ambiente presente y futuro. Igualmente, la propuesta tuvo como objeto generar alternativas para llevar a cabo procesos de educación ambiental en la escuela bajo una mirada contextualizada, histórica, dinámica y sistémica, que permita hacer frente a los impactos negativos que han generado 1. Información General Tipo de documento Trabajo de Grado. Acceso al documento Universidad Pedagógica Nacional. Biblioteca Central. Título del documento Fortalecimiento de la Identidad Ambiental -Una Propuesta Educativa Experiencial y Holística-. Autor(es) Giraldo Bernal, María Alejandra. Director Pérez Mesa, María Rocío. Publicación Bogotá, Universidad Pedagógica Nacional. 2018. 117 p. Unidad Patrocinante Universidad Pedagógica Nacional. Palabras Claves PROPUESTA EDUCATIVA, HOLÍSTICO, EXPERIENCIAL, AMBIENTE, EDUCACIÓN AMBIENTAL, LUGAR, IDENTIDAD AMBIENTAL. los modelos de desarrollo mercantilistas, que permean la identidad cultural, las relaciones ser humano-naturaleza, y por ende las prácticas educativas. Ahora bien, dentro de los resultados más sobresalientes, se encontró en los estudiantes que la identidad que se tiene hacia el medio natural tanto local, regional como nacional está ausente de historicidad, a su vez acogen en sus prácticas, saberes y hasta en su medio natural elementos externos y propios de otras culturas o regiones, es decir se presenta un tipo de sincretismo, lo que puede afectar poco a poco la identidad ambiental de las personas y la comunidad. Por otro lado, se generaron actitudes reflexivas y analíticas que permitieron describir y sentir al ambiente como un conjunto de aspectos sociales, políticos, naturales y culturales construidos por ellos mismos, sin embargo, se visualiza en algunos de los estudiantes la poca implicación en generar actitudes de cambio, reflejando una postura de responsabilidad hacia los otros y no desde ellos mismos. También se logró conocer y reflexionar frente a la importancia de la historia y sus dinámicas en la construcción del presente y del futuro de la institución. Por su parte, los resultados frente a la identidad ambiental de los maestros que participaron permitieron identificar diferentes constructos, en los que se aprecia una visión de ambiente cambiante, que se hace visible en los paisajes urbanos como la ciudad y el paisaje natural; este ambiente también adquiere significados, valores y sentimientos que los identifica y a su vez los hacen “lugar”, pues le atribuyen y se atribuyen a sí mismos características del ambiente. Así mismo este ambiente se convierte para ellos en un compromiso a futuro, pues implica un convivir y al mismo tiempo un construir. Sin embargo, muchos de los emblemas que ellos reconocen como representativos de su identidad, están asociados con una visión del ambiente como recurso y provecho humano, Desconociéndose elementos identitarios ancestrales que tienen otras concepciones sobre el ambiente desde una mirada holística que integra al ser humano con la naturaleza. En tal sentido la visión de ambiente como recurso incide en las relaciones: persona→ambiente, colectividad→ambiente, que pueden afectar su identidad ambiental. Finalmente, uno de los resultados y aportes que hace este trabajo al campo de la educación ambiental, es el de ampliar a nivel conceptual y redefinir la identidad ambiental, como también involucrar este concepto de la psicología ambiental en procesos educativos, con la intención de desarrollar sentido en las propuestas ambientales, además de aportar otra visión para abordar el PRAE en la escuela.