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Ítem La resistencia de la voz : una pedagogía de la memoria desde el relato como universo sensible para la comprensión de la violencia espiritual contra los pueblos indígenas de la Orinoquía colombiana y el conflicto armado.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Bernal Samudio, Paula Natalia; Acosta Jiménez, Wilson ArmandoLa resistencia de la voz es el resultado de un trabajo que se enfoca en abordar la oralidad como universo sensible, la violencia espiritual y la ética de la escucha al respecto de la memoria colectiva de los pueblos indígenas de la Orinoquía colombiana que han sido azotados históricamente desde la colonización y hoy viven su continuación. En esta indagación hay una pregunta por la voz, su resonancia, sus formas de narrar-se antes y después del suceso violento. Aquí se indaga sobre las herramientas y las posibilidades de aprendizaje-enseñanza al despertar la sensibilidad del dolor ajeno y colectivo dentro y fuera del aula, a través de la potencia creativa, la narración y la reflexión crítica, estos elementos sustentados en la teoría del aprendizaje significativo, la pedagogía de la memoria y las inteligencias emocional y creadora. Se plantea un interés ontológico sobre las cosmovisiones y la memoria de los pueblos indígenas a través de la palabra y el relato con la intención de visibilizar el pasado-presente que han vivido, el papel que desempeñan en una sociedad que no sabe escuchar y está en guerra, las repercusiones y la resistencia al silencio de sus heridas.Ítem Coserme para conocerme, investigaciones poéticas de una costurera. El atuendo como detonador de memoria.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Herrera Rojas, Angie Daniela; Villate Marín, Ana MaríaPor medio de unos escritos poéticos hice de esta investigación un recorrido por mis memorias, usando como hilo conductor mi oficio de costurera. Mis antecedentes son las anécdotas de mi familia y cómo gracias a su historia mi concepción del mundo siempre estuvo involucrada con el textil. A lo largo del texto van apareciendo poemas, recuerdos, fotografías y dibujos que se hicieron desde la intuición y la magia. La costura como pretexto y fundamento fue mi inspiración para hablar de los hechos que han conformado mi historia. El proyecto tiene como resultado una performance donde la confección tendrá un papel principal; siendo una acción que realizó a solas, ahora me enfrentaré a estar expuesta ante un público que me verá patronar, cortar, filetear, coser y luego vestir telas que estarán intervenidas con textos e imágenes de la investigación. Así mi cuerpo vestido de historia será intérprete, testigo y recuerdo de como este tiempo hurgando en mis recuerdos cambió todo para mí.Ítem Construcción de lo femenino, escrituras del Yo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Díaz Morales, Mónica Paola; Galindo Garnica, Yudy Mabian; González Restrepo, Andrey David; Castaño Giraldo, EtnaEste proyecto se pregunta por el papel de la imagen visual dentro de la construcción de la noción de lo femenino para las personas, pensando en que eso femenino, se construye interna y externamente, donde la familia, el entorno, y los procesos de reflexividad terminan por definirse y a su vez transformarse constantemente, allí la imagen visual ocupa un lugar fundamental para la formación subjetiva de cada ser, ya que nos permite visualizarnos desde lo que queremos y lo que no queremos narrar de nosotros, para el desarrollo de la construcción de lo que podemos llamar las subjetividades femeninas visuales.Ítem El videojuego como medio y lenguaje narrativo-interactivo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Pérez Ortega, José Miguel Ángel; Cuadros Contreras, RaúlEl presente trabajo de grado, se abre teóricamente para entender el videojuego como lenguaje, que puede ser analizado, interpretado y estudiado como un medio narrativo e interactivo por sus elementos semíticos que se integran en el lenguaje audiovisual, como es el caso del cine. En el estudio de caso del videojuego (Tombo survivor) se aplica el análisis e interpretación personal de sus elementos discursivos y expresivos que relacionan al jugador al contexto social, político y cultural del contexto colombiano.Ítem Voces sin olvido : formación en jóvenes afectados por el conflicto armado en Colombia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Ardila Yopasá, Sebastián; Olaya Gualteros, Dixon VladimirEn este trabajo de investigación, se examina el impacto del conflicto armado en la formación y subjetividad de jóvenes desplazados en Colombia. Tras más de seis décadas de violencia, fenómenos como el reclutamiento forzado, las desapariciones y los desplazamientos han creado un ciclo persistente de violencia política. El estudio se centra en cómo estas experiencias afectan la constitución de la identidad y la formación personal de los jóvenes, explorando la desterritorialización y desculturización resultantes. La investigación utiliza relatos biográficos para entender cómo el conflicto moldea la percepción de sí mismos y su entorno. A través de entrevistas con jóvenes afectados, se analizan cinco ejes clave: sus relaciones con el conflicto, su interacción con otros, las interpelaciones vividas, sus experiencias directas y el contexto histórico-social. Los resultados muestran que estos jóvenes transforman su trauma en empoderamiento y compromiso social, con el arte desempeñando un papel crucial en su proceso de expresión y resistencia. Las narrativas individuales de Luna, Ana y Sara revelan cómo utilizan el arte y la participación comunitaria para reconstruir su identidad y desafiar las estructuras de poder existentes. La investigación concluye que el proceso formativo en contextos de conflicto es dinámico y multifacético, combinando experiencias personales y colectivas en un esfuerzo por enfrentar las secuelas del conflicto y contribuir al cambio social.Ítem Informe final de sistematización de experiencia educativa : modelar y narrar, el arte como eje integrador de aprendizajes en un proyecto de aula.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Acevedo Zapata, Lina María; Díaz Chaves, Gloria Jeanneth; Sánchez Ballesteros, Sandra Liliana; Cepeda Rodríguez, César AugustoTrabajo de grado que presenta una sistematización de experiencia educativa en la que se implementó el proyecto institucional “El arte como eje integrador de aprendizajes a partir de proyectos de aula”, de la IED Julio Garavito Armero, la cual permitió integrar actividades y temáticas del currículo del curso 04, del grado segundo de primaria, teniendo como eje central las artes. La experiencia educativa: modelar y narrar, a través de las etapas de desarrollo de la estrategia pedagógica y artística, les permitió a los estudiantes fortalecer procesos narrativos orales y escritos mediante el modelado en plastilina, como herramienta para estimular la concentración, la motivación, y la creatividad de los niños; además de aportar al trabajo colaborativo y la sana convivencia en el aula.Ítem Posibilidades de la nación como narración, una aproximación desde los memes para el saber escolar.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Morera Franco, Juan Jesuis; Hurtado Forero, Emily Valentina; Vargas Rojas, Jhon AlexanderPensar la nación como problema escolar supone reparar por los recursos pedagógicos y didácticos necesarios para diseñar, construir y aplicar experiencias investigativas contextualizadas en las formas, modos y medios de comunicabilidad del presente. En tal sentido, este trabajo de grado presenta a los memes como un recurso narrativo para situar la experiencia pedagógica de la nación como saber escolar. Los memes se han convertido en una práctica cultural universal en la que se comunican toda una serie de contenidos, mensajes y discursos. La producción virtual de esas piezas verbo-visuales requiere consideraciones analíticas suficientes para rastrear límites y posibilidades de su creación y, así mismo, de su reproducción y movilización a partir de su difusión. Por tal motivo, en el trabajo, se exploran las trayectorias de representación que las narrativas de la idea nación intentan legitimar, fracturar y relaborar en la producción, reproducción y movilización de los memes.Ítem Los puentes : acontecimientos poéticos en el mundo epistolar.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Barbosa Torres, Stephanie; Aguía Agudelo, Andrea; Romero Bonilla, Diego GermánDos años escribiendo, entregando y esperando-recibiendo cartas es en resumen el proyecto investigativo Los puentes: acontecimientos poéticos en el mundo epistolar, que es una intersección entre el acto de cartear como un ejercicio cotidiano, el acto educativo en el reconocimiento de la alteridad. La espera como una transición a la esperanza y lo poético de la vida misma. Es un relato de las prácticas y experiencias vividas de los remitentes y destinatarios a través de la comunicación postal que posibilitó intercambios cortos, prolongados y sin respuesta, con desconocidos o conocidos. Los puentes: son una analogía de la carta: somos andamios que crean relaciones con otros y con el mundo. Porque todos o casi todos hemos escrito una cartaÍtem Storytelling as a strategy to shape children’s early oral production(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) León Pulido, Yamile; Guarín Cortés, Lizeth Lorena; Pérez Gómez, Francisco AntonioEl presente estudio, es una investigación acción cualitativa que tiene como fin describir como la narración de cuentos fortalece la producción oral inicial de los estudiantes de primer grado. El análisis de datos destaca que usar estrategias de narración de historias permitió no solo fortalecer la producción oral inicial sino también mejorar significativamente la interacción y relaciones de los estudiantes fortaleciendo valores de respeto y equidad.Ítem El mito griego recurso didáctico para fortalecer la escritura narrativa(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Acero Triviño, Angie Lizeth; Salgado Acevedo, SoniaEl presente trabajo de investigación tuvo como objetivo establecer la incidencia de la lectura del mitos griego como un recurso didáctico para fortalecer y desarrollar los procesos de escritura narrativa en las estudiantes del grado 607 del Liceo Femenino Mercedes Nariño, que está ubicado en el barrio el Restrepo en Bogotá. El presente trabajo se estableció a partir de los datos obtenidos durante el proceso de observación y diagnóstico. Durante estos procesos se encontraron inconvenientes en la escritura de textos narrativos (problema de investigación). Luego, se apoyó en los antecedentes del problema y en los fundamentos teóricos pertinentes para contrarrestar la problemática expuesta, por lo anterior y teniendo en cuenta la caracterización se diseñó una propuesta de intervención que consistió en la creación de la unidad didáctica “Leo y escribo a través de los mitos griegos”, esta se desarrolló en tres fases: I sensibilización y conceptualización; II aplicación y III evaluación de la misma. Finalmente, los objetivos y los criterios que se desarrollaron en la intervención, se usaron y se tuvieron en cuenta para evaluar y establecer los efectos de la propuesta en el aula.