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Ítem Aprender sobre argumento: ideas para profesores de matemáticas(2025-05-30) Perry, Patricia; Molina, Óscar; Camargo, Leonor; Samper, Carmen; Vargas, ClaudiaÍtem Análisis de las decisiones de los profesores de matemáticas en tiempos de pandemia.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2024-05-09) Rocha Salamanca, Pedro Gerardo; Ruiz León, Jenny Liliana; Mateus Aguilera, Leidy NatalyThis article presents an analysis of the main problems faced by mathematics teachers and the solutions they provided when situations arose due to the shift to remote learning during the Covid-19 pandemic, from 2019 to 2021. The information collected is based on narratives in which three stages are identified: beginning, development, and conclusion. In the beginning stage of the narratives, five groups of obstacles in remote teaching are identified, including technological problems and gaps, lack of interaction, family interferences, and assessment. In the development stage, a transformation of the categories into others named external agents, assessment, family intervention, and insufficient explanation is observed. The narratives show the consequences of the use of technology, the importance of integrity and family support, as well as the teacher’s adaptation to the students’ needs. The five observed solutions to the problems in the conclusion stage are related to family, technological resources, responsibility, assessment, and learning outcomes. The article is part of the research project titled “Decisions in the Face of Uncertainty Situations of Mathematics Teachers During the Pandemic” developed by professors Diana Gil, Pedro Rocha Salamanca, and Fernando Guerrero Recalde from the Universidad Distrital.Ítem Melodías matemáticas : estrategias para la formación de profesores en la intersección de música y matemáticas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Bustos Barrera, Geraldine; Rendón Mayorga, César GuillermoEste trabajo de grado propone el diseño de una secuencia de tareas con sentido profesional orientadas a la formación de futuros profesores de matemáticas, a través de la exploración de conexiones entre esta disciplina y la música. El trabajo se inscribe dentro de un enfoque cualitativo y exploratorio y recoge referentes históricos, teóricos y didácticos –desde el monocordio de Pitágoras hasta los ritmos euclidianos y la música fractal– que sustentan la relación entre música y matemáticas; se propone su uso pedagógico en escenarios de formación inicial docente. La propuesta de tareas busca no solo enriquecer el conocimiento matemático del profesor en formación, sino también fomentar su creatividad, pensamiento crítico e interdisciplinariedad. Entre los hallazgos, derivados de la prueba piloto de una de las tareas, se destaca que los futuros educadores valoran positivamente las estrategias contextualizadas que permiten resignificar conceptos matemáticos mediante la experimentación y el juego musical.