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Ítem Mindfulness una estrategia para fortalecer la concentración, autopercepción y práctica instrumental del maestro de música en formación.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Alea Poveda, Viviana Marcela; Gómez Remolina, Luz ÁngelaEl presente proyecto desarrolla una estrategia metodológica a partir de la práctica del Mindfulness, brindando recursos que fortalezcan la concentración y autopercepción del estudiante de música, propendiendo por una mejora de su interpretación musical instrumental. Para ello, se realizó un diagnóstico teniendo como población los docentes de música en formación de la Universidad Pedagógica Nacional, donde se evidenció una necesidad por abordar temáticas como lo son el autoconocimiento y la inteligencia emocional dentro de la práctica musical y pedagógica. Posteriormente se diseñó y aplicó la estrategia a cinco participantes, a través de un ciclo de talleres que incorporaron distintos ejercicios extraídos de los programas Mindfulness Based Stress Reduction y Mindfulness Based Cognitive Therapy. Se observó y valoró el impacto de la propuesta, ofreciendo así una alternativa que complementa la formación del licenciado en música y constituyéndose en recurso para los maestros de música interesados en el tema.Ítem Sistematización de experiencia educativa : “Tejiendo vida a través de la música con los conversadores del Instituto Pedagógico Nacional Sección de Educación Inicial (Escuela Maternal) ”.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Bermudez Rangel, Linshy Veronica; Bravo Osorio, Leidy MarcelaEl presente documento da cuenta del recorrido a través de la sistematización de la experiencia de co-creación musical con los conversadores del IPN (Escuela maternal), este documento toma los aportes del recorrido de la práctica pedagógica y didáctica, la cual se vincula al contexto del aula del nivel conversadores, en la constante búsqueda de nuevas formas de transformar el acto educativo en el cual el maestro en formación sigue reinventando su quehacer a través de procesos reflexivos, críticos y de investigación. Es por ello que se evidencia la pertinencia de involucrar apuestas que vinculen otras líneas de conocimiento de forma transversal para que en esta medida se generen aprendizajes para la vida.Ítem Salsa y son al ritmo de la Revolución en Cuba.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Acosta Chacón, Andrés David; Plazas Diaz, Carlos AndresEl trabajo explora cómo la Salsa y los ritmos afrocaribeños pueden ser herramientas pedagógicas efectivas para enseñar la historia, centrándose en la Revolución Cubana. A través de la música, se busca interpretar su uso educativo, comparar narrativas históricas con las musicales y desarrollar una herramienta didáctica que integre la música en la enseñanza. La justificación se basa en la capacidad de la música para reflejar y transmitir eventos históricos y valores de manera atractiva. Usando el impacto cultural de la Revolución Cubana en la Salsa de Nueva York como caso de estudio, se destaca la importancia de innovar en la enseñanza de la historia para hacerla más relevante y atractiva, ayudando a los estudiantes a analizar críticamente el presente y participar activamente en el futuro.Ítem Propuesta de evaluación para la educación musical del grado quinto de básica primaria.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Santos Soto, Olga Lucía; Bernal Valencia, EdilmaEste trabajo de educación musical, reflexiona acerca de la mediación en el aula de clase del grado quinto del colegio New Cambridge de Floridablanca, sobre uno de los aspectos más importantes de la pedagogía y es la evaluación. Se establece una relación entre estilos de aprendizaje, perfiles de dominancia frente a los tipos de evaluación, los cuales son los insumos para la propuesta de evaluación por rúbricas, las cuales permiten al estudiante el conocimiento de las reglas para medir, evidenciar sus desempeños. A su vez ésta propuesta por rúbricas estimula la retroalimentación del aprendizaje en el estudiante y de las prácticas pedagógicas y didácticas utilizadas por los maestros de música en el salón de clase. Con la implementación de ésta propuesta se aprecia la observación que el estudiante hace de su desempeño y es un paso hacia el desarrollo de la conciencia y de la autonomía. Igualmente, el maestro diseña instrumentos que tengan en cuenta la diversidad de aprendizaje o los estilos que cada uno tiene para aprender. La educación musical no solo orienta la técnica vocal o la técnica de un instrumento. Esta va más allá, pues si fuese así, su objeto de estudio sería muy limitado. La música es esencialmente de naturaleza colectiva. Incluso un músico siendo solista, necesita de un público que lo escuche. La educación musical en la escuela debe ser incluyente, para todos y precisamente la evaluación por rúbricas apunta a esos aspectos no musicales tácitos que hacen que cada estudiante tenga una voz, una habilidad en la música.Ítem La salsa: diálogo musical en el I.P.N.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) López Tovar, Hellen Vanesa; Riveros Castillo, Wilson JavierCon el presente trabajo documental se realizó una indagación, acerca de la salsa como forma de aprendizaje musical en el Instituto Pedagógico Nacional. En este sentido, se recopiló información histórica y bibliográfica sobre el origen de la salsa, conceptos de música popular, pedagogía, investigación y la salsa en el I.P.N. Estos procedimientos disciplinares, analíticos, recopilativos y reflexivos permitieron la formulación de algunas hipótesis y unas conclusiones.Ítem Las matemáticas como recurso didáctico en el aprendizaje de teoría musical de los niños de tercer grado del Instituto Pedagógico Nacional.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Pacheco Bedoya, Karen Astrid; Roa Ordoñez, Henry Gustavo; Martínez Azcárate, María TeresaEsta monografía está orientada a fortalecer el aprendizaje de la teoría musical a través del uso de algunos conceptos matemáticos, en el grado tercero del Instituto Pedagógico Nacional. En este sentido, mejorar la comprensión y asimilación de la teoría musical por medio de la interdisciplinariedad y transposición didáctica entre estas dos asignaturas (música y matemáticas) teniendo como referencia la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner, se llega a elaborar una propuesta didáctica que utiliza la lúdica como facilitador en estos procesos.Ítem Los Festivales de música de cámara como escenarios para el fortalecimiento de la formación musical : el caso del festival de música de cámara “camareando”.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Sierra López, Sebastián David; Rojas Rivera, Dora CarolinaEste trabajo pretende dejar en evidencia la problemática entorno a la falta de espacios para la puesta en escena de la música de cámara. Además, es importante ver cómo la música de cámara se puede usar como recurso en los espacios de formación en diferentes momentos del proceso. Los festivales de música son importantes en el proceso de formación musical, es por eso que, se plantea un festival entorno a la música de cámara, en donde también existan diferentes espacios de formación como: Concursos, Encuentros, Clases, Conferencias, Conciertos etc. Se toman como referencia diferentes festivales y experiencias entorno a la música de cámara para poder saber que espacios serán pertinentes dentro del festival pensado en la formación. También se deja en evidencia la gestión que se debe hacer a la hora de organizar uno de estos festivales tomando como referencia diferentes guías de organización de eventos. El producto final es el Festival de música de cámara "Camareando".Ítem Música cinematográfica. Análisis musivisual y composición musical para el cortometraje Eva con base en la visión creativa de Alexandre Desplat en la película La forma del agua.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Ortiz Vergara, Alexandra; Jaimes Carvajal, Francisco AbelardoLos actuales modelos y propuestas que estudian el lenguaje de la música cinematográfica se encuentran en construcción, dificultando el acercamiento y la descomposición de los elementos audiovisuales desde una perspectiva transversal. Alejandro López Román nos presenta un modelo de análisis en el que se estudia la relación entre la música y los demás elementos de la producción audiovisual, que posiciona a la música cinematográfica como un lenguaje distinto al de la música autónoma y que él denomina lenguaje musivisual. El objetivo de este trabajo es determinar si el modelo de Alejandro López Román permite una comprensión del lenguaje musivisual del compositor elegido y como está comprensión nos permite sumergirnos en el lenguaje cinematográfico. Con este fin la pregunta de investigación es lasiguiente: ¿Qué particularidades del lenguaje musivisual de la película La forma del agua, son significativos para la creación de un discurso musical para el cortometraje Eva? En este contexto, el presente trabajo de investigación artística se centra en la propia experiencia compositiva desde la forma cinematográfica, empleando el modelo del análisis musivisual en algunas escenas de la película La forma del agua, de la cual se extraen los elementos configurativos de la composición de Alexandre Desplat y la relación que dicha composición establece con los demás elementos de la película, en el que se establece un modelo aplicable que mantiene dichas relaciones en el cortometraje Eva.Ítem Desarrollo de habilidades auditivas para la ejecución de instrumentos de viento de caña simple.(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Sáenz Fonseca, Diana Katherine; Jaimes Carvajal, Francisco Abelardo; Rojas Suárez, William AlexisEsta investigación nace de dar la valiosa oportunidad de vivir el estímulo de la música, pues al trabajar con estudiantes que sus condiciones socioeconómicas no les permite acceder fácilmente a la educación musical y encontrar en ellos talentos especiales, surge la necesidad humana de contribuir con el proceso que posiblemente haga de ellos unas personas más competitivas para la vida, conociendo otros campos en los que puedan desenvolverse o simplemente adquiriendo la experiencia que este trabajo les deja, contribuyendo a su desarrollo cognitivo general.Ítem Memoria colectiva de la Orquesta Típica y la Orquesta Sinfónica UPN, rastros de la Expedición UPN.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Tejada Lorenzo, Gabriela Alejandra; Castañeda Mosquera, Lila AdrianaLa presente investigación, "Memoria colectiva de la Orquesta Típica y la Orquesta Sinfónica UPN, rastros de la Expedición UPN", tiene como objetivo documentar y analizar las prácticas pedagógicas al interior de los conjuntos Orquesta Típica y Orquesta Sinfónica de la Licenciatura en Música de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia. Se reflexiona sobre cómo estas experiencias contribuyen a la formación integral de los músicos y al desarrollo de competencias musicales, sociales y pedagógicas. A través del análisis de relatos, entrevistas y experiencias compartidas por estudiantes, docentes y egresados, se busca ofrecer una mirada profunda sobre el valor educativo de la práctica musical colectiva. Además, se explora su relevancia en el contexto universitario y profesional. La investigación también pretende resaltar la importancia de los conjuntos como espacios donde convergen la educación, la cultura y el arte. En estos entornos se fomenta un aprendizaje que trasciende las aulas tradicionales, permitiendo el desarrollo integral de los participantes. Finalmente, se destaca cómo estas prácticas no solo transforman a los individuos, sino que también impactan de manera significativa a las comunidades. A través de la música, se generan procesos que fortalecen tanto el tejido social como el enriquecimiento cultural.