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Ítem Mujeres, inspiración y paralimpismo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Coy Amaya, Deisy Yohana; García Ramírez, CarolinaMujeres, inspiración y paralimpísmo es una investigación realizada desde la narración de atletas paralímpicas que representan a Bogotá en los deportes de para ciclismo, goalball y para powerlifting; deportistas que a través de sus historias de vida han descrito sus procesos y transformaciones desde la niñez hasta este momento de la investigación. Son mujeres que han nacido y adquirido sus discapacidades de diferentes maneras: de nacimiento o adquiridas o por secuela de una enfermedad, y que además han decidido practicar deporte de rendimiento. La investigación tiene como objetivo, analizar el impacto que genera el deporte paralímpico en mujeres que representan a la liga de discapacidades físicas y visual de Bogotá a través de sus historias de vida, de esta manera se realizaron entrevistas a tres atletas que representan a Bogotá en competencias deportivas.Ítem Los suspiros también hablan, el miedo de olvidar, la angustia de recordar : relatos de vida para sanar.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) López Barragán, Laura Daniela; Arias Pinzón, AlexandraLos relatos de vida desde su esencia contribuyen a la configuración narrativa de la memoria, es por medio de las diferentes formas por las cuales se puede expresar la memoria (visual, artística, musical, narrativa, oral, poética, etc.) que las personas se reafirman como sujetos activos de sus propias historias. El presente trabajo plantea una propuesta pedagógico-didáctica en torno a los relatos de vida del conflicto armado y sus posibilidades de orientar procesos pedagógicos en torno a la identidad individual y colectiva de las víctimas del conflicto armado en mi familia. Es en este sentido, donde los relatos de vida enunciados desde el propio sujeto permiten lugares de reconocimiento de marcas vitales, que configuran el actuar con el territorio, los lugares, los objetos y la comunidad misma. Esto permite el reconocimiento por parte de la autora desde su lugar como víctima de conflicto armado, como heredera de una memoria familiar y como campesina, permitiendo un encuentro con las voces, con la escucha y con El Suspiro.Ítem Viaje a lo comunitario : sistematización de experiencias de la Corporación Colectivo Suyai como apuesta de arte – educación.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Espitia Bernal, Mónica Marcela; Rozo Sandoval, Ana ClaudiaEl presente es un trabajo de sistematización que busca reconocer, recopilar, analizar y reflexionar sobre las experiencias obtenidas a partir de las prácticas de arte-educación llevadas a cabo por el Colectivo Suyai. El Colectivo Suyai es un proyecto artístico y pedagógico nacido en el barrio La Estanzuela, en la localidad de Bosa, en la ciudad de Bogotá, durante el año 2013. Desde esa época ha buscado impactar positivamente, a través del arte, a la comunidad del sector. La presente investigación usa la sistematización de experiencias como metodología, tomando como referentes las contribuciones de Alfonso Torres; el concepto de desarrollo comunitario desde Javier Camacho y arte-educación desde Torres de Eça. A través de esta sistematización se reconoce el trabajo comunitario con la población participante y las enseñanzas de la praxis durante el recorrido histórico del Colectivo —a lo largo de siete años— así como los productos artísticos que surgieron allí y la incidencia dentro de la historia de vida de los participantes.Ítem Narrar lo vivido : la voz de las trabajadoras informales en Madrid Cundinamarca.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Lemus Gaitan, Sara Alejandra; Tiguaque López, Wendy Yiseth; Muñoz Rodríguez, VivianEste documento muestra el proceso investigativo denominado “Narrando lo vivido, la voz de los trabajadores informales en Madrid Cundinamarca” Trabajo que centra su atención en el sector laboral informal, desde sus diversas formas y escenarios, ya sea ambulante, de calle, negocios no legalizados y contratación en pequeños negocios, donde no se brindan beneficios legales. Este proceso se desarrolla inicialmente con la población de trabajadores informales del municipio, donde fue fundamental desarrollar apoyo y generar vínculos con los trabajadores participantes en reuniones y negociaciones, que permitieron acercarse a la realidad de la informalidad laboral en el municipio. El segundo momento surge de las necesidades y problemáticas que se evidenciaron generando interés en el rol de las mujeres en el trabajo informal y las causas que las conducen hacia él. Para abordar la problemática del rol de la mujer en el trabajo informal y su alta presencia en el municipio, se trabaja en torno a la construcción de historias de vida de mujeres trabajadoras informales, como herramienta metodológica cualitativa. Centrándonos en tres trabajadoras informales, quienes serán las protagonistas del presente trabajo de gradoÍtem Identités et discours : une étude exploratoire dans la formation professionnelle des enseignants de langues étrangères chez l'Université Pédagogique Nationale en Colombie.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) García Molano, Juan Sebastián; Núñez Camacho, Vladimir AlfonsoEl estudio que aquí se presenta pretende mostrar las diferentes construcciones identitarias de cinco futuros profesores de español y lenguas extranjeras (inglés y francés) durante su formación profesional en la Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia. Se trata de un estudio exploratorio cuyo objetivo es identificar, analizar y co-analizar las distintas construcciones identitarias de los participantes a través de la creación de historias de vida. Para ello, primero analizamos de forma general la noción de contexto institucional educativo nacional y local, y los conceptos de discurso e identidad según diversas escuelas teóricas en el ámbito de las Ciencias Humanas. Luego, a partir del edificio teórico anterior, y de las intersecciones conceptuales en torno a las nociones de discurso-identidad, propusimos un camino metodológico de carácter holístico que permitió la creación de narrativas a la luz de historias de vida. En consecuencia, hemos logrado el análisis y coanálisis de narrativas que pueden incluir diversas construcciones identitarias caracterizadas por la complejidad formativa profesional, las tensiones socioculturales, las transiciones en las esferas personal y colectiva y la creación de formas poéticas que representan a sujetos no definidos.Ítem Narrativas de estudiantes con discapacidad en torno a los procesos de educación inclusiva desarrollados en una institución educativa al suroriente de Bogotá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Poveda Vásquez, Andrea Natalia; Lara Guzmán, Gabriel AntonioLa tesis de maestría pretende analizar los relatos de vida de 5 estudiantes con discapacidad de una IED ubicada en el suroriente de la ciudad de Bogotá, DC, construidos a partir de las experiencias vivenciadas y narradas por cada uno de ellos en torno al proceso de educación inclusiva desarrollado en dicha institución; a partir de allí surgen factores incidentes en el proceso como las relaciones e interacciones generadas en el entorno escolar con los docentes de aula, docentes de apoyo pedagógico y compañeros de clase, las estrategias pedagógicas implementadas y los modos de evaluación, los sentires frente a la cotidianidad del aula, formas de comunicación con el otro y concepciones acerca de la discapacidad. Las categorías que orientan la investigación son: educación para personas con discapacidad, discapacidad y experiencia. En este sentido, mediante las categorías centrales y el enfoque biográfico narrativo se configuran y analizan relatos de vida de los estudiantes que visibilizan sentires, ideas y vivencias cotidianas en el entorno escolar del que hacen parte, posibilitando identificar lo que sucede en la escuela con los estudiantes con discapacidad y el modo en que los procesos de educación inclusiva se han desarrollado e implementado; su voz, protagonista central del proceso, permite dilucidar factores esenciales que hacen parte de la construcción de una educación para todos, y que aún son necesarios de continuar potenciando; las voces de los estudiantes con discapacidad se convierten en factor fundamental para seguir trabajando y resignificando la educación inclusiva.Ítem La enseñanza de la orientación geográfica a partir de los relatos de vida y las artes visuales : una apuesta pedagógica.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Rodríguez Espinosa, Camila Valentina; Cordoba Moncada, David Alejandro; Ruiz Angulo, RicardoEl presente proyecto de grado – y en consecuencia la propuesta pedagógica - surge a partir de reconocer una problemática evidenciada en el aula con los estudiantes del grado 904 de la IED El Porvenir: su dificultad para orientarse geográficamente en el espacio - ya sea a escalas cercanas o globales -lo que incide en su capacidad de ubicación y desplazamiento dentro del mismo. Se evidencia que los estudiantes no se saben orientar. Memorizan temáticas como la rotación de la tierra, los puntos cardinales o el espacio en sus diferentes escalas. En su proceso educativo, las metodologías que se utilizaron para su enseñanza no fueron lo suficientemente efectivas, trascendentales y útiles al basarse en unos contenidos expuestos meramente desde la teoría en unos escenarios abstractos, poco tangibles o reales. Sí se enseñaron unos contenidos, pero con estrategias poco efectivas. A partir de la identificación de estas problemáticas fue necesario determinar herramientas pedagógicas que posibilitaran por un lado, aplicar los contenidos curriculares obligatorios a los contextos de los estudiantes y que por otro lado, promovieran también un aprendizaje interdisciplinar, completo, que no se limitará a la mera descripción de fenómenos geográficos si no que se basara en todo un proceso holístico basado en los relatos de vida y las artes visuales , lo que se seleccionaron como una buena opción para la enseñanza – aprendizaje de la orientación geográfica al contar con determinadas cualidades: su presencia en la cotidianidad (permitirá tanto al estudiante como al docente identificar los contenidos curriculares en elementos o situaciones conocidas y familiares, promoviendo la comprensión - y por ende su aplicación en la resolución de problemas- disminuyendo prácticas como la memorización de conceptos y procesos); propone escenarios colectivos de aprendizaje (el estudiante mediante la observación y la escucha tomará lo que le resulte más útil y provechoso de la experiencia de su igual para aplicarlo en sus futuras experiencias, de esta manera estará aprendiendo no solo del docente sino también de sus compañeros); y establece canales de comunicación poco convencionales en el aula (normalmente el aula se ve como un espacio de transmisión donde el docente expone determinados contenidos cumpliendo con un plan curricular, sin embargo el relato de vida y las artes visuales posibilitan crear canales de comunicación que permitan al estudiante transmitir sus emociones, sentimientos, experiencias y saberes, dándole ya no solo un papel de mero receptor sino reconociéndolo también como un sujeto activo en la enseñanza con cualidades, defectos y subjetividades).Ítem Experiencias, saberes, aprendizajes : una recuperación de la memoria colectiva con habitantes del barrio San Bernardo y maestras de las I.E Antonio José Uribe.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Florez Becerra, Jorge Andres; Rodríguez Murcia, Víctor ManuelGenerar procesos para recuperar la memoria colectiva, implica un dialogo de saberes entre varios actores, visibilizando los relatos y narrativas, de los habitantes del barrio San Bernardo, con el fin de establecer un precedente sobre las comunidades que venían habitando este sector, y que fueron removidas, desplazadas y desalojadas, para dar paso al plan parcial de renovación urbana, en este sector del centro histórico de Bogotá.Ítem Runa kawsayta shinchiyay: wawakunawan awashpa yanakuna taytamamakunapak yuyaypi. Fortalecimiento de la identidad: tejiendo con los niños en base a la memoria de las mayoras Yanakunas(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Tunjo Avila, Yury Mayerly; González Terreros, María IsabelEsta propuesta pedagógica nació en base a la necesidad de crear procesos que permitan fortalecer la identidad indígena dentro de los territorios, en este caso, en el resguardo indígena Yanakuna de Ríoblanco-Sotará, en el departamento del Cauca, específicamente con la infancia (niños de 7-12 años de edad) que asisten a la Escuela Rural Integrada de Ríoblanco, y a su vez hacer partícipes a las mayoras de la comunidad, quienes tienen mucha experiencia en los procesos de tejido pero que han dejado de practicarlo por su avanzada edad, problemas en las articulaciones o falta de visión. Se propiciaron espacios de diálogo con las mayoras para poder conocer su historia de vida y sus relatos en cuanto al tejido, además de generar encuentros en donde se pusieron en práctica actividades en cuanto al proceso de preparación de la lana (Esquilado, Tizado e Hilado), actividades de tejido artesanal lideradas por la educadora en formación Yury Tunjo; en las cuales se enseñaron a tejer Ojos de Dios Huichol, Atrapasueños, Manillas en Mostacilla y Bufandas. Este proceso tuvo como objetivo fortalecer la identidad indígena Yanakuna desde la estrategia pedagógica Awana muskuy ima ñukanchi yalishka ñaw pacha (Sueños de tejido y remembranza desde mis antepasados), la cual se basó en el aprendizaje del tejido por parte de los niños y niñas del resguardo de Ríoblanco desde las historias de vida de las mayoras, este objetivo se posibilitó por los diferentes espacios que se propiciaron dentro de la escuela para empezar a dar los primeros pasos en cuanto al tejido, además de poder acercarnos a los conocimientos de las mayoras de este pueblo y generar un diálogo constante con ellas para no solo aprender desde los tejidos artesanales, sino tener indicios y acercamiento a los saberes propios de este pueblo indígena. Cabe resaltar que la realización de esta propuesta pedagógica se dio gracias a las diferentes reflexiones teóricas que pudieron posibilitarse dentro de la línea de investigación Educación Territorio y Conflicto que se oferta dentro de la Licenciatura en Educación Comunitaria con Énfasis en Derechos Humanos, además del apoyo que hubo por parte de la Asociación de Institutores y Trabajadores de la Educación del Cauca (ASOINCA) por ser el puente de comunicación entre la comunidad y yo como practicante, además de prestar su colaboración en cada una de las visitas, de una u otra manera gracias a esta asociación se impulsó y construyó esta relación que hoy en día se tiene con el territorio de Ríoblanco y la gente que lo habita, sus aportes y ejemplo respecto a la educación popular y comunitaria fueron de vital importancia para comprender mi quehacer como educadora comunitaria.Ítem Historias de vida, un detonante para fortalecer la escritura en estudiantes de grado séptimo del colegio Liceo Femenino de Cundinamarca Mercedes Nariño.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Cano Vargas, Leidy Julieth; Machuca Hernández, Carl AlexEl presente trabajo de investigación cualitativa implementó una propuesta pedagógica a partir del enfoque de investigación acción para fortalecer los procesos de escritura en las estudiantes del grado 702 de la I.E.D Liceo Femenino Mercedes Nariño. Se utilizó como estrategia metodológica los talleres de escritura enfocados a la creación textual autobiográfica como elemento detonante de ideas que permitiera vincular temas de interés cotidianos de las estudiantes. Para tal efecto, se identificaron los procesos escriturales, fortalezas y desafíos durante la producción textual y se diseñó una propuesta pedagógica que propendió al fortalecimiento de la competencia escrita en conjunto con una constante retroalimentación. Como resultado, se evidenció un mejor planteamiento y organización de ideas, textos más consistentes, el encuentro del yo narrativo y un espacio para la subjetividad y la reflexión.