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Tiene archivos: trueTema: Lectura literaria

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    La lectura literaria como generadora de espacios que desarrollen la identidad cultural de los jóvenes.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Maldonado López, Luis Enrique; Vallejo Chacón, Jeimy Tatiana
    Este trabajo tiene como objetivo generar una propuesta de innovación didáctica que aporte elementos significativos a los procesos de construcción identitaria en estudiantes del ciclo IV de Ciudad Bolívar, a través de producciones poéticas representativas de su territorio. Este trabajo busca proponer escenarios escolares en torno al desarrollo de un centro literario con talleres secuenciales que tengan como base la poesía y la identidad. De igual manera, se propone un artefacto tecnológico que apoya el desarrollo de la propuesta y su dinamización. Por otra parte, con el fin de validar el proyecto, se recurre al juicio de expertos con el fin de verificar la aplicabilidad y pertinencia de la propuesta.
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    Explorando el potencial didáctico de las adaptaciones de clásicos literarios en el aula.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Páez Gómez, Lina Vanessa; Bogotá Barrera, Magda Patricia
    El presente trabajo de grado se titula “Explorando el potencial didáctico de las adaptaciones de clásicos literarios en el aula”, el objetivo de esta investigación se orientó hacia la implementación de la lectura literaria en las estudiantes del curso 405 del Liceo Femenino Mercedes Nariño. Esta intervención pedagógica surgió debido a que las niñas no tenían un espacio con exclusividad literaria en sus clases de español y, en consecuencia, el reconocimiento del texto literario era limitado. Por tal razón, se realizó un proyecto de aula que exploró el potencial didáctico de las adaptaciones de clásicos literarios, como una herramienta que posibilitó el encuentro y el acercamiento a la lectura literaria; mediante la propuesta de la adaptación, como un recurso didáctico el cual identificó: lectura significativa, implicación personal y ampliación de la experiencia vital entre las participantes y, una reflexión que indaga por el rol del docente de literatura, eje fundamental en el aprendizaje de esta disciplina.
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    Reflexiones sobre la lectura literaria con la primera infancia : una secuencia didáctica dirigida a niños de 4 a 5 años.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Lozano Garzón, Gabriela Slovokna; Galeano Borda, José Ignacio
    El presente documento se evidencia un ejercicio de investigación cualitativa que adopta la modalidad de secuencia didáctica. Se adelantaron acciones pedagógicas de orden proyectivo y práctico susceptibles de análisis para reflexionar sobre nuestro rol como maestros mediadores de lectura literaria en la primera infancia. Así, desde una mirada teórica y práctica se construyó una propuesta pedagógica bajo la estructura de secuencia didáctica dirigida a niños de 4 a 5 años, que a su vez hacen parte del grupo investigadores del Jardín Infantil Aeiotü Pasadena. En este sentido, por medio estrategias de mediación de lectura literaria se busca ante todo potenciar el disfrute y la conformación de un amplio repertorio de lectura literarias por la niñez, para posteriormente, en lo que llamamos mediación, dar un lugar fundamental a la lectura literaria, abriendo un eje que enriquece el desarrollo integral para los niños y niñas que están en la primera infancia.
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    Los sentidos de la mediación de lectura literaria : de las aulas a las redes sociales.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Daza Revelo, María Fernanda; Mendoza Lozano, Magdalena; Leal Duarte, Leidy Katherine; Trujillo Herrera, Laura Camila; Rojas Prieto, Sandra Lucia
    Trabajo de grado que expone el lugar de la literatura y la lectura literaria en las aulas desde autores como Teresa Colomer, Michelé Petit, Mario Rey, María Teresa Andruetto, Bruno Bettelheim, Louis Rosenblatt, Graciela Montes y Beatriz Helena Robledo, los cuales muestran el camino de la palabra literaria, sentida y acogida desde el corazón. De igual modo aborda el concepto sobre mediación desde la perspectiva Lev Vygotsky, particularmente desde la idea de Zona de Desarrollo Próximo para vincular la mediación de lectura con la mediación pedagógica. Así mismo, manifiesta la importancia de la mediación de lectura en la vida del maestro, la necesidad de la lectura en voz alta, y las estrategias de la mediación de lectura, para ello se presentan referentes conceptuales como Yolanda Reyes, Felipe Munita, Mireia Manresa, Aidan Chambers, Pedro Cerrillo, Martina Fittipaldi y Gustavo Bombini. Secuencialmente aborda el traslado del proceso de mediación de las aulas a las redes, los procesos de alfabetización digital y de mediación en el ecosistema digital, con aportes de Marc Prensky, Daniel Cassany, Emilia Ferreiro, Paula Sibila y Cecilia Bona. Finalmente se presenta el proyecto TeLeo y la intencionalidad formativa para los nuevos educadores infantiles.
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    Movilización de creencias de maestras en formación sobre la mediación de lectura literaria : Una propuesta Pedagógica para niños y niñas de grado cuarto.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Moreno León, Leidi Johana; Paez Duque, Angela Patricia; Galeano Borda, José Ignacio
    Este trabajo de grado presenta una propuesta pedagógica centrada en la mediación de lectura literaria, desarrollada por dos maestras en formación en el contexto de grado cuarto de primaria en una institución pública de Bogotá. El propósito fue movilizar sus propias creencias sobre la enseñanza de la literatura infantil y proponer estrategias que fomenten el gusto por la lectura en los niños y niñas, más allá de enfoques instrumentalizados. Mediante la Investigación-Acción Educativa, se diseñaron e implementaron tres bloques de intervención que permitieron repensar el papel del docente como mediador literario. El estudio evidencia cómo una propuesta sensible y crítica puede transformar tanto la práctica pedagógica como la percepción de la literatura en el aula, posicionándola como una herramienta clave para el desarrollo del pensamiento crítico, la identidad lectora y la sensibilidad estética en la infancia.
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    El baúl literario : una propuesta pedagógica para fortalecer el vínculo con la literatura infantil.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Castro Benavides, Maria Fernanda; Tunjo Delgado, Andres Santiago; Ruiz Gómez, Andrea
    Este trabajo de grado, enmarcado en la línea de investigación Infancia, Educación y Sociedad, presenta una propuesta pedagógica cuyo objetivo es fortalecer el vínculo de los niños y niñas de los grados Primero 104 y Segundo 202 del Colegio Ciudadela Educativa de Bosa con la literatura infantil y la lectura literaria. Se parte del reconocimiento de que la lectura en la escuela suele estar orientada por fines evaluativos, descuidando su potencial como experiencia estética, creativa y emocional. Por ello, se diseñan e implementan talleres basados en el libro álbum como estrategia para promover el disfrute, la exploración y el diálogo literario. Esta propuesta busca no solo enriquecer la experiencia lectora infantil, sino también ofrecer herramientas pedagógicas replicables para otros maestros en formación.
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    Entre palabras y páginas : el canto literario del mediador bibliotecario : nutriendo mi práctica como maestra mediadora de lectura.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Rondón Castiblanco, Yeimy Johana; Rojas Prieto, Sandra Lucia
    Pensar en la mediación de lectura con bebés implicó, para mí, poner en diálogo las prácticas de mediación en el contexto bibliotecario y escolar. Para ello, destaco el trabajo de un mediador bibliotecario que forma parte del programa “Lectura con bebés”. Desde allí, subrayo los aportes que hace este mediador a los maestros para seguir pensando y reflexionando acerca de la mediación de lectura, específicamente con los más pequeños.
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    Técnicas teatrales : una herramienta didáctica en la educación literaria.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Gil Junco, Jeison Ferney; Molina Cáceres, Gisela Patricia
    Este estudio se centró en la educación literaria y la potencialidad de las técnicas teatrales para la formación literaria en el CEDID Guillermo Cano Isaza de Ciudad Bolívar. La metodología elegida fue la investigación acción-educativa, con un enfoque cualitativo. El diseño de la propuesta didáctica trazó una ruta de experiencia al lector, entablando una relación entre la literatura y las técnicas teatrales. Entre las técnicas utilizadas se destacan la corporal de Chéjov, la vocal de Berry, y la improvisación de Johnstone. Finalmente, la intervención en el aula permitió a los estudiantes explorar distintas manifestaciones literarias mediante técnicas teatrales que enriquecen la formación lectora.
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    La literatura como saber escolar un análisis a partir de relatos de vida.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Rozo Rocha, Brigitte Lorena; Vanegas Barrios, Silvia Paola; Rodríguez Castro, Carolina
    Trabajo de grado que se propone analizar a partir de relatos de vida de personas cercanas a la literatura, el lugar de ésta dentro de la escuela, la lectura literaria y sus efectos en los sujetos a nivel personal y profesional en cuánto a experiencia literaria se refiere. En este trabajo se encuentra una conceptualización teórica que parte de lo estético al campo educativo, luego toma postura de la literatura como saber escolar y finaliza con las prácticas de lectura literaria en la escuela y la experiencia de lectura. Se confrontan los relatos de vida con la teoría, dando lugar al capítulo de análisis donde se explicita la importancia del acercamiento a la literatura en la etapa inicial del ser humano, luego se describen las reacciones que toman los individuos frente a las prácticas académicas de la escuela, terminando con la influencia de la literatura a nivel personal y profesional. Este trabajo no pretende juzgar la práctica docente, sino más bien pretende comprender el lugar de la literatura en la escuela.
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    El videojuego como herramienta pedagógica en la didáctica literaria.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Castro Fajardo, Juan David; Molina Cáceres, Gisela Patricia
    El presente documento es un estado del arte que hace un recorrido sobre el videojuego dentro de la didáctica de la literatura. La investigación da cuenta del panorama de las concepciones e implicaciones tanto del videojuego como de la enseñanza de la literatura en la escuela del siglo XX, así como se hace un planteamiento sobre aquellos componentes que rodean ambos objetos de estudio. A partir de esto, se busca dar cuenta de las principales fortalezas y debilidades presentes en el uso del medio de entretenimiento más comercial del siglo XX en la didáctica de la literatura.