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Ítem Aproximación al estado del arte sobre los trabajos de grado realizados en torno a la biología de la conservación adscritos al proyecto curricular de la Licenciatura en Biología de la Universidad Pedagógica Nacional (2013-2018).(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Sánchez Serrato, Wilton Esneider; Vallejo Ovalle, Yolanda CatalinaTrabajo de grado orientado por la investigación documental en la que se realiza una aproximación al estado del arte de los trabajos de grado desarrollados en torno a la Biología de la Conservación (BC) adscritos al Proyecto Curricular de la Licenciatura en Biología de la Universidad Pedagógica Nacional. La delimitación temporal para el análisis de la documentación está comprendida por un término de diez años, desde el año 2013 al año 2018. Esto con el fin de conocer los elementos que caracterizan los trabajos de grado mencionados. La metodología que oriento el desarrollo del trabajo se fundamenta en un paradigma de investigación cualitativa con un enfoque hermenéutico descriptivo en la que se implementó como estrategia investigativa la revisión documental en la modalidad de aproximación al estado del arte y el Resumen Analítico Educativo (RAE) como instrumento para la recolección de la información. Se analizaron un total de cincuenta y seis trabajos de grado.Ítem Elaboración de un plan de área para el espacio de informática del grupo Educación para Jóvenes y Adultos (EPJA) del Instituto Pedagógico Nacional (IPN).(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Blanco Mesa, John Edison; Rodríguez Cordero, Claudia YannethTrabajo de grado para optar al título de Licenciado en Electrónica, cuyo objetivo es elaborar un plan de área para informática, fomentar en los estudiantes el uso de las TIC frente a sus competencias y habilidades tecnológicas al involucrar el uso y el manejo del equipo de cómputo.Ítem La evaluación en la educación básica y media : una mirada desde los imaginarios de la comunidad educativa en Colombia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Cruz Pineda, Manuel Antonio; Espinel Bernal, Oscar OrlandoEl artículo hace un ejercicio de reconocimiento a los imaginarios o concepciones que tienen diferentes actores de la comunidad educativa Colombiana sobre la evaluación de los aprendizajes en los niveles de educación básica y media. Para ello, se acude a las preguntas sobre evaluación que formula la comunidad educativa al Ministerio de Educación Nacional con el fin de identificar desde la voz de los actores, significados y comprensiones alrededor de la evaluación escolar. Para el abordaje se plantea un proceso investigativo que combina técnicas de investigación cualitativa y cuantitativa en el entendido de su complementariedad a la hora de realizar análisis de tipo histórico hermenéutico. Las preguntas fueron categorizadas temáticamente y por grupos de actores, permitiendo llegar a inferencias sobre las percepciones de dichos actores respecto de la evaluación. El documento concluye dejando abierta la discusión sobre el papel de los actores en el proceso de la evaluación formativa.Ítem La pedagogía en México. Un análisis de la investigación educativa producida entre los años 1990 y 2010.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Garzón Aponte, Dennis Alejandra; Ramírez García, Angie Tatiana; León Palencia, Ana CristinaEl presente documento plantea un acercamiento a la pedagogía desde el lugar de las diferentes producciones académicas de investigación educativa en México. A propósito de esta última, cabe resaltar su gran reconocimiento a partir de acontecimientos históricos que permiten pensar la institucionalización de la investigación educativa y a su vez de la pedagogía, los cuales permitieron al mismo tiempo un avance en el proceso de disciplinarización de la pedagogía identificando los conceptos propios de su gramática y el lugar de la misma en el estudio y diálogo con las demás disciplinas de las ciencias sociales, dando lugar a una aproximación al campo discursivo el cual permite una mayor consolidación del campo pedagógico.Ítem Los cambios en la adolescencia, experiencia con estudiantes de ciclo IV, Colegio Retos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Lasprilla Pérez, Erika María; Peñaloza Morales, Olga Lucía; Pedreros Martínez, Rosa Inés; Vargas Nieto, Margarita LucyEn este trabajo de grado se presenta el proceso de investigación que se llevó a cabo con estudiantes de secundaria que están vivenciando la etapa de la adolescencia, se enfoca en describir y caracterizar las explicaciones que ellos construyen de manera individual y colectiva respecto a los cambios en la adolescencia. Se profundiza en el crecimiento de los senos y el vello, como situaciones de estudio; a la vez, se dan a conocer las condiciones de posibilidad de construcción de dichas explicaciones. En la propuesta de aula se busca constantemente la construcción de saberes a partir de las vivencias de los estudiantes, se observa que a medida que se avanza en su desarrollo se van modificando sus ideas para ser reorientadas, complementadas y cuestionadas. De esta manera, se logran consensos en sus argumentos y la vinculación de elementos y relaciones en las situaciones de estudio, con el ánimo de alcanzar una mayor comprensión de lo que les sucede a su cuerpo. La actividad de aula se propone como una estrategia alternativa en la enseñanza de las ciencias, que orienta a la construcción colectiva a partir de saberes y sentires individuales y busca que los fenómenos de estudio se analicen desde una visión diferente a la clásica, alejada del reduccionismo, promoviendo al contrario la mirada holística y sistémica de estos, vinculando así los elementos que inciden y las diferentes relaciones que se pueden presentar en dichas situaciones de estudio a nivel interno y con el medio o entorno en el que se encuentren. El trabajo se desarrolla en el contexto del programa de Maestría en docencia de las Ciencias Naturales de la Universidad Pedagógica Nacional y se encuentra inscrito en la línea de investigación Enseñanza de las Ciencias, Contexto y Diversidad Cultural.Ítem Mirar y habitar. Estudio sobre los procesos de subjetivación basados en la mirada en las casas abandonadas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Castaño Giraldo, Etna Mairen; Ortega Valencia, Piedad Cecilia; Rueda Ortiz, RocíoEl proyecto de investigación: MIRAR Y HABITAR. ESTUDIO SOBRE LA PRODUCCIÓN DE SUBJETIVIDAD EN LA MIRADA EN LAS CASAS ABANDONADAS, buscó identificar y reconocer desde un ejercicio de investigación educativa con un enfoque fenomenológico, el potencial de imágenes fotográficas de casas abandonadas en la producción de procesos de subjetivación basados en la mirada, para lo que fue necesario construir y delimitar una noción de Ser Estético que percibe el mundo a través de un modo particular que se denominó Función Imaginante de un fenómeno como el de las casas abandonadas. La noción de Ser Estético se entendió aquí como la reunión de una serie de actos conscientes del ser al respecto de la percepción de las cosas del mundo que recontextualizaron el sentido de una pregunta esencial, la pregunta por el ser que es quien encarna lo producido por la afectación de la percepción o mirada sobre las cosas del mundo, convirtiéndose en un proceso de subjetivación y por lo tanto en tema de interés para el campo de la educación. La Función Imaginante se configuró en este trayecto investigativo como una herramienta conceptual para teorizar al respecto de las relaciones entre Imagen, Imaginación y Metáfora y se comprendió como la síntesis de los modos en los que el Ser Estético construye formas de significación del mundo y de sí mismo a partir de la mirada sobre las fotografías de casas abandonadas. La pesquisa inició con un trabajo de teorización de forma que fuera posible acercarse cada vez más el fenómeno que se presentaba en la mirada sobre las casas abandonadas dando lugar así, al nacimiento de tres partes que estuvieron acompañados por autores como M. Ponty, M. Heidegger, M. Auge, G. Bachelard, W. Benjamín y M. Warnock; entre otros. La primera parte del texto está compuesta por tres capítulos. El primero de ellos presenta un trabajo comprensivo al respecto de la noción de Percepción desde el estudio fenomenológico realizado por M. Ponty; el capítulo dos consolida una perspectiva acerca de la idea del Ser y del Ser Estético desde M. Heidegger determinando como márgenes para la circulación del discurso la relación del Ser con el Tiempo, la Imaginación, la Memoria y los “Espacios Practicados”; para en el capítulo tres proponer la categoría de Función Imaginante como recurso teórico para abordar los procesos de subjetivación que se producen desde la mirada sobre las fotografías de casas abandonadas. La segunda parte se centró en el desarrollo conceptual de nociones como Casa Habitada, Casa Abandonada y Ruina desde las perspectivas de G. Bachelard y M. Augé. En estos tres capítulos se expresó el tejido argumentativo sobre el que pueden comprenderse las razones por las que las casas abandonadas y las fotografías que de ellas se lograron, conforman una materialidad que permitió hacer un estudio acerca de las producciones de significación de la experiencia de un ser a partir de la mirada. Finalmente la tercera parte expone los diálogos establecidos entre las referencias conceptuales, las construcciones del investigador y las producciones de los participantes de un grupo focal en donde se identificaron los procesos que se daban en los sujetos a partir de la mirada sobre un fenómeno particular como es el caso de las fotografías de casas abandonadas. Luego del trabajo de conceptualización se propuso un ejercicio de tematización de las comprensiones teóricas en relación a las nociones, Percepción, Ser Estético, Función Imaginante y Casa Abandonada realizadas durante los primeros momentos del proyecto de investigación que se asentó en una estrategia de encuentros con un grupo focal denominados Experimento-Experiencias (E-E) por su carácter dinámico y de construcción conjunta a partir de una motivación cambiante que iba integrando los intereses de los jóvenes, de tal modo que desde el carácter Intersubjetivo de la fenomenología hermenéutica se pudiera construir un conocimiento de la experiencia vivida con los otros. La información recolectada en textos escritos durante las distintas sesiones de encuentro con los participantes del grupo fueron analizados y contrastados con el marco referencial y la experiencia misma del grupo, de tal forma que pudieron reconocerse algunos rastros de experiencias de subjetivación que se basaban en la mirada. Además el análisis permitió elaborar consideraciones y aportes teóricos en relación a la categoría: función imaginante que se denominaron Pasajes Interpretativos.Ítem Formación docente en TIC: análisis Pedagógico y Didáctico de la propuesta formativa desarrollada con los docentes de las escuelas rurales de Oicatá –Boyacá dentro del marco de la estrategia de Computadores para Educar.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Lemus Castiblanco, Elizabeth; Ayala Anzola, Luis Augusto; Quiroga Carrillo, JenniferTrabajo de investigación realizado para optar por el título de Especialista en Pedagogía de la Universidad Pedagógica Nacional, en el cual se hace un análisis desde la pedagogía y la didáctica sobre la propuesta de formación TIC de docentes realizada por Computadores para Educar en convenio con ASOANDES en el municipio de Oicatá – Boyacá. El análisis realizado esta direccionado desde la exploración del referente teórico, que posibilitó realizar una lectura intencionada de la guía utilizada en la propuesta formativa para develar las nociones de pedagogía y didáctica.Ítem El reconocimiento y valoración etica de la vegetación nativa por medio del conocimiento científico escolar, y elementos del ECBI en el IED La Aurora localidad de Usme - Bogotá : una mirada desde los ecosistemas urbanos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Morales Neisa, Daniel; Jiménez Medina, Heidy PaolaEl presente trabajo, se realizó en la comunidad del barrio La Aurora, en la institución educativa La Aurora, ubicada en la parte baja de la localidad de Usme, el proyecto se realizó con el comité ambiental escolar conformado por estudiantes de octavo grado el cual hace parte del grupo PRAE de la institución, esta zona perteneciente a los cerros orientales de la ciudad de Bogotá presenta una disposición particular frente a problemáticas ambientales dentro de los ecosistemas denominados urbanos, lo cual permitió trabajar la problemática ambiental entorno al reconocimiento de la cobertura vegetal del territorio, a través de talleres compuestos por elementos del ECBI, entrevistas a los estudiantes y encuestas a la comunidad, por medio de una metodología mixta entre cualitativa y cuantitativa, enmarcada en lo interpretativo y con un enfoque en la investigación acción, la propuesta se propone motivar e incentivar a los estudiantes acerca del reconocimiento y valoración del componente vegetal nativo presente en su entorno inmediato, las conclusiones aportadas por el trabajo están centradas en la apropiación del territorio por parte del estudiantado que habita esta región, a través de diversas actividades que promuevan el reconocimiento y valoración de la vegetación, resaltando la importancia de la educación ambiental en el desarrollo cognitivo y emocional de los sujetos para lograr evidenciar las diferentes problemáticas ambientales del territorio, también se busca inculcar una cultura de respeto y cuidado frente a los organismos que comparten el ecosistema urbano.Ítem El perfil del docente investigador en los docentes del Magisterio de Zipaquirá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Rodríguez Gómez, Efren Yamid; Fonseca Amaya, GuillermoEste trabajo analiza el perfil del docente investigador en el magisterio de Zipaquirá, partiendo de un enfoque crítico y hermenéutico. Se define el concepto de maestro investigador como un sujeto reflexivo, capaz de transformar su práctica mediante la investigación situada. A través de una encuesta aplicada a una muestra representativa, se identifican variables asociadas al desarrollo investigativo, como el posgrado, el conocimiento metodológico y el autorreconocimiento como investigador. El análisis estadístico muestra una relación significativa entre estos factores y la producción investigativa. A pesar de las limitaciones institucionales, la mayoría de docentes expresa interés en formarse y participar en procesos de investigación. Se evidencian tensiones entre la práctica docente y las exigencias del modelo académico tradicional. El estudio propone recomendaciones a nivel de política pública, instituciones educativas, sindicatos y maestros. Finalmente, se plantea que el fortalecimiento del perfil investigador requiere una articulación entre formación, reconocimiento y transformación del modelo escolar.Ítem Genealogías de la pedagogía.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Álvarez Gallego, Alejandro; Barragán Castrillón, Bernardo; Echeverri Sánchez, Jesús Alberto; Fayad Sierra, Javier; Marín-Díaz, Dora Lilia; Martínez Boom, Alberto; Noguera Ramírez, Carlos Ernesto; Orozco, Jhon Henry; Rubio Gaviria, David Andrés; Sáenz Obregón, JavierLos estudios sobre la pedagogía y su historia realizados por el Grupo de Historia de la Práctica Pedagógica (GHPP) a lo largo de sus cuatro décadas de existencia han dado lugar a una tradición de pensamiento. Por tradición entendemos un conjunto decantado de herramientas para pensar que han sido probadas, utilizadas una y otra vez, de ciertas maneras; por lo tanto, se han modificado y vigorizado a la vez. No se trata de unos contenidos fijos o de unos principios doctrinales establecidos e inamovibles, sino de instrumentos depurados, perfeccionados, o aun sin terminar, apenas elaborados. Desde luego, una tradición agrupa afirmaciones, explicaciones, formas de comprender, perspectivas, pero al ser transmitida siempre sufre modificaciones, transformaciones. No hay tradición sin transmisión y, por ende, sin transformación. En los escritos incluidos en el presente libro se muestran algunas de las transformaciones más recientes a que ha dado lugar la tradición del GHPP.
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