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Ítem Tradición investigativa del cuerpo docente del programa de la Licenciatura en Artes Escénicas de la Universidad Pedagógica Nacional (2009-2014).(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Bojacá Aguilar, José David; Merchán Price, CarolinaEl documento caracteriza la tradición investigativa del cuerpo docente de la Licenciatura en Artes Escénicas (LAE) de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) a través de una revisión documental de carácter descriptivo-interpretativo. Mediante un proceso de recopilación, lectura y clasificación de cada uno de los documentos publicados entre los años 2009 al 2014.Ítem Formación de maestros, enseñanza y contextos pilares de la investigaciónen la UPN para la transformación social.Cely Rodríguez, Alexánder; Moreno Lache, Nubia; Lombana Martínez, Óscar Iván; Torres Pérez, Luis Guillermo; Garzón Barrios, Marina; Cifuentes Arcila, María Cristina; Hernández León, Yenifer Johana; Moreno Otero, Francis; Sandoval Osorio, Sandra; Tarazona Vargas, Liliana; Malagón Sánchez, José Francisco; Cruz Prieto, Alexandra; Vélez Latorre, Libia; Guerrero Reyes, Carolina; Durán Camelo, Víctor Hugo; Vanegas González, Jefersson Humberto; Salamanca Díaz, Sergio Andrés; Domínguez, Sonia López; Arenas Molina, Martha Aleida; Alarcón Castro, Guiomar; Mendoza Báez, Adriana Patricia; Hernández Aguilera, Lina Rocío; Quinche López, Clara Esperanza; Téllez Rico, Sandra Milena; Jiménez Giraldo, Adriana Lucero; Herrera Plata, Andrea Juliana; Ruiz Barrero, Olga Lucía; Martínez Chacón, Paula Andrea; Wilches Landínez, Diana Maritza; Martínez de Rueda, Sonia; Ibáñez Córdoba, Sandra Ximena; Ortiz Orjuela, Pablo Henry; Gómez-Aguilar, Dora Luz; Cedeño-Medina, Elcy Rocío; Esteban-Muñoz, Javier Andrés; López García, Nerinder Xiomara; Buenhombre Núñez, Daniel Steven; Ricaurte Peñuela, Jonny Stwar; Sandra Marcela Durán ChiappeEn esta obra se recogen los resultados de trece proyectosde investigación desarrollados entre 2021 y 2023 en laUniversidad Pedagógica Nacional, los cuales fueron socializadosdurante la “Semana de la Investigación” con carácterinternacional, celebrada en octubre de 2023. Los diversoscampos de estudio en los que se inscriben los trabajosinvestigativos configuran una suerte de identidad institucional,que se plasma en esta producción.De alguna forma, lo que investiga la comunidad de maestrosconstituye la gramática que permite leer y orientar laacción educativa y pedagógica. Así mismo, da lugar a lacomprensión y a la reflexión sobre la formación y la enseñanza,al tiempo que dota de sentido el hecho educativo,posibilita la construcción y la reconstrucción del saberpedagógico, contribuye a cualificar el oficio de enseñar ysit.a horizontes para la realización y renovación de la prácticaeducativa y pedagógica cotidiana.Ítem La salsa: diálogo musical en el I.P.N.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) López Tovar, Hellen Vanesa; Riveros Castillo, Wilson JavierCon el presente trabajo documental se realizó una indagación, acerca de la salsa como forma de aprendizaje musical en el Instituto Pedagógico Nacional. En este sentido, se recopiló información histórica y bibliográfica sobre el origen de la salsa, conceptos de música popular, pedagogía, investigación y la salsa en el I.P.N. Estos procedimientos disciplinares, analíticos, recopilativos y reflexivos permitieron la formulación de algunas hipótesis y unas conclusiones.Ítem Caracterización de los procesos de gestión comunes y evidentes en los PEI de dos innovaciones pedagógicas del distrito : Escuela Pedagógica Experimental e Instituto Alberto Merani.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Castellanos Vergara, Adriana Mercedes; Rada Perdigón, Claudia Rocio; Tuiran Galván, Neíl Enrique; Mora Toscano, OliverComo profesionales viculados al sector educativo, somos conocedores de primera mano de la crisis educativa por la que pasa nuestro país, la cual se ha visivilizado con los informes de las últimas pruebas internacionales. Un ejemplo evidente en este sentido es el último informe de Pisa 2013, donde Colombia ocupó el puesto 62 entre 65 países, con un puntaje de 376, mientras que el primero, Shanghái, obtuvo 613 puntos1. Han sido muchos los intentos por cambiar esta realidad y teniendo en cuenta que en el país y en especial en el Distrito Capital se han venido presentando nuevas propuestas pedagógicas, las cuales por haber definido nuevos fines, nuevos principios y nuevos propósitos eductativos han sido consideradas Innovaciones, nos proponemos realizar un estudio sobre lo que éstas podrían aportar a la solución del problema. Teniendo en cuenta que en la espacialización en Gerenciacia Social de la Educación se hace énfacis en los procesos de gestión debido a que son la práxis y la razón de ser de la dirección, este ejercicio investigativo nace del querer identificar, caracterizar y comparar los procesos de gestión que subyacen en los proyectos educativos institucionales de dos innovaciones cuyo éxito y permanencia en el sector educativo son evidentes, la Escuela Pedagógica Experimental (EPE) y el Instituto Alberto Merani (IAMÍtem Educación y turismo. Una investigación documental sobre el Programa Colegios Amigos del Turismo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Sierra Pareja, Angela Marisol; Cañón Flórez, LiliaEl presente trabajo es una investigación de carácter documental que tiene como objetivo elaborar una base de datos en relación con dieciocho recursos nacionales (trabajos de grado, cartillas, proyectos educativos, plan sectorial, videos) enfocados en el Programa Colegios Amigos del Turismo durante el periodo 2005-2021. La investigación se desarrolló desde un rastreo sistémico y analítico de la información escogida. Fue necesario el apoyo de matrices, tablas y gráficos para dar secuencia y orden al trabajo; partiendo desde los aspectos introductorios, marco contextual del Programa CAT, marco normativo y de referentes basado en los recursos analizados por el CAT. Por otro parte, el proceso metodológico se desarrolló según las fases de hoyos (2000) fase preparatoria, descriptiva, fase interpretativa y analítica que posibilito identificar y plasmar los resultados. Además de abrir nuevos campos y perspectivas investigativas relacionadas con la educación y el turismo como uno de los principales aportes a los procesos educativos de la conciencia social.Ítem Pedagogía, educación e investigación: campo en disputa, campo de constitución.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2024-01-01) Espinel Bernal, OscarThe proximity to other disciplines, knowledge(s), issues, and fields of action makes pedagogy an always moving scenario, in permanent reconstruction, as well as in a continuous process of reconceptualization. Having this in mind, this article intends to map the contemporary debates in the Colombian context in order to retake the question regarding pedagogy. The proposed diagram highlights pedagogy as a field in (re)constitution due to its plural, dynamic and heterogeneous nature, while also suggests that pedagogy serves as a field of the constitution of subjects, practices, discourses, and relations. In this article, key aspects such as the place of research, training, and teaching within pedagogical action will be included.Ítem Suma Katukaña : una ruta metodológica para la cualificación de habilidades investigativas en diversos contextos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Cely Castro, Pilar Constanza; Benavides Melo, JulieEn el presente trabajo de investigación se propuso diseñar e implementar una ruta metodológica para la cualificación de procesos investigativos, llamada “Suma Katukaña”, con el objetivo de contribuir en la formación de investigadores situados en diferentes contextos. Una ruta que está constituida por herramientas que relacionan elementos como las nuevas tecnologías, el aprendizaje expansivo, la pedagogía de Waldorf, el aprendizaje significativo y los principios del buen vivir. De tal manera que se haga una transición desde los procesos institucionales tradicionales hacia un paso a paso operativo más amigable con quienes tienen propósitos de investigar y que no cuentan con herramientas, no tienen presente un camino claro para el trabajo, o simplemente quieran hacerlo de una forma dinámica, divertida y cooperativa. Se espera que la implementación de la ruta consiga generar mayor aprehensión de los conocimientos dado que se han incorporado dinámicas que trabajan desde la perspectiva de las inteligencias múltiples. Por ello, se han incorporado espacios de trabajo que relacionan la lúdica, el movimiento y el pensamiento crítico. Así, consideramos que se pueda llegar a motivar a los estudiantes o a poblaciones, no necesariamente escolarizadas, a preocuparse por aprender, conocer, aplicar en contexto e innovar.Ítem Experiencia en torno a la diversidad biocultural una mirada sobre la identidad territorial local y la enseñanza de la biología desde la inclusión educativa.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Duitama Becerra, Leidy Tatiana; Peña Trujillo, Marco TulioLa investigación cuestiona la visión fragmentada que históricamente ha caracterizado a la investigación educativa, la cual ha limitado el reconocimiento del maestro como investigador reflexivo y crítico de su propia práctica. Bajo esta premisa, se adopta la sistematización de experiencias como metodología para recuperar y analizar una práctica pedagógica inclusiva, reconociendo las particularidades culturales, identitarias y cognitivas de estudiantes sordos y oyentes, y concibiendo la diversidad no como un reto, sino como una oportunidad para enriquecer los procesos de enseñanza-aprendizaje. En el marco de la Licenciatura en Biología de la UPN, se orienta la práctica pedagógica hacia la comprensión y valoración del contexto, articulando naturaleza y cultura, y cuestionando la enseñanza fragmentada que separa lo biológico de lo cultural.Ítem Orientaciones pedagógicas para la apropiación del territorio en estudiantes de los grados tercero a quinto de la Institución Educativa Luis López de Mesa a partir del reconocimiento del ecosistema de manglar de Ciudad Mutis (Bahía Solano), Chocó.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Rodríguez Moreno, Germán Felipe; Cantor Jiménez, Erik WernerAnte los fuertes impactos evidenciados sobre el ecosistema de manglar de Ciudad Mutis, conjuntamente con algunos habitantes del municipio surge la necesidad de llevar a cabo estudios que de una u otra manera fomentar su conservación, en este sentido, la presente investigación presenta algunas orientaciones pedagógicas que pueden permitir la apropiación del territorio a partir del reconocimiento del ecosistema de manglar de Ciudad Mutis (Bahía Solano) con estudiantes de los grados tercero a quinto de la Institución Educativa Luis López de Mesa. Las concepciones de los habitantes del municipio alrededor del manglar, la sistematización de experiencias previas de educación ambiental con estudiantes del bachillerato, así como las concepciones de los niños de los grados terceros a quintos de la Institución Educativa Luis López de Mesa sobre el ecosistema de manglar se consideraron áreas de investigación necesarias para fundamentar las orientaciones pedagógicas.Ítem El maestro en la literatura del Ministerio de Educación Nacional. Una revisión del lugar del maestro en el currículo por competencias.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) González Corrales, Cindy María; Trujillo Acuña, Luis Enrique; Heredia Duarte, María IsabelEl presente trabajo de grado tiene como finalidad revisar el oficio del maestro en el currículo por competencias. Nos centramos en buscar las relaciones más fuertes que nos dejaban ver los documentos del Ministerio de Educación Nacional. Para lograr esto, nuestro trabajo consistió en coleccionar y luego tematizar el material producido por el Ministerio entre 1998 y 2014, se evidenciaron unas regularidades discursivas. Estas regularidades nos posibilitaron la identificación de tres acontecimientos discursivos o enunciados, que aquí trabajamos con el nombre de relaciones. Son estas: la relación maestro/saber, la relación maestro/investigación, y la relación maestro/aprendizaje. Al final, unas conclusiones recogen las ideas trabajadas a lo largo del texto, pero también aprovechamos ese espacio para reflexionar un poco sobre la aceptación de las verdades sobre las competencias más allá de la literatura del MEN.