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Ítem La lectura de textos literarios : una apuesta por la formación política del sujeto.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Sotelo Elizalde, Sergio Andrés; Silva Liévano, EdilsonLa presente investigación-acción se desarrolló en la institución educativa Guillermo Cano Isaza con estudiantes de grado 11, teniendo como objetivo la formación política a través de textos literarios del conflicto colombiano. Epistemológicamente, se sustentó bajo el paradigma críticodialéctico (más conocido como sociocrítico) junto al hermenéutico-interpretativo por su carácter transformador. Partiendo de un enfoque cualitativo, se utilizaron distintos instrumentos de recolección: diarios de campo, cuestionarios, matriz de Vester, entrevistas, estudio documental, intervenciones pedagógicas, codificación de información y análisis de contenido. Se tomó el constructivismo como base teórica para las implementaciones didácticas, caracterizadas por la presencia de poemas, canciones, relatos cortos, novelas y otras tipologías textuales. Finalmente, se analizaron los datos recurriendo a estadísticas de enunciados, su correspondiente interpretación categorial, la significación del proyecto para los participantes, conclusiones vinculadas a dimensiones más amplias y recomendaciones.Ítem El libro silente : Un lugar para hablar desde el silencio.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Hurtado Ramos, María Angélica; Neira Leguizamón, Julieth VivianaEl presente trabajo de investigación está sustentado en el enfoque Investigación Acción Educativa, con el objetivo de diseñar una intervención pedagógica orientada al desarrollo las habilidades comunicativas, específicamente en la producción oral, en los estudiantes del grado 103 de la Institución Educativa Distrital Domingo Faustino Sarmiento, mediante el uso del libro silente como herramienta pedagógica. Para ello, se retoman los postulados de Ong (1997), Casales (2006) y Poyatos (1994) sobre la oralidad y los elementos prosódicos y kinésicos que la conforman. De acuerdo con lo anterior, se aplicaron talleres siguiendo tres fases: intervención, sensibilización y evaluación, descritas por Sampieri, Fernández y Baptista (2014), con el propósito de potenciar la producción oral en la población. El análisis de resultados se realizó mediante técnicas e instrumentos de recolección de datos tanto cualitativos como cuantitativos, que evidenciaron avances importantes relacionados con la producción oral por medio de los elementos prosódicos y kinésicos tratados durante la intervención.Ítem A critical discourse analysis of undergraduate public university students about COVID-19 pandemic.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Ruiz Gómez, Linda Johana; Núñez Camacho, Vladimir AlfonsoLa lectura y el pensamiento crítico de noticias locales sociales son temáticas importantes para explorar en el campo de enseñanza de una lengua en Colombia. En este estudio investigativo me enfoco en indagar cuáles resultados emergen cuando un grupo de estudiantes universitarios de un curso de inglés elemental interactúa con noticias locales sociales. Primero, explico por qué este proyecto de investigación es importante para los estudiantes del programa PLE (Programa Segunda Lengua) de la Universidad Nacional de Colombia. Posteriormente, desarrollo el concepto de crítica, comenzando por las posturas filosóficas de Kant y Marx hasta llegar a la escuela de Frankfurt y su contribución en el análisis social de la sociedad, la supresión, y la búsqueda de emancipación. Después, explico como la intervención pedagógica que llevé a cabo en el aula por tres meses, me permitió recoger los datos necesarios para responder la pregunta de investigación que planteo en este estudio. Finalmente, analizo, interpreto y categorizo las respuestas y reflexiones de los estudiantes a la luz del modelo de análisis crítico del discurso que Norman Fairclough y Lilie Chouliaraki proponen.Ítem Making picture books to promote creative writing.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Patiño Valderrama, Elkin Estiv; Mellizo Guaqueta, NelsonÍtem Conectando voces : estrategias digitales para el trabajo del lenguaje no verbal en niños con trastorno del espectro autista (TEA).(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Sánchez Arias, Laura Stefania; Rojas Montero, John Alexander“Conectando Voces” es un estudio de caso realizado en el Colegio de la Bici (Bogotá, 2025) que demuestra cómo la integración sistemática de aplicaciones móviles (LetMeTalk, Avaz, PictoTEA y Jabberwocky) potencia el lenguaje no verbal y la autorregulación emocional en estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Durante 28 sesiones de intervención, se observó un aumento del 40 % en la duración del contacto visual, una disminución del 30 % en conductas disruptivas y la transferencia de habilidades al patio de recreo. El trabajo ofrece criterios técnicos y didácticos para la selección y uso de apps en contextos escolares inclusivos, así como protocolos de contingencia emocional y seguimiento docente-familia.Ítem Enhancing oral production skills and students' attitudes through collaborative learning in seventh grade students.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Garavito Hernández, Diana Carolina; Moreno García, Nohora PatriciaTesis de grado de Maestría en Enseñanza de Lengua Extranjera Inglés que presenta una investigación acción de tipo cualitativo llevada a cabo con estudiantes de grado séptimo de un colegio público ubicado en Villapinzón, Cundinamarca. La investigación busca determinar la influencia del trabajo colaborativo y las actitudes hacia la lengua y hacia los compañeros en estudiantes de grado séptimo en su producción oral en inglés. Por ende, este trabajo investigativo resalta la importancia de trabajar las cuatro habilidades de la lengua extranjera, en especial la producción oral desde una metodología que incluya la voz del estudiante desde sus formas de vida, su contexto y formas pensar, asimismo abordar el aprendizaje del inglés desde la interacción continua con el otro, ya sea desde el trabajo en parejas o grupal. De igual manera, se resalta la necesidad de aprender la lengua extranjera, inglés, no como un fin sino como un medio para ayudar a los estudiantes a resolver problemáticas presentes en su entorno, en especial aquellas relacionadas con el trato y respeto hacia el otro.