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Ítem Tejiendo diferencias La pedagogía del cuidado en interacciones sociales y el valor a la diferencia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Cabrera Palacios, Nicol Lorena; Ramirez Contreras, Brenda Yuliana; Hernández Aguilera, Lina RocíoEsta tesis analiza cómo se construyen las interacciones sociales entre los estudiantes de cuarto y quinto grado del Colegio Madre Adela, identificando las barreras que afectan la convivencia y el reconocimiento de la diferencia. El propósito central es fortalecer estas interacciones mediante una propuesta pedagógica fundamentada en la pedagogía del cuidado y el valor a la diferencia. A través de diarios de campo, entrevistas, cartografías sociales y observaciones participantes, las autoras reconocen patrones de comunicación marcados por burlas, exclusiones y dificultades para aceptar gustos o ideas distintas. Los hallazgos muestran que los conflictos surgen principalmente por la incapacidad de valorar la singularidad del otro y por dinámicas de relación basadas en estereotipos y jerarquías grupales. Sin embargo, también se evidencia que las actividades artísticas y cooperativas generan mayor empatía, diálogo y disposición al trabajo colectivo. La propuesta pedagógica diseñada articula cuidado, reconocimiento y diálogo, ofreciendo estrategias para transformar la convivencia desde prácticas sensibles y colaborativas. Este proceso permitió comprender que la diferencia no es un obstáculo, sino una oportunidad para crear vínculos más humanos y respetuosos, en conjunto, la investigación invita a repensar la escuela como un espacio donde el cuidado se convierte en puente para construir relaciones más justas, sensibles y transformadoras.Ítem Interacciones sociales de los estudiantes Sordos de la UPN.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Castañeda López, Nicol Alexandra; Cuellar Loaiza, Estefhany; Abello Camacho, Diana MargaritaLa presente investigación se llevó a cabo en la Universidad Pedagógica Nacional, acerca de las interacciones sociales entre estudiantes Sordos y oyentes en los espacios no formales de la institución, con el objetivo de comprender cómo son las interacciones sociales y comunicativas fuera del aula de clase, identificando temas de conversación y modalidades de comunicación. La investigación se enmarca en el paradigma hermenéutico-comprensivo, con un enfoque etnográfico de método cuantitativo, se hace uso de una encuesta basada en el modelo de comunicación de Jakobson y retomada por Muñoz (2014) a los estudiantes Sordos y sus compañeros de clase oyentes. Lo que permitió recoger diversas perspectivas de las experiencias en su interacción y a su vez, aportar al fortalecimiento de las interacciones sociales de los estudiantes Sordos en la vida universitaria, mediante estrategias pedagógicas, reconociendo los espacios no formales como escenarios importantes para la interacción y el aprendizaje.Ítem Entre acciones : el lenguaje de la interacción en la clase de Educación Física.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Fernández Forero, Santiago; Esquivel Barrios, Carlos Felipe; Alomia Riascos, Miguel ÁngelEste proyecto propone como centro de formación las interacciones sociales en el área de la Educación Física, la cual se lleva a cabo en torno a la lúdica como estrategia metodológica, orientada a fortalecer las interacciones sociales entre estudiantes de grado once del colegio INEM Santiago Pérez. La iniciativa se enmarca en un currículo flexible, entendido como una estructura abierta que permite adaptarse a las necesidades, experiencias, intereses y contextos específicos del estudiantado, siendo el propósito central promover espacios de encuentro, participación y construcción colectiva, donde la dialogicidad se convierte en eje transversal del proceso educativo.Ítem Juegos educativos : aportes a la construcción del concepto de número.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Zapata Sierra, Sofia; Deaza Barragán, Geraldine Alejandra; Medina Medina, Luz MeryEn el presente trabajo de grado se lleva a cabo una propuesta pedagógica realizada en el Colegio Integrada la Candelaria I.E.D con niños y niñas del grado 102 jornada mañana, donde se abordan los aportes que brindan los juegos educativos a la construcción del concepto de número en la clase de matemáticas en grado primero. Este trabajo fue elaborado en la línea de investigación formación, pedagogía y didáctica. Así mismo, es una investigación cualitativa que utiliza la técnica de triangulación para el análisis de datos.