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Ítem Canciones un instrumento para fortalecer la comprensión lectora inferencial.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Mateus Alvarado, Brian Mauricio; Guerra Castañeda, Andrés TarsicioProyecto de investigación que tiene como finalidad determinar la incidencia de implementar una estrategia pedagógica basada en canciones para fortalecer la comprensión lectora inferencial en estudiantes del grado 1001, inscritos en la jornada tarde del colegio Gustavo Morales Morales, ubicado en el barrio Prado Veraniego de la localidad de Suba en Bogotá. Los educandos presentaron serias dificultades en la comprensión lectora en el nivel inferencial y crítico. Se realiza un enfoque en el desarrollo de inferencias debido a que este nivel ya debía haber estado estructurado al finalizar el ciclo IV. Así, se elabora una intervención metodológica basada en el uso de canciones en tres fases: la primera de sensibilización y conceptualización; la segunda de aplicación y la tercera de análisis y evaluación de la propuesta pedagógica.Ítem Análisis conceptual del tratado de J.C Maxwell desde la perspectiva de campos para la enseñanza de la electrostática.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Albornoz Villalobos, Paola Andrea; Castillo Ayala, Juan CarlosDebido a la poca experiencia sensible de los fenómenos eléctricos y magnéticos se hace complejo introducir de manera clara conceptos asociados al fenómeno de tal manera que se logre comprender y asociar el fenómeno con su desarrollo matemático, y este queda reducido a ejemplos que permiten aproximar al concepto, pero que no permiten abordar de manera organizada el fenómeno. De acuerdo al contexto del problema el trabajo está orientado bajo la siguiente pregunta ¿Cómo a partir de un análisis conceptual se pueden establecer criterios para generar propuestas claras en el ámbito de la enseñanza de la electrostática desde una perspectiva de campos? De acuerdo con lo anterior el trabajo desarrolla un análisis conceptual tomando como base el tratado de Maxwell, específicamente los experimentos con el fin de generar criterios que le permiten al maestro producir propuestas de enseñanza enfocada en la electrostática desde una perspectiva de campos.Ítem Estudio descriptivo de los procesos de generalización en los niños de grado sexto.(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Suárez Fuentes, Andrés Felipe; Carranza Vargas, Edwin AlfredoEl objetivo del trabajo es describir lo que sucede cuando se propone un tipo de actividades basadas en el proceso de generalización, con las cuales se espera que los estudiantes de grado sexto desarrollen diferentes habilidades, en particular la capacidad de definir, observar, registrar y argumentar sobre lo que encuentran en una situación dada.Ítem Actividades matemáticas para el desarrollo de procesos lógicos. Contar e inducir.(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Luque Arias, Carlos Julio; Mora Mendieta, Lyda Constanza; Páez Ortegón, Jorge ÉdgarThe authors of this book seek the creative appropriation of the mathematical knowledge of the students, aiming to elevate their education. Therefore, the book proposes, from the very first chapter, the basic study of the symbols and rules of the number system and its operations, it also delves into the superior arithmetic operations with the respective properties and applications to cases in which an exercise knowledge of the students is required in order to propose solutions. Finally, the book analyzes the aspects that enable working with the method of mathematical induction, the different types or classifications of numbers and the use of tables and drawings to support and address daily cases in the classroom with respect to this method.Ítem Consideraciones experimentales para la enseñanza de la Física : transformación del movimiento en corrientes eléctricas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Jimenez Jimenez, Juan Camilo; Garzón Barrios, MarinaEl presente trabajo aborda como problema central de la física la transformación del movimiento en corrientes eléctricas. Para abordar este problema se hizo una revisión de las actividades experimentales que permitieron convertir movimiento en electricidad, este ejercicio experimental fue desarrollado por científicos como Christian Has Oersted (1823), Michael Faraday (1830), Heinrich Friedrich Emil Lenz (1820), entre otros científicos del siglo XIX. En física, la convertibilidad de movimiento en corrientes eléctricas se entiende como la transformación de la energía que se da entre fenómenos de diferente clase, en este caso: fenómenos mecánicos – fenómenos electromagnéticos. De tal manera que cantidades de movimiento pueden ser expresadas en cantidades de electricidad. En el proceso de pensar cómo abordar este tipo de problemas en el aula de clase, y permitir a los estudiantes en la clase de física comprender de la transformación del movimiento en electricidad, se da prioridad a las relaciones que establece el estudiante respecto a las maneras como habla, piensa y actúa al momento que estudia los procesos de convertibilidad. De este modo, se considera de suma importancia reunir algunas consideraciones orientadas por constructivismo para el desarrollo de la actividad escolar dirigida hacia la enseñanza de las ciencias, estas consideraciones provienen de los modelos como: Enseñanza para la comprensión (Stone, 1998), aprendizaje significativo (Asububel, 1963), el constructivismo (Piaget J., 1975), aprendizaje por descubrimiento (Bruner J., 1995), entre otros. Existen incontables formas para desarrollar una clase como también existen muchas formas de aprender, en ese sentido este trabajo no se cobija bajo un modelo pedagógico particular si no que pretende indagar sobre aquellas consideraciones de carácter constructivista que aportan los diferentes modelos, para así configurar una forma de concebir la enseñanza a partir del experimento como elemento necesario para la construcción de conocimiento en el aula, y por consiguiente, para la comprensión de ciertos fenómenos. En ese sentido el trabajo indaga sobra de las representaciones o explicaciones más frecuentes que el estudiante establece para comprender cómo se transforma el movimiento en corrientes eléctricas, mediante el desarrollo de actividades experimentales. ¿Cuáles podrían ser las expresiones más frecuentes en los estudiantes, a la hora de tratar de explicar los fenómenos físicos que componen la transformación del movimiento en electricidad partiendo desde la experimentación en el aula? Y ¿Cómo influyen las actividades experimentales respecto a las ideas relacionadas con la transformación del movimiento en corrientes eléctricas? Se diseñó e implementó una propuesta de enseñanza titulada: Enseñanza-comprensión de la transformación en movimiento en electricidad. La intención del trabajo de investigación es promover que los estudiantes de grado undécimo de la institución educativa Manuela Beltrán Jornada Nocturna, comprendan que la transformación de magnitudes se basa en intentar medir una magnitud en términos de la otra. OBJETIVO GENERAL. Identificar las explicaciones que el estudiante establece para comprender como se transforma el movimiento en corrientes eléctricas, mediante el desarrollo de actividades experimentales, para luego construir un conjunto de consideraciones para la enseñanza experimental del fenómeno físico mencionado anteriormente. OBJETIVOS ESPECÍFICOS. - Realizar un estudio histórico a partir del análisis de documentos originales sobre acontecimientos que construyen la comprensión del fenómeno de la transformación de movimiento en electricidad. - Diseñar e implementar de una propuesta de enseñanza titulada: enseñanza-comprensión de la transformación de movimiento en electricidad, para así analizar la información obtenida sobre las explicaciones que realizaron los estudiantes. - Diseñar y reconstruir situaciones adecuadas, guiadas por una pregunta problema para que los estudiantes comprendan el fenómeno de la transformación del movimiento en corrientes eléctricas con los estudiantes de grado 11.Ítem Actividades experimentales centradas en el Tubo de Lenz para la escuela secundaria.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Quimbay Suarez, Paula Ximena; Cifuentes Arcila, María CristinaEl trabajo inicia con un recorrido histórico desde Arago hasta Foucault, explorando el desarrollo de corrientes parasitarias. Destaca avances en electricidad y magnetismo en el siglo XIX, como la Ley de Inducción magnética de Faraday. Se aborda el papel de las corrientes parasitarias en aplicaciones modernas como el frenado de trenes Maglev. El segundo capítulo revisa montajes experimentales para enseñar inducción y corrientes parasitarias, destacando el "Tubo de Lenz" por su impacto visual y costo accesible. Se propone una aproximación integral para la enseñanza. En el tercer capítulo se presenta un modelo matemático del Tubo de Lenz, considerando factores como el campo magnético y el material conductor. Se describe un montaje experimental y se analiza cualitativa y cuantitativamente el movimiento del imán. El cuarto capítulo ofrece una secuencia de actividades experimentales para estudiantes de secundaria, centradas en corrientes parasitarias, promoviendo la participación activa y el desarrollo de habilidades. Finalmente, en el quinto capítulo se presentan conclusiones que sugieren actividades experimentales como instrumentos pedagógicos para profundizar la comprensión de los principios físicos en estudiantes de secundaria.Ítem Caracterización de los fenómenos electrostáticos desde una perspectiva de campos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Ulloa Cataño, Andrea Estefanía; Paque Burgos, David Alexander; Castillo Ayala, Juan CarlosEn la enseñanza del electromagnetismo, particularmente en los temas relacionados con la electrostática, las propuestas y textos tradicionales, fundamentan la explicación de los fenómenos electromagnéticos desde una perspectiva de acción a distancia; esta perspectiva es bastante útil para caracterizar la fuerza entre cuerpos electrificados, especialmente si éstos se consideran partículas, pero presenta dificultades para la explicación de fenómenos tales como la electrificación por inducción y por conducción, y resulta muy inadecuada para dar cuenta de los fenómenos electrodinámicos como las ondas electromagnéticas. Es por esto que se planteó como alternativa una ruta teórica que permitiera la caracterización de los fenómenos electrostáticos, poniendo como eje central la perspectiva de campos propuesta por Maxwell y Faraday