70 resultados
Resultados de la búsqueda
Mostrando 1 - 10 de 70
Ítem Fortaleciendo las prácticas pedagógicas : una mirada hacía la inclusión y diversidad en el Instituto Pedagógico Nacional.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Álvarez Aparicio, Paula Alejandra; Calderón Ortiz, Ingrid Mayerly; Rodríguez Navarro, Alexandra; Murcia Pérez, María del PilarEl proyecto pedagógico investigativo desarrollado por tres docentes en formación de la Licenciatura en Educación Especial de la Universidad Pedagógica Nacional surge en respuesta a las necesidades identificadas del contexto Instituto Pedagógico Nacional el cual desde el 2023 implemento estrategias en busca de promover una Educación Inclusiva, por lo tanto esta investigación se centra en el desarrollo e implementación de una propuesta mediada por un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) titulado “Incluconectate” el cual diseñado para fortalecer las practicas pedagógicas inclusivas de maestros y maestras de la institución, reconociendo a los maestros y maestras como actores claves en garantizar una Educación Inclusiva para todos y todas. En este documento se presenta fundamentos teóricos, normativos, investigaciones a nivel internacional, nacional y local que dan sustento al PPI, además se presenta un análisis detallado de los resultados obtenidos durante la participación y reflexión de los maestros y maestras del IPN, por lo tanto Incluconectate invita a repensar el fortalecimiento de las practicas pedagógicas desde estrategias innovadoras y tecnológicas que den respuesta a los aprendizajes y requerimientos de una era digital.Ítem Derrumbando barreras a través de la música y la danza : una experiencia musical desde un enfoque pedagógico inclusivo en La Fundación PONES.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Cardenas Guevara, Valeria Rosa; Casas Ascuy, GloriaDerrumbando barreras es un proyecto que utiliza la música y la danza como un medio de oportunidad para desempeñar roles significativos en la educación inclusiva, esto para aportar a aquellas personas con discapacidad auditiva, intelectual leve y síndrome de Down a la participación de diferentes espacios sociales y emocionales dando beneficios a un entorno educativo inclusivo, con el fin de propiciar la expresión creativa sin barreras, fomentar la inclusión social, desarrollar habilidades motoras y cognitivas e incluso ayudar a fortalecer la diversidad cultural, a través del bullerengue y la cumbia, en la cual ayuda a reforzar la unión de La Fundación PONES.Ítem Relaciones pedagógicas en el marco de la educación inclusiva en la IED Gerardo Paredes : sistematizando las experiencias.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Godoy Manrique, Frannie Alexandra; Canizales Palacio, Hellen Mayerly; Martínez Chacón, Paula AndreaEl propósito de este trabajo es sistematizar la experiencia sobre las relaciones pedagógicas entre docentes y estudiantes del ciclo IV de la Institución Educativa Distrital Gerardo Paredes, en el contexto de la educación inclusiva. Este ejercicio investigativo aborda aspectos centrales como las relaciones pedagógicas, la diversidad y la educación inclusiva. Para el desarrollo de la sistematización de experiencias se tomó en cuenta los aportes de Jara (2018).Ítem Aprendizaje de la musicografía braille a través de la canción infantil con ritmos colombianos en el grupo "Música sin Fronteras".(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Cuenca Bustos, Misael Steven; Ruiz Pulido, Luz BettyEl presente trabajo de grado está orientado hacia un proceso de enseñanza-aprendizaje sobre algunos aspectos de la musicografía braille y hacia el desarrollo de la creación de un material didáctico para el grupo “música sin fronteras” conformado por Daniela Zamudio, Sebastián Bareño, Paula Andrea Julio y Juan Felipe Martínez, exalumnos de la licenciatura en música de la Universidad Pedagógica Nacional que les proporcione recursos para el fortalecimiento de su quehacer como docentes desde su práctica pedagógica. Se recurre a la canción infantil como hilo conductor en el proceso de enseñanza -aprendizaje ya que es un recurso y estrategia pedagógica para la enseñanza musical, la cual favorece el desarrollo intelectual, motriz, social y cultural del ser humano. El material didáctico busca que los docentes de música se acerquen y se motiven hacia una educación inclusiva, que puedan ser docentes integrales en su formación y puedan tener la capacidad de brindar una educación musical a estudiantes con discapacidad visual, pero también se pretende que los estudiantes invidentes tengan más acceso a nuevo material que les faciliten un acercamiento a la lectura musical en Braille.Ítem Concepciones de los docentes en formación de la universidad Pedagógica Nacional, sobre la educación inclusiva y su posible relación con la experiencia educativa.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Cortés Moyano, María Victoria; Hernández Valbuena, CarolinaLa presente tesis pretende analizar las concepciones de los docentes en formación de la UPN en tres licenciaturas, frente a la educación inclusiva en relación con su experiencia educativa, está entendida desde el nivel de formación, el tipo de licenciatura, sus conocimientos en este ámbito y su percepción frente a la formación recibida al respecto. Todo esto bajo una investigación de tipo descriptivo-relacional, no experimental, con un diseño de análisis de datos mixtos. Donde se encontró que los estudiantes de la licenciatura en electrónica presentan concepciones hacia el polo de la integración segregación, mientras que los estudiantes de educación especial y lenguas extranjeras se decantan hacia el polo de la inclusión segregación. En su mayoría los docentes en formación presentan una visión positiva hacia la educación inclusiva, aunque tanto lenguas extranjeras como electrónica refieren necesitar mayor formación pedagógica al respecto para poder impartir de una mejor manera su saber disciplinar.Ítem “Nuestras manos son nuestros gritos de lucha” una experiencia de formación político - educativa sobre la desaparición forzada de personas para personas sordas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) González Sánchez, Jhan Sebastián; Rodríguez Heredia, Douglas GiovanyLa Comunidad Sorda en Colombia es una comunidad que ha sido históricamente ignorada y segregada dentro de las ciencias sociales. Sumado a ello, las deficiencias auditivas que este grupo poblacional tiene, generan una barrera lingüística y cultural que impide observar sus aportes en las Ciencias Sociales, en especial en materia de Derechos Humanos y Crímenes de Lesa Humanidad. Por ello, el presente trabajo de grado se centra en la investigación con la Comunidad Sorda colombiana mediante tres grandes momentos. Un primer momento en donde se analiza el fenómeno de la Desaparición Forzada de personas desde los planos jurídico, social y psicosocial, además de incluir una propuesta de periodización histórica de este fenómeno. Un segundo momento, se dedica a realizar una revisión general del contexto nacional de la población Sorda colombiana. En ese orden de ideas, se observa el contexto educativo, su situación general y los conceptos de bilingüismo y biculturalidad, los cuales son clave al momento de definir la Identidad y la Cultura Sorda. Finalmente, el tercer momento del presente trabajo de grado, presenta una propuesta educativa colectiva sobre Derechos Humanos y Crímenes de Lesa Humanidad aplicada con 4 personas Sordas las cuales desde sus saberes y opiniones ayudaron a construir y fortalecer esta propuesta de educación.Ítem Relatos de la experiencia docente frente a la implementación del decreto 1421 en el municipio de Tenjo voces y relatos de la implementación del decreto 1421 en el escenario rural.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Bonilla Lozada, Daiyana Katherine; León González, Elvia YannethEl presente trabajo investigativo se desarrolló en el municipio de Tenjo específicamente en el Jardín Departamental, con la participación cuatro docentes de la misma institución con el objetivo de sistematizar los diferentes relatos frente la implementación del Decreto 1421. En la que se trabajo de acuerdo al enfoque investigativo cualitativo y bajo la teoría de jara (s.f), teniendo en cuenta los cinco momentos de la investigación, punto de partida, las preguntas iniciales y acción actuada, el tercero, recuperación del proceso vivido, cuarto, reflexiones de fondo ¿Por qué pasó lo que pasó?, el quinto momento y último punto de llegada.Ítem Narrativas de estudiantes con discapacidad en torno a los procesos de educación inclusiva desarrollados en una institución educativa al suroriente de Bogotá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Poveda Vásquez, Andrea Natalia; Lara Guzmán, Gabriel AntonioLa tesis de maestría pretende analizar los relatos de vida de 5 estudiantes con discapacidad de una IED ubicada en el suroriente de la ciudad de Bogotá, DC, construidos a partir de las experiencias vivenciadas y narradas por cada uno de ellos en torno al proceso de educación inclusiva desarrollado en dicha institución; a partir de allí surgen factores incidentes en el proceso como las relaciones e interacciones generadas en el entorno escolar con los docentes de aula, docentes de apoyo pedagógico y compañeros de clase, las estrategias pedagógicas implementadas y los modos de evaluación, los sentires frente a la cotidianidad del aula, formas de comunicación con el otro y concepciones acerca de la discapacidad. Las categorías que orientan la investigación son: educación para personas con discapacidad, discapacidad y experiencia. En este sentido, mediante las categorías centrales y el enfoque biográfico narrativo se configuran y analizan relatos de vida de los estudiantes que visibilizan sentires, ideas y vivencias cotidianas en el entorno escolar del que hacen parte, posibilitando identificar lo que sucede en la escuela con los estudiantes con discapacidad y el modo en que los procesos de educación inclusiva se han desarrollado e implementado; su voz, protagonista central del proceso, permite dilucidar factores esenciales que hacen parte de la construcción de una educación para todos, y que aún son necesarios de continuar potenciando; las voces de los estudiantes con discapacidad se convierten en factor fundamental para seguir trabajando y resignificando la educación inclusiva.Ítem Música y parálisis cerebral : un reto para la educación universitaria inclusiva en la UPN.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Cantillo Guzmán, Jenny Andrea; Casas Ascuy, GloriaEl presente trabajo relata la experiencia de vida de la investigadora, estudiante de la UPN diagnosticada con SCP que aspira a titularse como licenciada en música y a su vez recoge las opiniones de algunos maestros entorno a la inclusión de esta población en la LEM. Además evalúa la aplicación de los lineamientos y parámetros de inclusión fijados por el MEN y acogidos por la UPN, analizando las entrevistas realizadas a maestros implicados en este proceso formativo y su propia experiencia. La investigación, de carácter autobiográfico, se realizó bajo un enfoque cualitativo que posibilitó la reflexión crítica sobre la práctica pedagógica en los procesos de inclusión de población con SCP, basado en la experiencia de la investigadora recogiendo estrategias y recursos utilizados a lo largo de su proceso, que pueden servir como insumo y referencia para la inclusión de esta población en la educación musical con fines profesionales.Ítem El desafío bilingüe bicultural como potencia y ruptura en los procesos de educación inclusiva : un estudio de las representaciones sociales a propósito de la comunidad sorda.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Garzón Vega, Luisa Milena; Sánchez Ruán, Lady Lizeth; Rozo Sandoval, Ana ClaudiaEsta investigación se ubica en el contexto del Colegio Pablo de Tarso IED y pretende comprender como influyen las representaciones sociales de los miembros de esta comunidad educativa en relación con los estudiantes sordos en el proceso de educación inclusiva. Toma como referentes principales el enfoque bilingüe bicultural que se configura desde la educación inclusiva y se refleja en las prácticas cotidianas y educativas, en las que se construyen las múltiples identidades de la cultura sorda en la Institución. El desarrollo de la investigación asumió el método de las representaciones sociales y en coherencia con sus técnicas de recolección, se consideró pertinente para su identificación y análisis, orientar y recolectar la información a través de las redes de asociación. Para registrar su contenido, la entrevista a profundidad, registros de observación y análisis de las prácticas pedagógicas y cotidianas entorno a los procesos educativos comunicativos y sociales. A partir de un análisis hermenéutico, se hallan tensiones respecto a la construcción de las identidades y el territorio en el que se encuentra inmersa la cultura sorda del Colegio; se rastrea la lengua de señas colombiana como vínculo esencial y elemento constitutivo en la construcción de la cultura y se logran identificar los procesos de tránsito y comprensión, respecto a la educación inclusiva, dando voz a diferentes miembros de la comunidad educativa. Estos elementos aportan pistas fundamentales para trazar caminos en aproximación a los procesos interculturales en los contextos educativos.