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Ítem Migrantes Venezolanos en una Batalla de Incorporación.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Hassan Diaz, Abrahan Elías; Sediles Martínez, Samuel EduardoLa diáspora venezolana es el mayor fenómeno migratorio de la región y la segunda en el mundo después de Siria, siendo Colombia el mayor receptor de migrantes venezolanos. La pregunta problema que se presenta en este proyecto y se intenta dar respuesta, está relacionada con ese proceso de incorporación que enfrentan los jóvenes al asumir el reto de hacer su proceso de formación académica en el país, dichas preguntas son: ¿Qué situaciones vive la población migrante venezolana al integrarse al sistema educativo colombiano? ¿Cómo es ese proceso de incorporación a una nueva cultura y tradición distinta a su país de origen? Y por último ¿Qué actividades tradicionales realizan los estudiantes venezolanos con su familia para recordar su patria? y ¿Cómo viven su propia cultura en un país extranjero? Al entregar un producto audiovisual se ejecuta la metodología de producción audiovisual, anclada también a la guía de metodología de estudio de caso, donde se siguen alguno de los pasos allí establecidos por Leda, S. Xosé, R. (2014) en su guía la metodología para el desarrollo de estudio de caso. Se puede concluir que la implementación de juegos tradicionales y compartir parte de su cultura como lo es gastronomía, los estudiantes venezolanos presentan una mejoría en el proceso de incorporación en el sistema educativo colombiano. La razón es porque la población que los acoge se abre a experimentar nuevas vivencias con juegos que nunca habían conocido y es la oportunidad para un acercamiento entre estudiantes migrantes y locales, fortaleciendo las relaciones personales entre ellos.Ítem Identidades de maestras y maestros rurales.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Mora Melo, Jeimy Daniela; Chisco Infante, Adriana Marcela; Lara Guzmán, Gabriel AntonioEsta investigación tiene como propósito, analizar los elementos que configuran las experiencias de las Maestras y los Maestros que ejercen su labor en las ruralidades y cómo influyen estos en la construcción de sus identidades para resignificar su lugar pedagógico. En este sentido, constituye un espacio para la creación de nuevas formas de comprender el lugar de las Maestras y los Maestros Rurales. Entendemos a la maestra y al maestro rural como sujetos con su historicidad, como seres humanos complejos que en relación con sus experiencias han construido visiones de mundo propias y formas singulares de ser docente y de hacer escuela rural y que en virtud de ello, pueden dar testimonio y aportar en la reflexión de la educación en estos contextos. En este horizonte, se sitúan las voces de ocho maestros rurales de Colombia, de los departamentos de Cundinamarca, Boyacá y Meta, a través del enfoque investigativo Historias de Vida, como posibilidad auténtica para su expresión identitaria. El análisis realizado alrededor de sus narrativas de vida permitió identificar diferentes elementos que se entretejen en sus construcciones identitarias, en donde se conjugan vivencias de infancia, ruralidad, escuela, formación docente, primeras experiencias laborales y trayectorias en la docencia rural, y se develan sentires, tensiones, necesidades, y perspectivas en torno al Ser Maestro Rural. En una mirada prospectiva se propone crear otros espacios en el ámbito académico, investigativo y pedagógico para dar cuenta de esta polifonía de voces de maestros rurales, e incentivar su posicionamiento pedagógico-político en la construcción de lo educativo en las ruralidades.Ítem Movimiento estudiantil en Colombia. Un balance de la producción académica 2000-2020.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Mogollón Silva, Juan David; Mendoza Romero, Nydia ConstanzaEl siguiente trabajo se concentró en realizar una investigación de estado del arte sobre la producción académica del movimiento estudiantil de los años ochenta, noventa y dos mil en Colombia, publicada entre el 2000 y 2020 en repositorios y varias bases de datos. Se analizaron, por un lado, las preguntas, problemas, perspectivas teóricas, metodologías, desarrollos y principales hallazgos de los documentos; y, por otra parte, las relaciones descritas del estudiantado con otros actores. Concretamente, la pregunta de investigación fue: ¿De qué manera el análisis de las relaciones que constituyó el movimiento estudiantil de las décadas de los ochenta, noventa y el dos mil en Colombia con otros actores sociales, políticos e institucionales, en la producción académica elaborada entre el 2000 y 2020, contribuye a la comprensión de su configuración identitaria como movimiento?Ítem Exploring artists’ identities as EFL teachers : a new perspective on TEFL.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Reina Moreno, Vanessa Andrea; Moreno García, Nohora PatriciaThis qualitative research is carried out as part of the requirements for obtaining a Master's degree in teaching foreign Languages at the Universidad Pedagógica Nacional. The study aimed to explore how artists teaching English as a foreign language (AEFLTs), give sense of their professional identities through their narratives. Given the complex nature of this phenomenon, a hermeneutic-narrative approach was used. This study was conducted with four artists, who currently work as EFL teachers in bilingual programs across different educational contexts in Bogotá, Colombia.Ítem Memoria escolar : ¿un estado en cuestión olvidado? estudio de revisión documental en los últimos diez (10) años (2015 - 2025).(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Munar Martin, Daniel Alexis; Rico Molano, Alejandra DalilaEste estudio aborda la memoria escolar como un campo epistémico en construcción y analiza su desarrollo en los contextos nacional, latinoamericano y global entre 2015 y 2025. En primer lugar, se identifica que, a pesar del auge de la memoria histórica, la memoria escolar permanece como un constructo fragmentado que suele estar supeditado a marcos de violencia o coleccionismo museográfico, lo que genera vacíos en su comprensión como fenómeno autónomo de la cotidianeidad educativa. Con lo anterior, se propone como objetivo principal el análisis de las tendencias conceptuales, legales y teóricas que han definido la forma de abordar la memoria escolar en la última década. Para ello, se aplicó un diseño metodológico de revisión analítica documental (RAD) con enfoque cualitativo-interpretativo y paradigma sociocrítico. El análisis incluyó la sistematización de 48 fuentes académicas mediante procesos heurísticos y el apoyo de herramientas de inteligencia artificial para identificar categorías emergentes. Los resultados revelan una tensión entre la historia oficial y las subjetividades escolares. Se observa un desplazamiento desde la «cultura material» y los archivos (predominante en España) hacia el «giro afectivo» y las prácticas de resistencia (más marcada en América Latina). Como aportación teórica, se propone el modelo del «Ecosistema Dialéctico de la Memoria Escolar», que articula la identidad individual, la memoria colectiva y la historia de la educación. En conclusión, la memoria escolar se presenta como una categoría ontológica fundamental para la transformación social, actuando como un puente político que reivindica las voces silenciadas y promueve una ciudadanía memorial frente a las falacias y el olvido institucional.