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Ítem La radio y la música como elementos generadores de narrativas en la configuración de identidades juveniles.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Martínez Triana, Ivan Alirio; Becerra Ostos, Silvia JulianaEn esta indagación el objetivo es analizar la radio y la música como elementos sustanciales en la configuración de narrativas e identidades relacionadas con las formas de vida de jóvenes con edades entre los 15 y 17 años, que viven en los barrios el Progreso y San Jorge, en las localidades de Usme y Rafael Uribe Uribe. Bogotá – Colombia. Para ello se recurrió a trabajar con la narrativa como herramienta metodológica y categoría teórica, en este caso particular ha servido para develar una serie de elementos constitutivos en relación con las identidades juveniles, no es aseverar que ahí están las identidades de los jóvenes decantadas en un espacio ideal, sino que es posible a partir del ejercicio narrativo ir más allá de lo tautológico entre las identidades y el ser joven, en este caso son músicas y contenidos con los mundos en los que habitan.Ítem El consumo cultural infantil como mediador en la construcción de identidades de niños y niñas : el caso de estudiantes de ciclo I del Colegio Fanny Mikey I. E. D.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Martínez Ardila, Magdela; Cárdenas Palermo, YeimyLa presente tesis de grado de maestría en educación es un ejercicio investigativo que surge de la inquietud sobre la incidencia del consumo cultural mediático, en las identidades infantiles referidas a niños y niñas de 5-6 años, en un contexto escolar especifico. La investigación tiene como objetivo identificar las prácticas de consumo cultural mediático de algunos niños de ciclo I del Colegio Fanny Mikey I.E.D., profundizando en las relaciones entre dichas prácticas con los procesos de construcción de sus identidades en la escuela. Buscando entrever las apropiaciones y significados que tres niñas y tres niños le dan a la información mediática y cómo esta información va haciendo parte de sus visiones de mundo y de muchas de las dinámicas escolares en las que los niños están inmersos. Siendo fundamental que los maestros reflexionen sobre las concepciones prohibicionistas y negativas que respecto a los medios han imperado en procura de establecer estrategias pedagógicas más acordes con los intereses infantiles dados en gran medida desde la información mediática que constantemente están recibiendo.Ítem Identidades presentes en el discurso del joven Cervantino.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Pérez Burgos, Viviana Lisbeth; Guido Guevara, Sandra PatriciaLa presente investigación tiene como propósito analizar las identidades del joven cervantino, latentes en su discurso cotidiano; en especial, estudiantes de grado décimo de secundaria de la jornada tarde, del colegio Miguel de Cervantes Saavedra de Bogotá. A partir de un estudio etnográfico se realizó el recorrido investigativo, el cual posibilitó conocer y comprender las concepciones y percepciones de los estudiantes, docentes, padres de familia entrevistados y los autores referenciados; como miembros vitales en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la comunidad educativa. Por consiguiente, se logró vislumbrar las apuestas culturales de los jóvenes en la institución y como esto les permite proyectar su vida a futuro y como se abren paso en una sociedad creada para adultos.Ítem Rebulú, movimiento más allá de lo subalterno, proceso decolonizador e impregnado de identidad Afroquibdoseña.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Susa Camargo, Diana Milena; Perea Mosquera, Francisco De AsísTesis de grado que deja a un lado las normas tradicionales establecidas por la academia para narrar por capítulos y en primera persona todo lo vivido en el territorio. Visibiliza un movimiento identitario que surge en la ciudad de Quibdó del departamento del Chocó – Colombia, específicamente en las Fiestas de San Francisco de Asís. El Rebulú es un fenómeno intercultural de expresiones corporales que giran en torno a una música, cantos y movimientos improvisados, comunica características propias de las personas Afroquibdoseñas contribuyendo a la cultura y al gozo. Evidencia Narrativas Cantadas y Danzadas que son entendidas como relatos y experiencias compartidas a través de la música y el baile, las cuales se han venido construyendo entorno a una historia colonial del poder, saber, ser y naturaleza y un proceso de-colonial que posiciona al Rebulú en un espacio para evadir esquemas coloniales. Genera una protesta corporal porque no pertenece a una danza clásica sino que le permite a quienes participan su expresión máxima de alegría y corporalidad, pero a la vez expresiones de violencia marcada por una realidad social que vivencia Quibdó.Ítem Identidades de maestras y maestros rurales.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Mora Melo, Jeimy Daniela; Chisco Infante, Adriana Marcela; Lara Guzmán, Gabriel AntonioEsta investigación tiene como propósito, analizar los elementos que configuran las experiencias de las Maestras y los Maestros que ejercen su labor en las ruralidades y cómo influyen estos en la construcción de sus identidades para resignificar su lugar pedagógico. En este sentido, constituye un espacio para la creación de nuevas formas de comprender el lugar de las Maestras y los Maestros Rurales. Entendemos a la maestra y al maestro rural como sujetos con su historicidad, como seres humanos complejos que en relación con sus experiencias han construido visiones de mundo propias y formas singulares de ser docente y de hacer escuela rural y que en virtud de ello, pueden dar testimonio y aportar en la reflexión de la educación en estos contextos. En este horizonte, se sitúan las voces de ocho maestros rurales de Colombia, de los departamentos de Cundinamarca, Boyacá y Meta, a través del enfoque investigativo Historias de Vida, como posibilidad auténtica para su expresión identitaria. El análisis realizado alrededor de sus narrativas de vida permitió identificar diferentes elementos que se entretejen en sus construcciones identitarias, en donde se conjugan vivencias de infancia, ruralidad, escuela, formación docente, primeras experiencias laborales y trayectorias en la docencia rural, y se develan sentires, tensiones, necesidades, y perspectivas en torno al Ser Maestro Rural. En una mirada prospectiva se propone crear otros espacios en el ámbito académico, investigativo y pedagógico para dar cuenta de esta polifonía de voces de maestros rurales, e incentivar su posicionamiento pedagógico-político en la construcción de lo educativo en las ruralidades.Ítem Migrantes Venezolanos en una Batalla de Incorporación.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Hassan Diaz, Abrahan Elías; Sediles Martínez, Samuel EduardoLa diáspora venezolana es el mayor fenómeno migratorio de la región y la segunda en el mundo después de Siria, siendo Colombia el mayor receptor de migrantes venezolanos. La pregunta problema que se presenta en este proyecto y se intenta dar respuesta, está relacionada con ese proceso de incorporación que enfrentan los jóvenes al asumir el reto de hacer su proceso de formación académica en el país, dichas preguntas son: ¿Qué situaciones vive la población migrante venezolana al integrarse al sistema educativo colombiano? ¿Cómo es ese proceso de incorporación a una nueva cultura y tradición distinta a su país de origen? Y por último ¿Qué actividades tradicionales realizan los estudiantes venezolanos con su familia para recordar su patria? y ¿Cómo viven su propia cultura en un país extranjero? Al entregar un producto audiovisual se ejecuta la metodología de producción audiovisual, anclada también a la guía de metodología de estudio de caso, donde se siguen alguno de los pasos allí establecidos por Leda, S. Xosé, R. (2014) en su guía la metodología para el desarrollo de estudio de caso. Se puede concluir que la implementación de juegos tradicionales y compartir parte de su cultura como lo es gastronomía, los estudiantes venezolanos presentan una mejoría en el proceso de incorporación en el sistema educativo colombiano. La razón es porque la población que los acoge se abre a experimentar nuevas vivencias con juegos que nunca habían conocido y es la oportunidad para un acercamiento entre estudiantes migrantes y locales, fortaleciendo las relaciones personales entre ellos.Ítem Identidades afrocolombianas de niños y niñas de primera infancia y sus cuidadores, del centro cultural del barrio "El Oasis" del municipio de Soacha, Cundinamarca. Estudio de caso.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Hernández Gómez, Diana Cristina; Martínez Gutiérrez, Ana Lucia; Rojas Jurado, Gisselle; Castañeda Bernal, Elsa YolandaTesis de grado de maestría donde las autoras describen los elementos que caracterizan la construcción de identidades afrocolombianas de niños y niñas de primera infancia y sus cuidadores, que hacen parte del centro cultural del barrio “El Oasis” del municipio de Soacha, Cundinamarca. -Estudio de caso-Ítem Movimiento estudiantil en Colombia. Un balance de la producción académica 2000-2020.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Mogollón Silva, Juan David; Mendoza Romero, Nydia ConstanzaEl siguiente trabajo se concentró en realizar una investigación de estado del arte sobre la producción académica del movimiento estudiantil de los años ochenta, noventa y dos mil en Colombia, publicada entre el 2000 y 2020 en repositorios y varias bases de datos. Se analizaron, por un lado, las preguntas, problemas, perspectivas teóricas, metodologías, desarrollos y principales hallazgos de los documentos; y, por otra parte, las relaciones descritas del estudiantado con otros actores. Concretamente, la pregunta de investigación fue: ¿De qué manera el análisis de las relaciones que constituyó el movimiento estudiantil de las décadas de los ochenta, noventa y el dos mil en Colombia con otros actores sociales, políticos e institucionales, en la producción académica elaborada entre el 2000 y 2020, contribuye a la comprensión de su configuración identitaria como movimiento?Ítem Exploring artists’ identities as EFL teachers : a new perspective on TEFL.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Reina Moreno, Vanessa Andrea; Moreno García, Nohora PatriciaThis qualitative research is carried out as part of the requirements for obtaining a Master's degree in teaching foreign Languages at the Universidad Pedagógica Nacional. The study aimed to explore how artists teaching English as a foreign language (AEFLTs), give sense of their professional identities through their narratives. Given the complex nature of this phenomenon, a hermeneutic-narrative approach was used. This study was conducted with four artists, who currently work as EFL teachers in bilingual programs across different educational contexts in Bogotá, Colombia.Ítem Memoria escolar : ¿un estado en cuestión olvidado? estudio de revisión documental en los últimos diez (10) años (2015 - 2025).(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Munar Martin, Daniel Alexis; Rico Molano, Alejandra DalilaEste estudio aborda la memoria escolar como un campo epistémico en construcción y analiza su desarrollo en los contextos nacional, latinoamericano y global entre 2015 y 2025. En primer lugar, se identifica que, a pesar del auge de la memoria histórica, la memoria escolar permanece como un constructo fragmentado que suele estar supeditado a marcos de violencia o coleccionismo museográfico, lo que genera vacíos en su comprensión como fenómeno autónomo de la cotidianeidad educativa. Con lo anterior, se propone como objetivo principal el análisis de las tendencias conceptuales, legales y teóricas que han definido la forma de abordar la memoria escolar en la última década. Para ello, se aplicó un diseño metodológico de revisión analítica documental (RAD) con enfoque cualitativo-interpretativo y paradigma sociocrítico. El análisis incluyó la sistematización de 48 fuentes académicas mediante procesos heurísticos y el apoyo de herramientas de inteligencia artificial para identificar categorías emergentes. Los resultados revelan una tensión entre la historia oficial y las subjetividades escolares. Se observa un desplazamiento desde la «cultura material» y los archivos (predominante en España) hacia el «giro afectivo» y las prácticas de resistencia (más marcada en América Latina). Como aportación teórica, se propone el modelo del «Ecosistema Dialéctico de la Memoria Escolar», que articula la identidad individual, la memoria colectiva y la historia de la educación. En conclusión, la memoria escolar se presenta como una categoría ontológica fundamental para la transformación social, actuando como un puente político que reivindica las voces silenciadas y promueve una ciudadanía memorial frente a las falacias y el olvido institucional.