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Ítem Filosofía y anime : Akira y Ghost in the Shell a través de la mirada empirista de la identidad personal.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Camacho Corredor, María José Alejandra; Vargas Rodríguez, Héctor PabloTrabajo de grado que se propone responder al interrogante ¿Por qué la animación japonesa del subgénero ciberpunk es susceptible de abordarse filosóficamente, especialmente en relación con la ficción de la identidad personal?, rastreando los conceptos de identidad personal en John Locke y David Hume. El primero sostiene que la identidad personal se basa en la continuidad de la conciencia a través del tiempo, la posibilidad que plantea la animación japonesa, en este caso Ghost in the Shell (1995) ocurre en un mundo que tiene la posibilidad de transmitir la conciencia a un cuerpo cibernético. Esto implica que la continuidad de la memoria constituye la identidad personal pero no la presupone. También indica que la identidad no puede recaer en los limites corporales, pues estos no son los que tienen registro de mi identidad. Por su parte, David Hume sostiene que la identidad es un haz de percepciones, la identidad sería una ficción. Akira nos plantea con Tetsuo, lo sobrehumano, Tetsuo rompe los limites de su propio cuerpo, esto nos hace preguntarnos ¿qué pasa si aquello que considero yo (self) se destruye? En ambos casos, hay disolución del ego. Se presenta lo virtual cómo fin, funciona para brindar una arista poco explorada, en este caso particular, del problema de la identidad entendida como algo imperfecto y no esencialista.Ítem Juegos tradicionales como medio para fomentar la identidad personal.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Vera Cediel, Johan Sneider; Egea Borda, Lina Rocío; Feliciano Fuertes, Diana MarlenEl siguiente documento presenta el proyecto curricular direccionado con los juegos tradicionales bajo el objetivo de fomentar la identidad personal en el barrio Paraíso al sur de la localidad de Ciudad Bolívar, y tiene el sustento de la socio-motricidad para comprender las acciones desde la educación física, paralelamente a esto las condiciones que nos relaciona con la teoría del desarrollo psicosocial (Erik Erikson) para tener en cuenta las condiciones de crecimiento de los niños, este proyecto esta relacionado con la propuesta curricular de Hilda Taba como metodología y las direcciones del aprendizaje significativa, para esto se debe tener en cuenta la relación con las dinámicas de los juegos tracciónales y las direcciones de la cooperación (León y Peñalver) junto al concepto de Dialogicidad de (paulo Freire) como ideales del ser humano a formar, teniendo en cuenta la evaluación Modelo continuo, procesual, sucesivo y formativo.Ítem A life museum project to foster productive skills and personal identity exploration.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Correa Castang, Eliana Paola; Mellizo Guaqueta, NelsonEsta investigación-acción explora el impacto del Enfoque Multimodal en el fomento de las Habilidades Productivas y la exploración de la Identidad Personal en estudiantes de undécimo grado de inglés como lengua extranjera en el Colegio La Merced I.E.D. Enmarcado en la metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), el estudio incluye la creación de un Museo de Vida, integrando Modos de Comunicación lingüísticos, visuales y auditivos para apoyar el desarrollo del lenguaje y la exploración de la Identidad Personal en una lengua extranjera. Los resultados muestran que el Enfoque Multimodal no solo mejoró las Habilidades Productivas de los estudiantes, sino que también promovió la exploración de la Identidad Personal. Esta investigación concluye que la combinación del Enfoque Multimodal y el ABP ofrece herramientas para desarrollar habilidades del lenguaje en los estudiantes de inglés como lengua extranjera.Ítem Narratives of identity : strengthening EFL oral communication skills through TBLT audiovisual creation.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Burgos Chaparro, Juliana; Sabogal Velásquez, Juan SebastiánEste proyecto de investigación-acción abordó el desarrollo de habilidades orales en estudiantes de cuarto grado que aprendían inglés como lengua extranjera en el Colegio Gonzalo Arango. Desde el inicio, se evidenciaron dificultades en la expresión oral y una baja motivación hacia el aprendizaje del idioma. Para enfrentar este desafío, se incorporó la creación de videos como estrategia pedagógica, aprovechando el enfoque audiovisual de la institución, Comunicación y Medios, con el objetivo de fortalecer la competencia oral. Esta metodología demostró que los recursos visuales y sonoros potencian significativamente la autoexpresión de los estudiantes en contextos de EFL. El proceso fue guiado por el enfoque de enseñanza de lenguas basado en tareas (TBLT), lo que permitió a los estudiantes desarrollar sus habilidades comunicativas mediante actividades pedagógicas y audiovisuales que culminaron en la producción de videos personales. Los resultados evidenciaron que los proyectos audiovisuales no solo favorecen el aprendizaje del inglés, sino que también promueven la exploración de la identidad personal y el fortalecimiento de la competencia comunicativa, ampliando así las posibilidades de auto-narración.Ítem Identidad narrativa y sabiduría práctica : una reflexión en torno al pensamiento de Paul Ricoeur.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Ardila Yopasá, Sebastián; Prieto Galindo, Fredy HernánEn el presente trabajo monográfico se analiza la relación entre la sabiduría práctica (prhónesis) y la identidad personal como identidad narrativa en la obra Sí mismo como otro (1996) del filósofo francés Paul Ricoeur. El filósofo arguye que la sabiduría práctica es una capacidad mediadora ante los conflictos ético-morales y que nos orienta ante la tragedia de la acción. Dicha capacidad nos ayuda a hacer un examen de nuestras acciones cotidianas, de nuestros ideales y proyectos para encaminarnos hacia la felicidad desde una perspectiva teleológica. Asimismo, el análisis phronético nos restringe a pasar encima del otro para llevar a cabo nuestros proyectos. En ese sentido, el concepto de phrónesis es elaborado por Ricoeur retomando elementos del modelo teleológico aristotélico y el modelo deontológico kantiano. Partiendo del desarrollo conceptual de los dos conceptos que abordamos, pretendemos demostrar que la sabiduría práctica es una capacidad fundamental para la persona mediante la que construimos el ser que deseamos ser, nuestros proyectos e ideales, encontramos los límites de nuestras acciones y reconocemos al otro en nuestros proyectos.