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Ítem Seguimiento al primer año de implementación (2022) del programa jóvenes a la u en la localidad de Kennedy en Bogotá. estudio de caso.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Bonilla Jiménez, Juan Pablo; Ruiz Calderón, José ArmandoLa educación superior de alta calidad en Colombia históricamente ha sido reconocida como un servicio exclusivo, de las personas con poder adquisitivo para costear los altos precios de matrículas en universidades privadas. En consecuencia, desde la década de 1990 el gobierno nacional, las gobernaciones departamentales y las alcaldías han implementado leyes, decretos y políticas públicas para democratizar el acceso a la educación superior, facilitando el ingreso a personas con escasos recursos económicos, principalmente a partir de la financiación de entidades educativas del sector público. De manera que, el gobierno distrital de Bogotá 2020 – 2023 liderado por la alcaldesa Claudia López, fue pionero en la creación de una política pública orientada a garantizar no sólo el acceso de jóvenes bogotanos y de otras regiones del país, pertenecientes a núcleos familiares con bajos recursos económicos; sino también la permanencia en universidades altamente reconocidas de Colombia, tanto públicas como privadas. En consecuencia, el presente documento se realiza un análisis exhaustivo sobre la implementación de la política denomina “Jóvenes a la U”, durante su primer año el 2020 en la localidad de Kennedy, cuya estratificación es 1, 2 y 3 (Alcaldía Local de Kennedy, 2020, p. 8), denotando que su población tiene de bajos recursos económicos, lo que limita el acceso a la educación superior de calidad.Ítem Discurso sobre la educación en la teoría del capital humano y su relación con el aprendizaje.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Alfonso Zaens, Viviana Katherine; Mojica Romero, Pedro Alejandro; Rubio Gaviria, David AndrésEste trabajo de grado aborda la teoría del capital humano, específicamente, el discurso sobre la educación presente en ella y busca describir su relación con el aprendizaje. Esta relación se da por medio de la noción de experiencia, la cual juega un papel importante al interior del discurso sobre la educación en la teoría del capital humano, así como permite un diálogo entre este discurso y el campo pedagógico.Ítem Virajes de la enseñanza: entre la ideología de la sociedad del conocimiento promulgada por UNESCO y la utopía Comeniana(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Cardenas Valencia, Jhonnatan; González Arcos, María Camila; Vargas Gutiérrez, Daniela Alejandra; Rubio Gaviria, David AndrésEl presente trabajo de investigación se propone identificar los virajes que presenta el concepto de enseñanza entre el proyecto de la sociedad del conocimiento promulgado por UNESCO y la utopía Comeniana. Así como, poner en tensión las ideas de universalización de la educación y el mundo como una gran escuela enunciadas en el proyecto educativo Comeniano y las continuidades o discontinuidades que éste presenta respecto a la discursividad contemporánea de la sociedad del conocimiento enunciada en UNESCO.Ítem La formación de capital humano en ciencia y tecnología en Colombia. Una mirada desde la gubernamentalidad neoliberal.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Bonilla Beltrán, David Santiago; Ramírez Orjuela, Luis AlejandroEn los entornos en los que se regula la producción, administración y gestión de ciencia, tecnología e innovación en el país, se encuentran diferentes entidades, tanto privadas como estatales, que dan forma a todo un sistema Nacional de gestión de Ciencia, Tecnología e Innovación que abren paso a configuraciones específicas en las maneras de investigar y a los sujetos que investigan. Elementos particulares dentro de las instituciones como lo son la forma en que se miden los diferentes grupos de investigación y los investigadores, los requisitos para nombrar investigadores y grupos de investigación, las carreras que forman en investigación en ciencia, tecnología e innovación y las mismas políticas del estado en CTeI, generan tensiones al interior de los diferentes grupos de investigación inscritos al Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación (antes Colciencias), ya que estos deben cumplir requisitos para ser reconocidos como grupos de investigación en categorías específicas, lo que lleva a que el mismo sujeto investigador se vea afectado por estas dinámica que serán las encargadas de configurar el quehacer del investigador, estas dinámicas dan paso a que el sujeto investigador tome decisiones frente a su formación y capacitación que le permite ser un sujeto competitivo para abrirse paso en medio de los mercados laborales; esta formación y capacitación implica inversiones de tipo económico y de tiempo a las cuales el investigador está dispuesto a pasar teniendo en mente que, entre mayor sea la inversión, mayor será la ganancia, estas son inversiones educativas adquiridas (Foucault, 2009, 232) que llevan al investigador a una creación de Capital Humano. Con lo anterior cabe la pena hacerse preguntas sobre cómo se configura este sujeto investigador: ¿Qué ha permitido que el investigador se configure como lo es hasta ahora frente a una racionalidad específica de Capital Humano? ¿Cuál es el papel que han tomado las diferentes instituciones y entes gubernamentales, universidades y políticas de regulación en ciencia y tecnología para llegar a esta configuración? Y finalmente, ¿Cómo los discursos, las entidades, los hitos históricos y los sistemas de regulación encaminados a la configuración del sujeto investigador, surgen como una variante del capital humano? Para los fines de esta investigación se ha propuesto indagar acerca de un objetivo principal, cual es Dar cuenta de las condiciones de posibilidad para la formación de capital humano en ciencia y tecnología en Colombia en el contexto de la gubernamentalidad neoliberalÍtem Las políticas educativas estandarizadas en Colombia y la relación con los postulados filosóficos de Byung-Chul Han (1990-2022).(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Rodríguez Franco, Helberh Yecid; Niño Zafra, Libia StellaEn el marco de la sociedad globalizada y de tendencia neoliberal, el sistema educativo se ha caracterizado por la adaptación de modelos de orden empresarial; aspecto que ha incrementado el auge de los rankings y la constante clasificación entre países, regiones, instituciones, docentes y estudiantes, ocasionando presión institucional hacia los docentes por obtener excelentes resultados en las pruebas Saber. Este hecho posiblemente está generando algunos efectos sobre los estados de ánimo de los docentes como pueden ser las llamadas enfermedades neuronales como el estrés, el cansancio, el agotamiento y el burnout, entre otras, elementos que analiza el filósofo Byung-Chul Han como una de las características de las sociedades del siglo XXI, aspectos clave del análisis de la presente investigación.