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Tiene archivos: trueTema: Historia de la educación

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    La Educación para la paz : elemento ideológico de la estrategia contrainsurgente en Colombia (1980-2000).
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Rojas Villamizar, Laura Patricia; Pertuz Bedoya, Carol Juliette
    El Estado colombiano —al identificar al sector educativo como un escenario clave para disputar las mentes y los corazones de los futuros ciudadanos y combatir desde la infancia la idea de la subversión— puso en marcha planes y medidas para promover, especialmente a través de la enseñanza de la historia, de las ciencias sociales y de la cívica, una educación con objetivos de estabilización del sistema y soslayamiento de conflictos. En otras palabras, la llamada Educación para la paz, promovida a través de estas asignaturas, fungió como el elemento ideológico de la estrategia contrainsurgente del Estado en Colombia durante el periodo 1980-2000 y contribuyó a forjar una cultura política antisubversiva y contrarrevolucionaria.
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    Experiencias de infancia (Colombia, 1930-1950) : relatos del hacerse infante en las tramas de la memoria.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Cárdenas Palermo, Yeimy; Herrera Cortés, Martha Cecilia
    Tesis de grado donde la infancia es asumida como una configuración sociocultural que se resignifica en la especificidad de las biografías de sujetos dados y que, por ende, es susceptible de ser analizada como una experiencia que se produce entre los discursos que apuntan a la regulación de los modos de ser infante en contextos delimitados y las significaciones que los mismos sujetos construyen sobre sí en sus recorridos vitales. De esta manera, una configuración que puede restituirse a través de relatos de sujetos adultos como vía para ahondar en la comprensión de los modos -plurales- de infantilización e infantilidad en procesos históricos y culturales específicos. En este horizonte, la investigación se deslinda por el intento de aportar al análisis de los procesos de constitución de las experiencias de infancia de hombres y mujeres que vivieron su niñez, entre los años treinta y cincuenta, en diferentes contextos sociales y culturales en Colombia y, de manera más específica, por el intento de contribuir a la comprensión de qué particulariza dichos procesos; cuáles son los sentidos de infancia que emergen y qué relaciones y tensiones guardan con los lugares que se otorgan a la niña y el niño en los discursos que predominaron en el periodo.
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    Una aproximación histórica a la construcción del rol del maestro en la primera mitad del siglo XX. Apuntes para pensar la gestión.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Paez Lamus, Lina María; Chávez Triana, Bibiana Andrea; Garzón Ospina, Luz Alexandra
    Este artículo revisó quién es el maestro en la primera mitad del siglo XX, los antecedentes, influencias y circunstancias políticas, económicas, sociales y culturales que impactaron y encauzaron su práctica pedagógica, entendida ésta como la reflexión sobre su quehacer en busca del mejoramiento continuo de su labor.
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    Montessori en la Argentina: una mirada histórica desde la prensa pedagógica.
    (Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2023-01-01) Frechtel, Ignacio
    This paper aims to inquire about the pedagogy of María Montessori in Argentina from the point of view of the history of education. In order to achieve this goal, the historical sources analyzed were two of the most critical journals in the first half of the 20th century: El Monitorde la EducaciónComún and La Obra. The first was the official review of the National Education Council, which oversaw Argentinian primary education as a government organ. The second was driven by a group of teachers and was formerly known as the official representation of the New School in Argentina. This investigation looks for marks and hints on the reception among Argentinean teachers of this pedagogy, internationalized since the second decade of the 20th century, over these two journals. As the main contribution, we learn about different ways of appropriation of Montessori’s pedagogy as well as the critics of her proposal and its usage to discuss positions of power in the local pedagogy field.
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    Los primeros licenciados en Ciencias Biológicas en Colombia (1935-1950).
    (Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2022-01-01) Serrato Rodríguez, Deysi
    This article seeks to make visible some considerations and elements related to the training of Biology teachers in Colombia, which are taken from the research work carried out in the framework of the Interinstitutional Doctorate in Education of the Uni-versidad Pedagógica Nacional. From a historical approach, the aim is to understand the relationships that have made possible the emergence of the first graduates in Biological Sciences in the country. Thus, issues such as the updating in modern pedago-gical methods, the increase in the population of qualified teachers for the attention of the regions, the improvement of working conditions, the positioning of science as a key element of modernization, and the concern for life regarding its regulation, are fundamental aspects to understand the relevance of biology at the time and need to have teachers trained in this knowledge. These relationships become important to the extent because it allows us to problematize and question the training of biology teachers at present, to place under suspicion its possible displacement due to the few training programs that exist and the inter-disciplinary view that is installed from the natural sciences, life sciences or complex sciences.
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    La identidad nacional en los textos escolares de ciencias sociales. Colombia 1900-1950
    (2024-05-15) Herrera Cortés, Martha Cecilia; Pinilla, Alexis
    The work constitutes an important contribution to the knowledge of Colombian cultural history in the first half of the twentieth century. The research is part of an analysis that addresses education as a history of culture. The authors pay special attention to the constructions of national identity, the popular and the different ethnic components of the nationality, proposed by the history, geography and civic instruction manuals. This work is also important to rethink the specificity of Colombian modernity, with respect to the complex articulations between Catholic traditionalism and modern spirit, between Catholicism and patriotism, as well as the ways in which the processes of formation of good Christians overlapped with those of formation of good citizens during the first half of the twentieth century. In this sense, the book invites us to revisit the historical fact of the construction of citizenship in Colombia and the different models of citizens that operated there as guides for the civic behavior of the population.
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    Informe final de pasantía en el Museo Pedagógico Colombiano. Los museos y el campo profesional del pedagogo : de la teoría a la práctica.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Delgado Garay, Wendy; Forero Rincon, Juan David; Cárdenas Palermo, Yeimy
    El presente trabajo aborda el rol del pedagogo en el contexto de la educación no formal, a partir de las actividades realizadas por dos pasantes en el Museo Pedagógico Colombiano de la Universidad Pedagógica Nacional, en vínculo con la reflexión sobre el campo profesional de la pedagogía en Colombia. Para este análisis, se recurre a los conceptos de disciplinarización, profesionalización e institucionalización, explicados por Runge et al. (2018), y se presentan las nociones de ciudad educadora, políticas culturales, museo y museo pedagógico como sustento teórico. De este modo, se destaca la pertinencia del pedagogo en el Museo Pedagógico Colombiano con relación a la producción de saber, la dimensión investigativa y el análisis e interpretación del material educativo, resaltando que su formación interdisciplinaria le permite trabajar en esta institución. Además, se expone la posibilidad de ampliar la formación del pedagogo en el campo de la memoria para fortalecer su ejercicio profesional, entendiendo la historia y la memoria como un campo de trabajo que permite reconocer la riqueza pedagógica que se encuentra en los sujetos, las voces y los relatos.
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    Entre razón y utilidad : Matemáticas como saber escolar en Colombia 1845-1906.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Parra León, Gustavo Adolfo; Noguera Ramírez, Carlos Ernesto
    En este marco, el presente trabajo se propone avanzar en el estudio de las matemáticas escolares en su proceso de constitución como saber y disciplina escolar en la segunda mitad del siglo XIX en Colombia. Eso supone que no sólo se reconoce el acumulado de estudios realizados hasta el momento – incluyendo el que realicé en el pregrado –, en los que la mirada se ha concentrado en asuntos que tienen que ver con la noción de disciplina escolar: contenidos, métodos de enseñanza, tipos de ejercicios, etc. Además, se espera avanzar en aquellos aspectos que se encuentran en los límites e incluso exceden esa noción, y que corresponderían a una región más amplia, difusa, dispersa y envolvente del saber escolar. Esa aproximación aportaría – o al menos eso se espera – algunos elementos para comprender las relaciones tejidas entre matemáticas escolares y objetivos educativos más amplios.
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    La pedagogía de Montessori y la formación de profesores. La importancia de la teoría.
    (Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2023-01-01) Sanchidrián Blanco, Carmen
    This article reflects how to know about Montessori pedagogy and the process she followed to build it, can help future teachers to be reflective and innovative. The aim is not to suggest that student teachers should know the pedagogy of Montessori, nor that of any specific pedagogue, and to put it into practice or imitate it, without further ado. Educational literature agrees that an educational system will be as good as its teachers, and they will not be able to improve education if they simply apply methods designed by others in an uncritical and decontextualized way. After describing how Montessori came to propose her method and establish her pedagogical principles, the importance of linking theory and practice in the initial and permanent training of future teachers is underlined.
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    Manualística femenina : historias y escritos tras las construcciones de sujetos.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Chivata Ávila, Katherine; Olaya Gualteros, Dixon Vladimir
    La investigación se centra en el análisis de las características del perfil del sujeto educado presente en los manuales escolares elaborados por mujeres y la relación de éste con el currículo. Este abordaje permite a su vez, dilucidar el ingreso de las mujeres a la elaboración de manuales escolares; y a través de estos, conocer como es el ingreso de las mujeres al campo intelectual de la educación en el territorio colombiano. La investigación está relacionada con la historia de la educación y se abordó en tanto historia de la cultura, pues se concentró en el desarrollo de elementos culturales vinculados a relaciones sociales. Por medio de esta historia se puede captar la mediación simbólica, las prácticas a través de las cuales los individuos aprehenden y organizan significativamente la realidad social.