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Ítem Narrativas capacitistas, anticapacitistas y tensiones desde los discursos de algunos estudiantes en Educación Especial.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Sánchez Suárez, Angie Daniela; Soler Martín, CarolinaEl trabajo de grado tuvo como objetivo general, analizar los discursos sobre la educación especial de algunos educadores especiales en formación y sus relaciones con narrativas capacitistas y anticapacitistas. Para esto, se fundamentó conceptualmente al capacitismo como hegemonía y al anticapacitismo como posibilidad toda vez que se vivan procesos de concientización desde las praxis y de comprensión de la vulnerabilidad propia de los seres humanos. Metodológicamente se siguió el paradigma crítico social, a la investigación acción y, se realizaron grupos de discusión. Los hallazgos se organizaron en tres apartados: el primero, discursos capacitistas de algunos educadores especiales en formación, principalmente en su perspectiva de benévolos y ambivalentes; el segundo, las tensiones entre discursos capacitistas y anticapacitistas de estos educadores, pues aunque identifican palabras, acciones y omisiones que discriminan, no reconocen o no han construido otros discursos; el tercero, discursos anticapacitistas, los cuales tienen una perspectiva crítica y emancipatoria en relación con la discapacidad, la inclusión y la educación especial.Ítem Análisis de narrativas contrahegemónicas en la familia, vistas desde una muestra de cine colombiano. Chircales, La Sirga, La Playa D.C., La cerca y Agarrando pueblo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Hernández Cruz, María Fernanda; Valderrama Leongómez, SantiagoEste trabajo de grado surge desde la línea de investigación de cultura visual de la Licenciatura en Artes Visuales. En él, se hará uso del atlas desde Aby Warburg y Didi-Huberman como un metodología que permite el análisis y el montaje de imágenes de diversas fuentes para hallar relaciones, persistencias, rupturas y disputas entre aspectos históricos y visuales de temporalidades no lineales. En este caso, se retoma la teorización sobre la familia en Colombia a partir de Virginia Gutiérrez de Pineda, al ser ella una de las pioneras en el estudio de esta institución, y desde algunas teóricas posteriores. Por otra parte, se retoma lo hegemónico desde Althusser y Gramsci, en donde la familia y el cine toman su lugar como aparatos ideológicos de Estado. Asimismo, se hace un símil teórico entre el concepto de hegemonía y contrahegemonía con los conceptos de imagen de poder e imagen potente, propuestos por Didi-Huberman para llevar estas consideraciones al campo de los estudios visuales. Para establecer dichas imágenes hegemónicas se buscará la matriz visual de la familia en Colombia, es decir las pinturas de La sagrada familia que configuraron desde la colonia una matriz católica y patriarcal. Finalmente, a través del atlas, se hará un análisis de las películas de la muestra para entender en qué sentido estas se pueden considerar como contrahegemónicas.Ítem Un acercamiento a las prácticas de lectura de los estudiantes de cuarto y quinto grado de primaria y su construcción como sujetos lectores.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Mariño Rojas, Carol Yurany; Pantevis Álvarez, David ven David; Medina Henao, Melissa; Londoño Osorio, Nicolás AlexanderLa lectura es un componente fundamental, que apalanca los aprendizajes de los estudiantes a lo largo de sus vidas académicas, además de la comprensión del mundo a través de la cultura escrita y del acceso a la información en pro de construir ciudadanos críticos. En esa medida es relevante reconocer la forma en la cual los estudiantes empiezan a construirse como sujetos lectores, ya sea en casa o en la escuela, de esa manera, se consideraron los primeros vínculos con la lectura y la relación que estos tienen con las prácticas de aula y el sujeto que enseña como mediador. Por consiguiente, esta investigación realiza un recorrido por la enseñanza de la lectura en las aulas colombianas y luego confronta las narrativas de un niño y una niña que viven esas experiencias en un colegio mientras se construyen como sujetos lectores, y las de una maestra en el rol de sujeto que enseña. Todo esto, para responder la pregunta de investigación: ¿Cuál es el significado de las experiencias como sujetos lectores de los niños y niñas de grado cuarto y quinto de primaria a partir de las prácticas de lectura en la escuela?Ítem Procesos hegemónicos en el campo del graffiti en la ciudad de Bogotá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Suárez Sotelo, Daniel Felipe; Cuadros Contreras, RaúlEsta tesis analiza las prácticas hegemónicas que atraviesan el campo del graffiti en Bogotá, cuestionando la tensión entre su origen emancipador y la reproducción de jerarquías estéticas, dinámicas patriarcales y procesos de institucionalización. Desde un enfoque etnográfico con seis grafiteros y grafiteras, se examinan las disputas entre lo legal e ilegal, las “reglas no escritas” de legitimación y la influencia de circuitos oficiales que inciden en la construcción de subjetividades. La investigación evidencia la persistencia de una hegemonía masculina y de lógicas de poder que contradicen el ideario crítico del graffiti. Sin embargo, también reconoce la irrupción de resistencias feministas, posturas contrahegemónicas y prácticas que reivindican el sentido político y transgresor de la calle. En conclusión, el graffiti en Bogotá se configura como un campo en disputa donde, pese a las hegemonías internas, persiste una lucha activa por sostenerlo como práctica libre, crítica y colectiva.