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Ítem Los obstáculos epistemológicos en Bachelard, el concepto de campo y la reproducción social en Bourdieu, transferencia a la esfera de la praxis educativa.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Peña Díaz, Dora Rocio; Díaz Ballén, José EmilioLa tesis de Maestría en Educación tuvo el propósito de realizar un estudio a fondo de la categoría de; los obstáculos epistemológicos desarrollados por el autor francés Gaston Bachelard, así como también las categorías de campo y reproducción social trabajada en varias de las obras del francés Pierre Bourdieu e identificar cómo estos elementos se configuran en la esfera de la praxis educativa, especialmente en los profesores de ciencias naturales en una institución educativa distrital de la ciudad de Bogotá. El trabajo toma en cuenta en otros, elementos como el racionalismo intregral de Bachelard, el habitus, capital cultural, social y simbólico de Bourdieu, además los grados de eficacia, exhaustividad y violencia simbólica de Bourdieu y Passeron en el campo de las ciencias naturales escolares.Ítem Educación superior en Colombia : derecho, servicio, bien.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Corena Salazar, Mónica Patricia; Guevara Ramírez, RenéEsta Tesis de grado de Maestría de Investigación constituye un esfuerzo por revisar la configuración de la educación superior en Colombia entre los años 1820 y 1980 desde la teoría de campo de Pierre Bourdieu, a partir de las tensiones constitutivas de las confrontaciones propias de este periodo de la historia colombiana, que surgieron como resultado de las comprensiones antagónicas de la educación como derecho, como servicio o como bien público. Con el fin de distinguir el discurso de las medidas concretas del Estado en relación con la educación superior, se propondría como objetivo general analizar las tendencias estructurales con las que se habría desarrollado el sistema de educación superior y las políticas del Estado colombiano en torno a la educación superior como derecho, como bien y como servicio público, en el contexto de los antagonismos presentes en el periodo 1820 a 1980. Para lo cual fue necesario perfilar como objetivos específicos: La reconstrucción del contexto histórico de la educación superior en el país. Así como también, identificar las tensiones producto de las apuestas ideológicas —como la oposición público-privado— y los antagonismos producto de la reproducción social de los sectores público y privado en la oferta educativa, como respuesta a los desafíos de las universidades. Y un análisis documental desde la perspectiva sociológica de Pierre Bourdieu, en el que se hizo uso de archivos de los aspectos jurídicos de las universidades, informes y actas constitucionales, reseñas históricas, proyectos de ley, exposiciones de motivos de las reformas —y algunos debates—, debates al interior de las universidades, memorias de los ministros de educación, seminarios de rectores y artículos publicados en revistas propias de los partidos políticos y diarios oficiales, entre otros.Ítem Configuraciones espaciales a partir de prácticas de consumo en la calle 27 sur Bogotá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Vega Caro, Néstor Camilo; Castellanos Sepúlveda, Luis FelipeEsta investigación se enfoca en analizar las dinámicas de las prácticas de consumo y su influencia en la configuración del espacio urbano, específicamente en la calle 27 Sur del Barrio 20 de Julio en Bogotá. A través de un enfoque geográfico y sociocultural, se exploran las interacciones entre el comercio formal e informal, los consumidores y el espacio urbano. El estudio se sustenta en una revisión exhaustiva de la literatura sobre geografía de consumo y prácticas de consumo, apuesta por una comprensión teórica de dichas prácticas construida a partir de los conceptos de práctica y habitus de Pierre Bourdieu. Se emplea una metodología mixta, que combina análisis documental, observación participante y encuestas, para comprender las complejas relaciones entre los actores involucrados. Los resultados revelan una configuración espacial del consumo marcada por la coexistencia de comercio formal e informal. El comercio informal, caracterizado por una mayor flexibilidad y adaptación al entorno, ha logrado ocupar significativamente el espacio público, lo cual ha generado dinámicas propias de interacción con los consumidores. Se identifican diversos factores que influyen en las decisiones de compra de los consumidores, como la calidad, el precio, la atención al cliente y la marca. Asimismo, se evidencia una fuerte vinculación emocional de los consumidores con ciertos espacios comerciales, lo que sugiere la existencia de prácticas de consumo arraigadas, significativas y configuradoras del espacio.Ítem Encuentro entre el campo digital de las redes sociales y el campo escolar : la disputa por el lugar referente de la construcción de las prácticas sociales.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Gonzalez Gonzalez, Jaime Esteban; Espinel Bernal, Oscar OrlandoEsta investigación tiene por finalidad analizar el efecto de las redes sociales digitales en la construcción del sentido de las prácticas sociales, que ponen en tensión el papel del saber escolar y su relevancia en la vida de comunidades enteras. Entendemos así que el encuentro entre el campo escolar y el campo digital establecen luchas por posicionarse como referentes de la construcción del sentido de los agentes que componen el espacio social.Ítem Del bar al parque, del garaje al oficio: tránsitos de la práctica cultural en el campo del rock bogotano (1992 - 2014).(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Santos Rubiano, Diego Andrés; Mendoza Romero, Nydia ConstanzaTesis de grado que tuvo como objetivo analizar la constitución y trayectoria de la práctica cultural desarrollada por un grupo de músicos bogotanos en el campo de producción del rock de la ciudad para el periodo comprendido entre 1992 y 2014, y responder a la pregunta ¿de qué manera se ha estructurado la práctica cultural de estos músicos de la ciudad, en el campo de producción del rock en la ciudad de Bogotá en los últimos 22 años? Fueron abordados, los lugares de tránsito y las relaciones de los músicos alrededor de la práctica cultural para el periodo definido priorizando analíticamente dos subperiodos(1992 – 2000) (2001 – 2014) para desarrollar la lectura de las trayectorias, los escenarios, los públicos y los procesos de producción y circulación. Además se presenta el origen de la política pública del sector cultural de las administraciones distritales de la ciudad, que ha impactado al campo de producción y se contrasta con las valoraciones de los impactos desde la perspectiva de los músicos, lo que permite discutir los aciertos, críticas y tensiones del campo de producción. Finalmente se presentan las conclusiones en relación con las fronteras y la autonomía del campo, la consolidación del oficio de los agentes, el lugar de la política pública y una reflexión sobre las limitantes y retos de la práctica cultural en la ciudad.Ítem Danza, espacio mágico de enseñanza : un aporte desde el reconocimiento del cuerpo que somos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Bolívar Guzmán, Angela Patricia; Ortiz Jiménez, José GuillermoEl presente estudio ahonda en la comprensión de la práctica pedagógica - artística como herramienta de construcción social, a partir de la indagación por la experiencia del maestro en artes escénicas con énfasis en danza contemporánea, indígena wayuu Astergio Pinto Apüshana, específicamente desde el abordaje teórico – práctico del concepto cuerpo, para lo cual se establece un rastreo del mismo desde su comprensión en relación con las prácticas sociales y se caracteriza la trayectoria vital, artística y pedagógica del docente enfocándose en la experiencia desarrollada con el grupo institucional de danza contemporánea amateur de la universidad nacional de Colombia, en la cual funge como director desde hace más de 5 años. Allí se establecen sus características constitutivas y la relación entre estas, el cuerpo y la experiencia de vida artística y pedagógica del docente.Ítem Otras miradas. El reconocimiento de la violencia simbólica de género en la Licenciatura en Artes Escénicas (2019).(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Lombo Rodriguez, Ana Isabella; Guerrero Vera, Manuela ElisaEl contenido de este texto deviene, principalmente, de las urgencias personales y colectivas que atravesaron el cuerpo de la presente autora, investigadora y estudiante, las cuales generaron sentidos problemáticos propicios para la investigación académica. En esta ocasión son las violencias de género, en específico la violencia simbólica de género la que irrumpe en el escenario académico de la Licenciatura en Artes Escénicas (LAE) como realidad fundada en la globalidad social, y en ese sentido emerge como objeto de análisis en esta investigación bajo la necesidad de reconocer qué es, cómo se estructura y posibles rutas para frustrar sus lógicas de dominación. Así también, es importante tener en cuenta que este estudio ha sido elaborado desde la perspectiva feminista como un asunto transversal en la LAE y por ello representa un aporte sustancial a la propuesta del plan de transversalización de la igualdad y equidad de géneros -UPN, 2018-2028 (Mesa de género - UPN, 2018). Finalmente, quién se aproxime a este trabajo encontrará una apuesta político-investigativa a través del uso del lenguaje en femenino universal.Ítem La corporeidad : el conocimiento de sí mismo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Angulo Arboleda, Gerbin Jadensi; Garzón Rodríguez, Jennifer Carolina; Velandia Garzón, Jairo AlbertoEl presente trabajo de grado es una oportunidad de abordar el cuerpo desde la educación física a partir de una mirada totalizadora e integradora del ser humano, que permite problematizar la educación del cuerpo no solo pensando en lo físico, sino en su sentir subjetivo, buscando una apertura sensible de su propio cuerpo al mundo y a los otros. Para este propósito se muestran los aspectos del cuerpo desde la corporeidad se establece una propuesta curricular con sentido social.Por esta razón este PCP se enmarca en una educación física que crea espacios que posibiliten la introspección del sujetos sobre su ser corporal y la relación de satisfacción consigo mismo desde su posibilidad creadora de ser y representarse ante los otros.Ítem Subjetividades en relación con la práctica pedagógica y la política educativa : el caso de los maestros de Ciencias Naturales de la I.E.D Luis Vargas Tejada (Bogotá).(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Suárez Sanabria, Juan Carlos; Jaime Fajardo, Juan CarlosLas políticas educativas se instauran como mecanismos de regulación y control de los contenidos y de las enseñanzas pedagógicas; reconfigurando, además, la subjetividad de los maestros y estudiantes. Un control que inicia con los parámetros de prueba del concurso docente y termina con las evaluaciones periódicas a las que son sometidos los docentes. Sumando, la regulación de los contenidos educativos a través de los estándares de competencias, las orientaciones pedagógicas del ministerio y las pruebas estudiantiles que obligan al dictado de determinados temas y corroboran el condicionamiento institucional hacia los maestros. En este contexto, nuestro objetivo principal es: reconocer en la práctica pedagógica la subjetividad en los maestros de ciencias naturales y su relación con la normatividad educativa. Así pues, asistimos en la actualidad a graves contrarreformas del sistema educativo, una estrategia gubernamental que disminuye las posibilidades reales de construir un proyecto educativo diferente: emancipatorio y democrático. En contraste, se instaura, cada vez con mayor intensidad, un sistema de educación orientado al desarrollo de competencias laborales para la viabilidad laboral del sector productivo bajo los parámetros de eficacia y eficiencia; desconociendo, a su vez, algunas subjetividades o prácticas educativas diferentes. Aun así, es necesario decir que este control normativo no es total ni funesto, la subjetividad se abre paso y las rupturas, los puntos de fuga aún son posibles. En este panorama de tensión y conflictividad aparece uno de los objetivos específicos de esta investigación: reconocer los escenarios colectivos en la normatividad educativa que posibilitan otras maneras de la práctica pedagógica. En consecuencia, el sentido y la intencionalidad de esta investigación es comprender las formas y características que ha tomado la práctica pedagógica de los maestros de ciencias naturales en relación con las políticas educativas (estrategias) y los habitus que se han generado. Para ello, se cuenta con la documentación y el estudio de entrevistas a docentes de ciencias naturales de la I.E.D Luis Vargas Tejada, lo que permite un acercamiento real a las prácticas pedagógicas y, con ello, la vinculación precisa al habitus interiorizado y conocer las particularidades de su subjetividad. O, por el contrario, el reconocimiento de la táctica que los maestros de ciencias implementan para la construcción de prácticas pedagógicas alternativas y la configuración de subjetividades políticas, autónomas y críticas.Ítem Prácticas pedagógicas y configuración de la identidad del maestro : el caso del proyecto de ruralidad del Colegio Francisco Antonio Zea de Usme (Bogotá).(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Ladino Forero, Angélica Lucia; Jaime Fajardo, Juan CarlosEste trabajo analiza las prácticas pedagógicas de los maestros que trabajan en un Proyecto de ruralidad en el Colegio Francisco Antonio Zea de la localidad de Usme, donde atravesados por la hibridación entre ruralidad y urbanismo, muestran alternativas en lo pedagógico, a la vez que se van configurando sus identidades gracias a sus habitus y a su ejercicio profesional reflejado éste en las prácticas cotidianas y planeadas, que realizan con niños de la sección primaria de la localidad de Usme. Articula comprensiones desde el concepto de Habitus de Pierre Bourdieu y permite aterrizar lo conceptual en el campo práctico: lo rural y lo pedagógico; permite ver al habitus como esencia de lo cotidiano y las prácticas pedagógicas, como expresión viva del mismo habitus. Por otro lado, se analiza la incidencia del habitus en la reconfiguración de la identidad del maestro. El habitus entonces permitirá comprender y re significar las prácticas docentes. La tesis se estructura en cuatro capítulos: Una mirada para entender el FAZU, Entendiendo y conceptualizando el habitus y la identidad; el maestro atravesado por su práctica pedagógica y sus habitus; y la identidad del maestro, gracias, a la identidad de los otros.