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Ítem La gestión del conocimiento en la Subdirección de Gestión Educativa del Instituto Nacional para Sordos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Castañeda Zarate, Lili Stefanny; López Molina, María Yaneth; Laverde Sánchez, Laura Solangie; Joya Ramírez, Nohora EstellaEl presente estudio, pretende realizar una caracterización de la Gestión del Conocimiento en la Subdirección de Gestión Educativa del Instituto Nacional para Sordos – INSOR, a partir del desarrollo de tres categorías; construcción, acciones y usos del conocimiento. Tomando como referente principal el modelo de gestión del conocimiento, Demerest, desde el cual es posible reconocer la manera en que la organización puede generar procesos de gestión en esta dependencia, sin ser necesariamente consciente de ello, sin embargo; una vez identificados los procesos que allí se gestan se adopta un modelo de gestión del conocimiento como parte estructural de los procesos, el cual permite organizar cada una de las dinámicas que allí se desarrollan y alcanzar los objetivos planteados.Ítem Sistematización de una experiencia en gestión : "la granja escolar, un ambiente de aprendizaje".(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Fuentes Medina, Paula Valeria; Quintero Suárez, Víctor JulioEste trabajo de grado trata de la sistematización de una experiencia en gestión pedagógica alrededor de unas acciones conducentes a la recuperación de espacios institucionales. La experiencia en sí se caracterizó como un Proyecto Pedagógico de Aula que buscó además favorecer la apropiación de aprendizajes y por ende, de conocimientos significativos en los estudiantes, así como la investigación en éstos y en los docentes orientadores del proyecto. Como eje pedagógico del aprendizaje en este proyecto, se favoreció la perspectiva constructivista y como resultado de la reflexión y reconstrucción de la sistematización se ahondo en elementos, aspectos y procesos de gestión identificados a lo largo de diferentes fases de la experiencia ; así como algunos contenidos referentes a la gestión del conocimiento, la apropiación de aprendizajes, la comunicación y la participación como elementos integrantes de los anteriores procesos pero también de unos principios rectores en una buena gestión pedagógica, el análisis de la gestión como transformación, cambio y reflexión, más allá de su tradicional uso estructural e instruccionalista.Ítem Propuesta de educación en tecnología basada en la gestión del conocimiento : pautas para la creación de un repositorio digital institucional de la Licenciatura en Diseño Tecnológico, en el marco de la asignatura “Práctica Educativa”.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Contreras Pérez, Yeison Alirio; Quintero Patiño, Laura Alejandra; López Ruiz, Carlos HernánEl presente trabajo de grado consistente en plantear una propuesta de educación en tecnología basada en la Gestión del Conocimiento para la creación de un repositorio digital institucional para la Licenciatura en Diseño Tecnológico, en el marco de la asignatura de “práctica educativa”. Aborda, en primera instancia, la contextualización el paradigma de la- gestión del conocimiento- y la información suscitado en el mundo organizacional, especialmente bajo la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación, donde el conocimiento se convierte en un activo intangible para lograr procesos de innovación, competitividad y posicionamiento competitivo en el marco de una sociedad cada vez más globalizada. En segunda instancia, se aborda la gestión del conocimiento desde un contexto contemporáneo para las universidades, aquí se hace énfasis principalmente en los -repositorios digitales-, como estrategia que permitan almacenar, compilar, socializar y distribuir los resultados de los procesos de investigación, docencia y proyección social plasmados en objetos de aprendizaje; artículos científicos, libros de texto y demás productos derivados de la academia. Los repositorios se constituyen en un valioso aporte para la sociedad del conocimiento, para el posicionamiento de las instituciones educativas en el contexto nacional e internacional, sin embargo, también para generar comunidad académica no sólo al interior de la institución, sino de manera interinstitucional para la integración con otras comunidades académicas. En tercera instancia, se realiza una propuesta de –protocolo- para la implementación de un repositorio digital de los objetos académicos de trabajos de la asignatura de práctica educativa, en la Licenciatura de Diseño Tecnológico ,en consecuencia, se establecerán las diferentes etapas logísticas y tecnológicas para su constitución, requerimientos tecnológicos de software para la interacción de los usuarios internos y externos, así como el establecimiento de los diferentes estándares para su implementación. Por ende, puesta en marcha y en un futuro, poder evaluar su nivel de impacto en la gestión del conocimiento, la innovación y la consolidación del capital intelectual, que es base fundamental de la Universidad del tercer milenio.Ítem Análisis documental de la importancia de la gestión del conocimiento para la cultura de la investigación en las instituciones educativas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Gamboa Bulla, Liliana; Arana Ercilla, Martha HortensiaEl presente trabajo tiene como objetivo fundamentar la importancia de la gestión del conocimiento para el desarrollo de la cultura de la investigación realizando un análisis documental sobre la gestión del conocimiento y como este se visualiza en términos pedagógicos, como aporte a la cultura de la investigación para las instituciones educativas. Inicialmente se realiza el rastreo teórico de la gestión del conocimiento, haciendo un recorrido sobre sus orígenes en la administración hasta llegar a su enfoque humanista, que genera un análisis de algunos de sus modelos. Posteriormente se hace una aproximación a la compresión de la cultura de la investigación, ahondando en la investigación y su relación con la ciencia, la investigación en el contexto educativo, y así precisar lo que es la cultura de la investigación, a partir de esto se crean unos principios y estrategias producto de la incidencia que puede establecerse de la gestión del conocimiento específicamente en las instituciones educativas desde el modelo SECI para la cultura de la investigación, que finalmente permite llegar a la conclusión de la importancia de aunar esfuerzos a través de la consolidación de una cultura investigativa inherente y natural de la academia desde la gestión del conocimiento.Ítem Prácticas de gobierno y comunidades de práctica : relaciones para la configuración de un nuevo docente.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Agudelo Franco, Maryuri; Lovera Pinzón, Camilo Andrés; Álvarez Gallego, AlejandroEl documento presenta el proceso de aproximación a la comprensión de la educación actual, desde el abordaje de temas que le son correlativos, situación que fue posible con la puesta en escena de un ejercicio de análisis que toma como principio, en tanto instrumento metodológico, la Arqueogenealogía Foucaultiana. Lo anterior, suscitó el interés por indagar sobre las condiciones que en Colombia hicieron posible la emergencia de prácticas discursivas alrededor del concepto de Comunidades de práctica, esto a la luz de su creciente aparición, dentro de los escenarios académicos dedicados a la formación y actualización de docentes. De manera que, apropiar elementos del proceder metodológico del enfoque, implicó tomar la arqueología y la genealogía, como rutas para la aproximación a las formaciones discursivas alrededor del objeto de estudio, a los saberes instaurados como verdad en determinados momentos históricos y a las relaciones de poder que le constituyen. Dicho ejercicio permitió llegar a preguntarse sobre el objeto de estudio y sus relaciones con la Educación en Colombia. Aquello significó rastrear los espacios y momentos que dieron lugar al régimen de verdad, a través de una comprensión histórica y de la observación de las relaciones que se entretejieron dentro del Campo conceptual de la Pedagogía. Considerar las Comunidades de práctica como un saber constituido por un régimen de enunciación, que encuentra sus límites en lo visible de las cosas y lo decible de las palabras, en un tiempo y lugar determinados, permitió luego de realizar su rastreo a lo largo de dos décadas, presentar algunos hallazgos que dan cuenta de sus múltiples y variadas procedencias, así como de algunas relaciones e interconexiones que dieron paso a la emergencia de este acontecimiento en el discurso educativo de la actualidad.Ítem Perfil docente en políticas y programas de formación en Tecnologías de la Información y la Comunicación –TIC– en la educación colombiana.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Martínez Mogollón, Carlos Arturo; Toro Castaño, IrmaTesis de grado que se propone realizar un análisis sobre las políticas y programas de formación docente para uso y apropiación de TIC que ha diseñado e implementado el Gobierno colombiano en el sistema de educación preescolar, básica y media oficial desde el año 2002. Es de orden cualitativo, y basada en una metodología documental, interpretativa y descriptiva. Para dicho análisis, y con base en referentes conceptuales vigentes, se definió un perfil docente que en teoría se requiere para generar uso y apropiación de TIC en educación Preescolar, Básica y Media, el cual luego se contrastó con los programas de formación docente desde su diseño, permitiendo caracterizarlos e identificar los vacíos conceptuales y metodológicos presentes en cada uno, para finalmente, llegar al diseño de una propuesta de formación docente en TIC que recoge dichos vacíos, permite el desarrollo del perfil definido, y responde a las implicaciones que tiene el uso y apropiación de TIC en educación y en relación con la sociedad de la información y del conocimiento.Ítem Elementos claves para la optimización del desempeño docente a partir de los modelos SECI y aprendizaje organizacional.(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Rincón Beltrán, Luz Helena; Rodriguez Barrios, Juliana Beatriz; Joya Ramírez, Nohora EstellaEste artículo de reflexión tiene como propósito, identificar los elementos que aportan en la optimización del desempeño docente a partir de los modelos de Gestión del Conocimiento: SECI (Socialización, Exteriorización, Combinación e Interiorización) y Aprendizaje Organizacional, a fin de recuperar y seleccionar la información más relevante sobre los modelos de Gestión del conocimiento SECI y Aprendizaje Organizacional, se eligió la metodología de análisis documental, al mismo tiempo, se utilizó el método de codificación abierta que condujo a la extracción, conceptualización y posteriormente a la reagrupación de los datos provenientes del contraste de los modelos de Gestión del Conocimiento que finalmente determinaron los elementos identificados en el estudio. Finalmente, estos resultados conllevan al aporte que la Gestión del Conocimiento facilita a la Gestión Educativa en la medida en que pueda aprovecharse el capital humano y el capital intelectual en la Institución educativa promoviendo estrategias que conduzcan el aumento de las capacidades de la organización y una visión compartida del logro.Ítem Programa complementario para el desarrollo de habilidades socio-culturales para niñ@s y jóvenes con necesidades educativas especiales.(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Párraga Botero, Diana Jimena; Joya Ramírez, Nohora EstellaEn este proyecto se formulan programas complementarios dentro de un proyecto social que busca implementa, mediante la gestión de conocimiento. Proceso que tiene por objeto satisfacer intereses de la población con necesidades educativas especiales, Se pretende fortalecer y complementar los servicios educativos prestados a la infancia con necesidades especiales de aprendizaje, mediante la implementación de un proyecto social educativo complementario que permita a los niñ@s , con estas características, afianzar y desarrollar, de una manera más integral las habilidades y destrezas socio-culturales en pro del mejoramiento de la calidad de vida del grupo objetico en el campo persona, profesional y laboral. Es por esta razón, que se recurre a la gestión de conocimiento basado específicamente en la teoría de Nonaka y Takeuchi que aportan a la búsqueda de espacios de socialización, externalización, combinación e internalización acordes a los mencionado anteriormente y la Gestión Educativa que permiten en cierta medida promover diversos métodos en los que el individuo aporta a los demás desde su experiencia enriqueciendo su vida y mejorando así su calidad a nivel personal y profesional. Por lo tanto, se desarrolla este proyecto social que nace de la inquietud de docentes y padres de familia de la corporación educativa CANE, quieren atienden a la población nombrada anteriormente y que han observado cómo ésta ha sido apartada de la sociedad y ven la carencia de estrategias que le permiten desarrollar su propio conocimiento y que a su vez fortalezcan sus habilidades desde las relaciones inter e intrapersonales; esto se ve reflejado en la falta de un espacio extra curricular que permita dicha integración e interacción y su ausencia hace que sui calidad de vida se vea afectada. En la parte final se formula una propuesta de actividades basada en el resultado del análisis de las necesidades percibidas por el grupo objetivo del proyecto que contemplan las dimensiones cognitivas, comunicativas y de socio afectivas, que permiten hace uso de la gestión del conocimiento como estrategia de aprendizaje y de trabajo grupal.Ítem El capital humano y los programas E-learning en la formación de trabajadores.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Rendón Siempira, Angela Viviana; Espinel Bernal, Oscar OrlandoEste artículo tiene como fin, presentar de manera descriptiva una revisión teórico-documental, sobre los diversos enfoques de los programas e-learning que presentan las organizaciones ante la necesidad de formación de sus trabajadores, teniendo en claro que se hará de una manera crítica. Para las empresas la “formación laboral” en el continuo desarrollo del trabajador se convierte en un factor de ventaja competitiva en el mercado. De aquí radica la importancia que se le ha venido dando a los programas e-learning, y a través del artículo se revisa si estos programas son herramientas de transmisión de conocimientos, o si pueden ser considerados “programas de formación laboral”. Es ese el motivo para realizar este análisis, en el que se observa cómo el enfoque del Capital Humano es el factor que más influye en el desarrollo de formación de los trabajadores, intentando dar respuesta a sus necesidades de generar innovación, y know Hows que les permitan ser más competitivos, tomando como base la formación virtual.Ítem Formación docente en investigación en la facultad de Educación Física.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Martínez Ramírez, Stefanel Antar; Ortiz Osorio, Andrés Camilo; Garzón Sánchez, Daniel Hasmet; García Díaz, John JairoEl objetivo de este estudio fue fortalecer las capacidades investigativas de los docentes en formación en la Facultad de Educación Física de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN). La metodología fue etnográfica y los participantes fueron docentes en formación de las tres licenciaturas, que no han cursado en su plan de estudios contenidos sobre gestión de la investigación, de los semestres octavo y décimo. Conforme a los resultados obtenidos a través de la técnica de entrevista y el instrumento diario de campo, se destaca que estos abordan diversas dimensiones, desde desafíos en el acceso al conocimiento hasta la importancia de la gestión académica y la generación de conocimiento en contextos específicos como la Educación Física Académica. En conclusión, los participantes adquirieron conocimientos sobre el papel de la investigación, las diferencias en la publicación y los beneficios para los investigadores, también lo vital de promover la educación para el pensamiento creativo y la autonomía estudiantil. Finalmente, se cuestionó la formación en investigación en el programa de educación física.