4 resultados
Resultados de la búsqueda
Mostrando 1 - 4 de 4
Ítem Reflexiones acerca del papel del contenido en la enseñanza de la geografía.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-09-20) Llanos Henríquez, Efraín; Pacheco Novoa, Laura; Escaño Jaraba, GuillermoIn this article, we reflect on the role of content in the teaching of school geography. The requirement to comply with a certain level in the same in each of the years and school levels; the inexistence, many times, of integration, coherence and practical utility in many of them and the current need to change the meaning of the content to make this an effective tool to achieve in students a true geographical education -which allows them to overcome the “Geographic illiteracy” that characterizes most of the Colombian populationare fundamental considerations in its development.Ítem Aprendiendo a leer el lugar. Una mirada analítica a grado 4° en el Colegio Álvaro Camargo de la Torre ETB.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Ramirez Salazar, Claudia Ximena; Castellanos Sepúlveda, Luis FelipeEste proyecto de investigación, inscrito en la línea de investigación en educación Geográfica, ofrece aportes concernientes en la promoción de la enseñanza y aprendizajes significativos, en los procesos formativos desarrollados en el campo de la geografía escolar. Al centrarse en la construcción del significado de lugar, se pretende abordar un aspecto esencial de la geografía que permite a los educandos desarrollar una comprensión más profunda de su entorno y del mundo en general.Ítem Recorridos cotidianos : una herramienta de enseñanza para la geografía física.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Urrego Gómez, Johan Camilo; Galindo Joya, Jorge ArmandoEl trabajo “Los recorridos cotidianos: una herramienta de enseñanza para la geografía física” busca conectar la enseñanza de la geografía física con la vida cotidiana de los estudiantes en Bogotá, superando la desconexión entre el contenido académico y su realidad diaria. Realizado en el Instituto Pedagógico Nacional, el estudio identifica cómo la enseñanza tradicional, centrada en la memorización, limita la comprensión y relevancia del aprendizaje geográfico. A través de 12 sesiones, se trabajaron conceptos como el ciclo del agua, el tectonismo y el relieve montañoso, aplicándolos al contexto local de Bogotá. Los recorridos diarios de los estudiantes se usaron como herramienta pedagógica, validando que la experiencia directa potencia un aprendizaje más significativo. Se observaron desafíos como el desconocimiento de fenómenos geográficos cercanos, lo que evidencia la necesidad de un enfoque más aplicado y contextualizado. El análisis permitió identificar fortalezas y áreas de mejora en esta estrategia, que fomenta una conexión más profunda con el entorno, mayor conciencia geográfica y una participación activa en la ciudad. Esta propuesta representa un avance hacia una enseñanza más relevante, vinculada a la vida diaria de los estudiantes y a su entorno físico inmediato.Ítem La geografía escolar en Colombia : travesía hacia su invisibilidad en la segunda mitad del siglo XX.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Taborda Caro, Maria Alejandra; Álvarez Gallego, AlejandroTesis de grado doctoral donde la autora muestra como desde la segunda mitad del siglo pasado en Colombia asistimos a un enrarecimiento del saber geográfico escolar. Esta situación se manifiesta en la disminución de sus contenidos dentro del currículum como consecuencia en primer lugar de la irrupción, después de los años sesenta, de lo que se denominó las ciencias sociales; en segundo lugar por la prioridad que se le asigna a nuevos temas transversales (derechos humanos, educación para la paz, entre otras), y por la diversidad de cátedras que emergieron desde afuera de la escuela y que de forma paulatina se instalaron en los espacios que en otros tiempos eran colonizados de manera substancial por la historia y la geografía. Pero también se indago por cambios de fuerte impacto dentro de la geografía misma, donde han emergido nuevas realidades que se mantienen sin digerir totalmente, como la desterritorialización y la convalidación de lógicas basadas en lo no físico, Cambios importantes también se registraron en los currículos de formación de maestros en Colombia, se preguntó la autora en términos generales ¿Cuáles son las condiciones que posibilitan pensar que hoy en día se está presentando un cambio en la geografía escolar?