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Ítem PAMCHAD (padres adultos mayores con hijos adultos con discapacidad), comunicación y formación de padres.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Cárdenas Díaz, Diana Catalina; Hernández Valbuena, CarolinaEl trabajo de Grado propone la formación a las familias de Adultos participantes de la Sala de Comunicación Aumentativa y Alternativa, en las Funciones de Lenguaje Prelingüísticas, desde la interiorización y reflexión de los padres Adultos Mayores para el planteamiento de estrategias en sus hijos Adultos. El documento expone como la intervención interdisciplinaria permitió avances dentro del manejo de la comunicación en la participación de los talleres y en la interacción con sus familias, resaltando la labor del Educador Especial como mediador de escenarios que permitan transformar las familias para el aprendizaje de los usuarios de la SCAA. Las Historias de Vida unido a la reflexión de cada Función Prelingüística del Lenguaje permitió que las familias generaran estrategias de potencialización de la comunicación no solo de ellos como padres y cuidadores si no en sus hijos. PAMCHAD permite reconocer el roll del Educador Especial desde la intervención de formación con las familias, reafirmando la necesidad de fortalecer a los padres como primeros educadores de sus hijos, teniendo en cuenta la experiencia que cada uno tiene en la educación de sus hijos adultos y las diferentes formas como se han permitido favorecer la comunicación de sus hijos a lo largo de sus vidas, si n tener las herramientas conceptuales necesarias para esto, promoviendo que este espacio de formación les brindara la posibilidad de reflexionar sobre esto y replantear el mejoramiento de esto en la comunicación de sus hijos adultos.Ítem Estudio monográfico acerca de la enseñanza de la lengua oral en sistematizaciones de experiencias trabajadas en educación inicial por maestros en ejercicio avaladas por IDEP entre los años 2017 al 2021.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Arias Guzmán, Yuly Andrea; Tunjano Rodríguez, Laura María; Rincón Wilches, Claudia MarcelaEste trabajo de grado surge de las reflexiones producto de la intervención pedagógica que se desarrolló por las maestras en formación, autoras de esta monografía, en el espacio académico denominado en la Licenciatura “Práctica pedagógica”. A partir de estas comprensiones, se ve la necesidad de que la escuela, desde el ciclo inicial, empiece a trabajar sobre el reconocimiento del sentido que posee el uso oral de la lengua en cada niño, para abordar significativamente la entrada al uso de la oralidad formal, pues a medida que él crece, empieza adoptar ciertas formar de hablar que varían dependiendo de su intención comunicativa. el interés del equipo se centra en el análisis de experiencias pedagógicas en las que los maestros proponen situaciones comunicativas que promuevan la oralidad en los niños en el aula de educación inicial. Esta intencionalidad se desarrolla a través de un análisis documental que enriquece el actuar como futuras docentes de educación infantil sobre sistematizaciones de experiencias (SE) realizadas por maestros en ejercicio del distrito, publicadas entre el 2017 al 2021, reconociendo en ellas para qué la enseñanza de la lengua oral, el sentido de dicha enseñanza con niños de 3 a 5 años. Para ello se recurre al Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP.