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Ítem Estudiantes investigadores : una construcción desde la IAP del ser investigador.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Angarita Arteaga, Cristian Camilo; Rico Molano, Alejandra DalilaLa investigación en la educación media enmarca no solo las dinámicas educativas, sino que también incluye las interacciones sociales en medio del proceso de aprendizaje, es allí, donde la escuela se ha convertido en un medio para que los estudiantes, familias y miembros de la comunidad desarrollen nuevos conocimientos desde procesos investigativos científicos. Para ello, se necesita que la formación del estudiante abarque procesos multifactoriales donde vinculen la innovación y la gestión como parte de los proyectos investigativos, desde la metodóloga de la IAP se realizó una mirada a los procesos que viven los estudiantes del IED Filarmónico Jorge Mario Bergoglio del año 2023 donde se desglosan los términos de: Investigación formativa, Estudiante investigador y Transformación social.Ítem Análisis del perfil de formación de los licenciados para el área de tecnología e informática en Bogotá y el Altiplano Cundiboyacense.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Lombana Rivera, María Angélica; Vargas Muñoz, Andrea Carolina; Lache Rodríguez, Luz MaryEl trabajo de grado corresponde a una investigación que surge del planteamiento de que la constitución Política de Colombia (1991) reconoce la educación como un derecho y un servicio público con función social y otorgó al Estado la responsabilidad de garantizar su prestación. La Ley General de Educación (Ley 115 de 1994) establece que la educación es un proceso de formación integral y permanente que se fundamenta en la dignidad, los derechos y los deberes de la persona. La educación en tecnología e informática se ha consolidado como un área fundamental y obligatoria en las instituciones educativas del país, con el objetivo de desarrollar competencias tecnológicas en los estudiantes. Sin embargo, la formación de docentes para esta área presenta desafíos, como la diversidad de denominaciones de las licenciaturas, la baja oferta de programas de pregrado en el área por parte de instituciones de educación superior y la baja investigación en relación con la formación de docentes para el área de tecnología e informática. Además, existe una tendencia a enfocarse en las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en lugar de desarrollar habilidades pedagógicas y didácticas. La política de acreditación de alta calidad, adicionalmente presenta efectos adversos, como el cierre de programas de licenciatura y también se ha permitido la incorporación al servicio del magisterio estatal de profesionales no licenciados. Se planteó como pregunta ¿cómo es la formación actual de los licenciados para el área de tecnología e informática en términos disciplinares, pedagógicos, didácticos e investigativos? Para dar respuesta a este cuestionamiento se planteó como objetivo general, analizar los programas de formación para licenciados del área de tecnología e informática en educación básica y media, a partir de los componentes de formación pedagógico, didáctico, disciplinar e investigativo, presentes en la Resolución 18583 de 2017, por la cual se ajustan las características específicas de calidad de los programas de Licenciatura para la obtención, renovación o modificación del registro calificado, y se deroga la Resolución 2041 de 2016. Se escogieron 8 programas de formación que cubren el altiplano cundiboyacense. El diseño metodológico se trabajó desde el paradigma de investigación naturalista, el enfoque cualitativo, el método de investigación documental con sus metodologías propias. Los principales resultados de la investigación se enfocan en que hay una falta de conexión entre las propuestas pedagógicas y las políticas educativas en el área de tecnología e informática. Es importante vincular las políticas con los diálogos pedagógicos en el aula y promover la discusión crítica de las propuestas nacionales. Se observa una falta de participación de los licenciados en formación en la investigación pedagógica y una escasa interdisciplinariedad en las propuestas estudiadas. El fortalecimiento de la formación docente sigue siendo un desafío, y es necesario mejorar la relación entre la enseñanza y el contexto. Se destaca la falta de documentación legal sobre la formación de docentes en el área de tecnología e informática, a pesar de las últimas orientaciones curriculares para el área Se sugiere abrir más espacios académicos para el desarrollo de los licenciados en el área y promover la investigación desde el inicio de las licenciaturas. Finalmente, esta investigación proporciona información inicial que puede ser utilizada para mejorar la formación de los licenciados en tecnología e informática y fortalecer los programas académicos en el área.Ítem Deporte y barrismo social : experiencia pedagógica hacia la resignificación de identidad y reconocimiento del otro en integrantes de la "Red de Hinchas con Capacidades Diversas".(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Achury Vargas, Darlyn Daiyan; Navarro Díaz, María Camila; Suarez Prieto, Daniel Humberto; Torres Quiroga, Andrés Felipe; Ibarra Rodríguez, Juan CarlosEl propósito de esta investigación formativa, es comprender el fenómeno del barrismo y más reciente barrismo social desde una perspectiva pedagógica con énfasis en el deporte social, a partir de una experiencia enmarcada en actividades deportivas dirigidas al grupo poblacional “Red de Hinchas con Capacidades Diversas” con la intencionalidad de incidir y visibilizar su realidad particularizada. La investigación parte de una revisión de antecedentes que permitió problematizar lo siguiente ¿Cómo puede el deporte social en espacios de barrismo, incidir en el reconocimiento del otro y la resignificación de identidad en integrantes pertenecientes al grupo Red de Hinchas Con Capacidades Diversas? Al encontrar que en la actualidad, hay una tendencia y a la vez obstáculos en que las barras futboleras redirijan sus prácticas hacia el barrismo social. Se evidencia un proceso reflexivo a nivel individual y colectivo en hinchas de diferentes barras futboleras con y sin discapacidad, encaminado hacia el reconocimiento del otro donde se piensen y creen experiencias deportivas variadas que involucre a todos y fomente el respeto por las diferencias individuales y existentes entre “rivales” que comparten una misma pasión por el fútbol, y que de este modo, haya una resignificación de identidad no sólo de las prácticas barristas, también de pensamiento a nivel interno y externo. Con este trabajo se pretende dejar un precedente para futuras investigaciones interesadas en abordar y en comprender el fenómeno del barrismo social y la realidad de la población barrista con/sin discapacidad desde perspectivas diferentes a las más comunes.Ítem Balance de la nueva malla curricular de LEI en clave de la formación en investigación.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Olaya Cuervo, Karoll Daniela; Jiménez Camacho, Johana Andrea; Martínez Alzate, AlexandraEsta investigación de corte cualitativo analiza los trabajos de grado presentados en el programa de Licenciatura en Educación Infantil (LEI) de la Universidad Pedagógica Nacional entre 2022-2 y 2024-1, un periodo en el que los estudiantes comenzaron a sustentar bajo la nueva malla curricular. Su objetivo principal es identificar cómo se está implementando la formación en investigación en esta nueva estructura curricular. Se destacan reflexiones sobre la relación entre líneas de investigación, modalidades de trabajo de grado y las concepciones de formación en investigación. Además, ofrecen aprendizajes obtenidos durante el desarrollo del balance, enfatizando su relevancia para fortalecer la formación investigativa en el programa.Ítem La investigación formativa en ciencias sociales en el ámbito universitario : una mirada desde algunos obstáculos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Páez Piñeros, Allison; Arbeláez Garcés, Oscar HelíEl presente estudio aborda la problemática de los retos y desafíos en la implementación de la investigación formativa en programas de Ciencias sociales en universidades colombianas durante la última década (2015-2025). El objetivo central fue indagar los principales obstáculos pedagógicos, metodológicos e institucionales que limitan el desarrollo efectivo de esta práctica. La metodología se centró en un enfoque cualitativo que combinó el análisis de documentos y un sondeo con actores clave para recoger sus percepciones. Los resultados indican que el principal desafío es la tensión entre la función formativa y la función evaluativa de la investigación, pues los indicadores de medición sobre el proceso pedagógico priorizan la productividad científica. Esto genera obstáculos como la escasa articulación curricular, la débil formación metodológica de los estudiantes, la insuficiencia de recursos y la persistencia de modelos de enseñanza tradicionales, lo que relega la investigación formativa a espacios complementarios.Ítem La monitoria de investigación : un puente entre el conocimiento consolidado y la innovación emergente.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Lara Lesmes, Paula; Roncancio Ortiz, ArlensonLa monografía analiza la monitoría de investigación del CIUP como un escenario de formación para estudiantes de la Licenciatura en Artes Escénicas de la Universidad Pedagógica Nacional. Desde un enfoque cualitativo y un diseño de estudio de caso, se articularon tres corpus: documentos institucionales de universidades públicas y privadas, entrevistas semiestructuradas a personal administrativo, docentes investigadores y estudiantes monitores, y registros autobiográficos de la experiencia de monitoría. Mediante análisis de contenido se caracterizaron las definiciones institucionales del rol del monitor, las prácticas concretas en los proyectos CIUP y las tensiones que las atraviesan. Los resultados muestran que, la normativa presenta la monitoría como figura formativa no laboral, en la práctica coexisten dos lógicas: una instrumental, que la reduce a apoyo operativo y administrativo, y otra formativa, en la que los monitores participan como co-investigadores, construyen categorías, diseñan actividades pedagógicas y reflexionan sobre su propia práctica, aportando significativamente en su proceso de formación. Se identifican aprendizajes vinculados con la investigación formativa, el trabajo colaborativo y el cuidado de los espacios de formación, junto con tensiones relativas a la sobrecarga de tareas, la ambigüedad entre trabajo y formación y la falta de sistematización institucional de los procesos. Se concluye que la monitoría de investigación es un territorio liminal entre política institucional y experiencia formativa que contribuye a la configuración del perfil docente-investigador en artes escénicas, siempre que se cuide su dimensión pedagógica y se fortalezcan mecanismos de reconocimiento, circulación y uso de los saberes producidos por monitores y equipos de investigación.