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Ítem Formación inicial de maestros y maestras en tiempos de contingencia (covid-19) : voces, sentires, saberes y transformaciones en la formación práctica de los educadores infantiles de la Licenciatura en Educación Infantil de la Universidad Pedagógica Nacional.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Arrieta Cortez, Yisela Lucia; Ávila Parada, Ana María; Martínez Lara, Adriana MaríaLa pandemia Covid-19 transformó el mundo. Para el caso de la educación las actividades remotas exigieron la implementación de cambios significativos en el oficio de enseñar. En este marco los maestros y estudiantes tuvieron repercusiones directas, y la adaptación a esta realidad provocó nuevos debates en las instituciones dedicadas a la formación de maestros. Teniendo en cuenta este panorama, el trabajo que a continuación se presenta tuvo por objetivo conocer los efectos que la pandemia causó sobre la formación inicial de maestros, concretamente en la práctica pedagógica del ciclo de profundización que desarrollaban futuros docentes de la Licenciatura de Educación Infantil de la Universidad Pedagógica Nacional.Ítem Enseñar sobre errores. Una experiencia de reflexión docente para no errar en el intento.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Bustos Umaña, Leidy Lorena; Torres Díaz, Johana AndreaEl trabajo de grado que propongo presenta de la reflexión asociada a mi práctica con maestros en formación de la Escuela Normal Superior de Junín, orientado por dos aspectos que fueron tomados del modelo de reflexión de Parada & Figueras (2011), uno referente al pensamiento didáctico y el otro al uso y selección de instrumentos; esto organizado en tres momentos clave: la reflexión para, en y sobre la acción, a través de la preparación y ejecución de acciones formativas que generaran en maestros en formación interés y necesidad por hacer uso pedagógico del error, a partir de la implementación de un experimento de enseñanza que estuvo conformado por cuatro episodios, los cuales están sustentados por Alsina (2010) y además en el que se tomó como fase complementaria e importante para el desarrollo del experimento, la sensibilización. Con este trabajo fue posible reconocer el tipo de acciones formativas específicas que me permitieron generar interés y necesidad, a partir del uso del conocimiento profesional y a la manera que usé los recursos y materiales en cada actividad propuesta. Además de la importancia de haber implementado el experimento de enseñanza, ya que esta metodología me permitió hacer una constante reflexión acerca de mis decisiones y actuaciones de manera justificada.Ítem El discurso de la inclusión en la formación Inicial de maestros en Colombia 1994-2006.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Bermúdez Salinas, María Angélica; Sánchez Orjuela, Gloria JannethLa presente investigación tiene como fin mostrar qué elementos del discurso de la inclusión han estado presentes en la formación inicial de maestros en Colombia durante el periodo 1994 – 2006. La investigación se desarrolló por medio de un análisis crítico, reflexivo, histórico y documental del discurso y su funcionamiento en la formación inicial de maestros desde la perspectiva metodológica arqueológica- genealógica. Que permitió poner en tensión el discurso de la inclusión su origen histórico, conceptual y describir qué apropiaciones ha tenido en la formación inicial de maestros en Colombia.