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Ítem El estatuto de la escritura en la formación superior de la Universidad Pedagógica Nacional : una revisión a los programas analíticos de los espacios académicos en formación de escritura.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Gutérrez Florez, Victor Manuel; Gómez Sánchez, Jessica Paola; Delgado Narváez, Juan David; Rodríguez Castro, CarolinaTrabajo de grado para aspirar al título de Licenciados en Psicología y cuyo objetivo principal radica en indagar el lugar y el sentido que posee la escritura en la formación superior dentro de la Universidad Pedagógica Nacional, entendiendo la escritura como aquella actividad que dentro de la formación es el efecto de una relación de deseo con el saber; lo cual exige unas condiciones particulares en el hombre, pero también se sitúa dentro de unas lógicas sociales y culturales determinadas, en este caso propias del ámbito educativo. En razón de lo anterior los propósitos fundamentales que proporcionan el mapa de navegación en el presente análisis son en primera instancia el reconocimiento de la relación existente entre saber y escritura y su implicación dentro de la formación superior de sujetos, en la medida en que este momento de la formación al ser la cuna del saber y la cultura académica misma, requiere del sujeto el empoderamiento de una relación sólida con un saber determinado que le permita instalarse y enunciarse dentro de una esfera del conocimiento determinada, lo cual nos lleva a cuestionar las formas en las cuales el sujeto asume su propia formación y por ende su vínculo con el saber y con el mundo. Por otra parte es imperante identificar los fines de la escritura en la formación superior de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) ya que así se posibilita el reconocimiento de cuál es el lugar y el sentido otorgado a la escritura en este nivel formativo particularmente en la UPN, es decir, que se hace posible el dilucidar el estatuto otorgado a la escritura dadas las dinámicas propias del dispositivo escolar y la intervención de los sujetos dentro de su propio proceso formativo. El corpus del presente ejercicio investigativo entonces consiste en 30 programas analíticos de los espacios de formación en escritura presentes en todas las facultades de la UPN presentados para el año 2014, revisados a la luz de tres conceptos que se ponen en tensión en las dinámicas de la formación superior: Formación, saber y dispositivo escolar.Ítem Configuración del campo profesoral en la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales de la Corporación Universitaria Minuto De Dios, seccional Bello, Antioquia, 2016.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Jiménez Taborda, Wilmar Arley; Guevara Ramírez, RenéEl documento presenta un análisis de tipo cualitativo mediante el cual se identifican las condiciones de constitución en el campo, entendido como un conjunto de relaciones objetivas entre posiciones históricamente definidas, espacio social, espacio de juego —y su transformación en el mismo— y relaciones en las dinámicas de convivencia de los profesores que componen la planta docente de la Facultad.Ítem Pasión, disciplina y éxito. Los procesos formativos en el taekwondo de alto rendimiento en Colombia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Olarte Cancino, Monica Marcela Carolina; Ortiz Jiménez, José GuillermoEl objetivo de la investigación fue determinar cuáles son los procesos de formación que se desarrollan a lo largo de la vida de la carrera de los deportistas de alto rendimiento en la selección de taekwondo en Colombia, resignificando en ellos las vivencias que desde sus narrativas demuestran el sin número de factores que hacen parte de sus procesos formativos. Los distintos aspectos de carácter individual determinantes para su crecimiento y desarrollo incluyen el aspecto cognitivo, el emocional y el fisiológico, además de todos aquellos factores socioculturales trascendentales que influencian estos procesos en el deporte como la familia, el contexto etnográfico y todo lo concerniente a aspectos económicos y políticos.Ítem El uso de la bicicleta como eje formador de ciudadanos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Valcárcel García, Jonny Eduardo; Mendivelso Gualteros, Jorge Enrique; García Díaz, John JairoA lo largo de esta investigación el lector encontrará una investigación realizada en la Institución Educativa Presbítero Carlos Garavito Acosta del municipio de Gachancipá, Cundinamarca, que pone en evidencia una oportunidad para fomentar la formación ciudadana en los estudiantes a partir de un acto motriz, como lo es montar bicicleta. Una actividad que genera ciertas características y virtudes para pensar en la convivencia y en la supervivencia de los ciudadanos. La metodología aplicada fue la etnografía, por medio de instrumentos que permitieron la recolección de información diagnóstica (encuesta, entrevista), e instrumentos que permitieron la evaluación y los resultados de la intervención pedagógica realizada (diarios de campo), los resultados de esta investigación ponen en evidencia que los estudiantes aprendieron e identificaron aspectos como las normas de tránsito y su importancia en la sociedad actual, entendieron la importancia del uso de la bicicleta no solo en términos de lo social, sino que también, en términos de la salud, del transporte, del medio ambiente.Ítem El discurso de las competencias y la escuela : de la inmaterialidad a la moral competente.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Moreno Agudelo, Liz Sttefany; Pulido Cortés, OscarTrabajo de grado donde se problematiza el discurso de las competencias en la escuela presentadas en el primer capítulo a través una mirada genealógica de las prácticas y los enunciados que han legitimado, circulado y reconfigurado la escuela para hacerla pertinente al modelo de competencias. Para ello, se utilizan cuatro (4) categorías metodológicas que buscan rastrear y visibilizar las múltiples relaciones entre la escuela y las competencias. En el segundo capítulo la inmaterialidad, permite presentar desde la sociedad contemporánea las condiciones de emergencia del discurso de las competencias y sus efectos en la escuela. En el tercer capítulo, la categoría de poder visibiliza las fuerzas que han dado entrada y legitimado el discurso de las competencias las transformaciones del currículo, la evaluación como elemento de diagnóstico y seguimiento evidenciando algunas de las tensiones que se generan frente a la autonomía escolar. En el cuarto capítulo desde la biopolítica se da lectura al funcionamiento de las competencias en la escuela, a nivel de la enseñanza y el aprendizaje en la vida de los estudiantes, y la práctica del maestro configurando la formación integral. El último capítulo desarrolla la categoría moral, un análisis de la configuración de una moral competente la jerarquización de valores y prácticas junto con el posicionamiento pedagógico al respecto. Se finaliza con las conclusiones que enmarcan las principales relaciones entre la escuela y las competencias.Ítem La formación y la humanización : una discusión en clave de la antropología pedagógica.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Triana Triana, Wendy Yohanna; Bohórquez Ortiz, Erika Natalia; Hernández Vásquez, Brayan David; Saavedra Rey, LilianaEl presente trabajo de grado adscrito a la línea de Antropología Pedagógica tuvo como propósito caracterizar las concepciones, relaciones y tensiones entre los conceptos de formación y humanización, a partir del análisis de dos autores clásicos en este campo: Otto Friedrich Bollnow y Martinus Jan Langeveld. A través de un análisis de contenido, se planteó rastrear, describir, analizar e interpretar cómo los autores abordan y articulan dichos conceptos en sus obras. En primera instancia, se realizó el rastreo de antecedentes para establecer líneas de aproximación los conceptos. En segundo lugar, se indagó sobre las concepciones antropológicas y las nociones de formación que anteceden a los autores. En tercer lugar, se abordaron las obras de los autores a partir de matrices de tematización para identificar las subcategorías emergentes. Por último, se caracterizaron los conceptos y se expusieron los puntos de encuentro y divergencia entre los autores.Ítem Devenir de un artista comunitario : una contemplación desde y hacia la comunidad, para una construcción pedagógica, artística y social.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Marulanda González, Fanny; Cortés Arenas, Oscar MauricioEste documento describe los procesos de cualificación de artistas comunitarios de la Localidad de Ciudad Bolívar, pertenecientes al proyecto <> del Instituto Distrital de las Artes (IDARTES). El alcance de ésta investigación abarca el período 2013-2015, etapa de creación y fundamentación del proyecto. En este proceso se involucra a los artistas comunitarios en procesos de atención (encuentros grupales), cuyo trabajo artístico se realiza en su propio territorio, valorando su afianzamiento con la comunidad, sin discriminar el nivel de formación artística o profesional. Esta investigación es de carácter cualitativo, se utilizan instrumentos de recolección de información como: entrevistas, talleres, encuestas y fichas, lo cual permite ampliar la visión del impacto generado por el Proyecto “Tejedores de Vida” en la formación artística, pedagógica y social de los artistas comunitarios de Ciudad Bolívar. Del proceso investigativo emergen dos hallazgos importantes: la formación de Artistas Comunitarios como un proceso circular y cómo la labor del artista en su comunidad propicia la interacción integral de aspectos artísticos, pedagógicos y sociales, enmarcando en este último los aspectos afectivos.Ítem Una mirada a la Escuela Arborizadora Alta de Ciudad Bolívar desde las voces de algunos egresados. Ser en tu propio tiempo y espacio (Katawanga).(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Serrano Monroy, Johanna Maritza; Melo Gonzalez, Daniel Guillermo; Pastran Pulido, Jean David; Cárdenas Palermo, YeimyEl objetivo del trabajo de grado fue Identificar el papel que ha tenido la experiencia escolar en los hechos formativos o “que dejaron huella” en la subjetividad de algunos jóvenes egresados de la Institución Educativa Distrital Arborizadora Alta en Ciudad Bolívar y establecer posibles relaciones con sus trayectorias de formación posteriores. Se pretendió indagar sobre la relación de subjetividad y experiencia escolar, tomando importancia el recolectar información sobre la experiencia personal en la escuela por medio de entrevistas semiestructuradas. Esto apunta a un proyecto que aplicó metodologías biográficas, investigación cualitativa, que integra los relatos de vida o etapas específicas de relevancia. Principalmente identificamos hechos formativos que tienen relación con los proyectos escolares vinculados al arte y las humanidades y la importancia que tiene la escuela para los entrevistados, porque les permitió tener espacios de socialización que ayudaron a potenciar sus capacidades y construir sus propios proyectos.Ítem Los procesos de tutorización para la construcción de saberes prácticos en la formación docente.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional) Violante, RosaThis article presents some conclusions of the research carried out in the framework of the Master’s Degree in Didactic (uba), where two cases of innovative teacher training experiences developed in the practical-professional training workshops of the Initial Education teacher training course in the city of Buenos Aires, Argentina, between the years 2000 and 2001, were studied. The focus of the research was on the type of actions/actions carried out by the internship teacher/tutor concerning the appropriation of practical knowledge by the student trainees. From the analysis of observations of the situations of accompaniment of trainees by teacher-trainers, a “typology” of tutors has been constructed, which - paradoxically - allows characterizing the singularity of the tutor figure in the performance of the teacher as a trainer “in the field”.Ítem Fotografía, violencia política y formación de la mirada.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Olaya Gualteros, Dixon Bladimir; Herrera Cortés, Martha CeciliaLa tesis analiza la trayectoria biográfica y el trabajo visual de Erika Diettes, Juan Manuel Echavarría y Jesús Abad Colorado, buscando comprender cómo se forma la mirada hacia la violencia política y cómo los dispositivos visuales educan sobre el conflicto armado. La investigación plantea que la formación de la mirada es parte de la configuración de la subjetividad y que la visualidad se constituye en relación con la experiencia de los sujetos, la incidencia del conocimiento y el encuentro con el mundo social, en un proceso abigarrado de hibridación y resignificación. Además, aborda cómo la educación de la mirada se relaciona con los modos en que las obras visuales interpelan al espectador a través de la alteridad y la emoción, afectando y transformando lo sensible.