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Tiene archivos: trueTema: Foreign language teaching

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    Le rapprochement à la Langue française à travers la connaissance de ses Sons Phonétiques.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Romero González, Karen Brigitte; Leuro Pinzón, Ricardo
    La présente étude a été menée chez des enfants entre huit et dix ans du CE2, voire troisième cycle de primaire de l’école Villemar el Carmen situé à Bogotá, en Colombie. Étant donné que la phonétique dans l’apprentissage des langues est un domaine peu exploré chez les élèves, nous avons voulu approcher les enfants à la langue française à travers des activités focalisées sur la prononciation de la langue et la phonétique. Les activités proposées ont montré des résultats assez favorables puisque les élèves ont réussi une bonne compréhension auditive en acquérant du vocabulaire aussi bien que pour la compréhension orale. Nous croyons que cette proposition peut avoir un gros champ d’application lorsqu’on veut encourager les habiletés auditives des enfants en apprenant la langue française. Finalement, on a proposé quelques activités convenables à notre avis pour travailler la compétence auditive des élèves et en même temps enrichir leur vocabulaire.
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    El bilingüismo en Colombia y su recontextualización como política lingüística.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Nivia Bohórquez, Sergio; Díaz Flórez, Olga Cecilia
    Esta investigación se concentrará en el análisis del bilingüismo como discurso y estrategia recontextualizada de la enseñanza de Lenguas Extranjeras en Colombia. Su institucionalización como política lingüística y el impacto producido en el currículo y la evaluación en el sistema de educación nacional. Desde la perspectiva teórica y metodológica de Basil Bernstein, se analizará el qué y el cómo se ha recontextualizado la enseñanza de lenguas extranjeras hasta la emergencia del bilingüismo en Colombia, entendido como un fenómeno educativo y social, constituido políticamente como articulador del aprendizaje de lenguas extranjeras y de las prácticas pedagógicas que actualmente se privilegian en el contexto educativo nacional, posicionando al inglés como la lengua principal a aprender.
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    Retos para potenciar el inglés en la primaria rural colombiana.
    (Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2024-01-01) Murcia Yalí, Jorge Heriberto
    This article, which is the result of the author’s ongoing doctoral studies, analyzes the teaching of English as a Foreign Language (efl) in rural schools in Colombia and its conditions, which are, at the same time, opportunities and challenges. In this way, a historical review is made to illustrate significant events in the consolidation of English as a Foreign Language (efl)in the world, in Latin America, and in Colombia, as well as its relationship with Latin American development. Also, the article analyses the positioning of English regarding bilingual policies in the country and their impact on rural education. Based on the literature review and the author’s experience as a single teacher in rural schools, some of the challenges of teaching English in rural schools of the public sector in Colombia are discussed, in relation to teacher training in didactics, the need for greater communicative competence, and pedagogical and technological materials. Finally, it concludes with some ideas to address the mentioned challenges.