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Tiene archivos: trueTema: Filosofía de la química

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    Desarrollo profesional docente desde el estudio de la historia y la filosofía de la química y su repercusión en el diseño curricular.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Mateus Vargas, Maritza; Garay Garay, Fredy Ramón
    La tesis presenta los valores y creencias que hacen parte del conocimiento práctico del profesor de ciencias naturales de básica primaria así como los cambios en este conocimiento como resultado de un proceso de desarrollo profesional docente enfocado en el estudio de la Filosofía y la Historia de la Química, ramas disciplinares de la naturaleza del conocimiento Químico. Dentro de los resultados se muestra como la reestructuración del conocimiento del profesor promueve cambios en la planeación curricular, tanto en su contenido como en su estructura.
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    Modelo didáctico analógico de enlace químico : caracterización de las formas de significar de los estudiantes de educación media.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Alarcón Rodríguez, Laura Yiseth; Garay Garay, Fredy Ramón
    El trabajo de grado busca establecer la importancia de transformar el discurso de la química en el aula frente a las explicaciones del concepto “enlace químico” y construir formas de significar propias de los modelos de la química, visando por el rescate de su estatuto epistemológico. Se evalúa las formas de significar del enlace químico en estudiantes de grado décimo, luego de la construcción de un Modelo Didáctico Analógico (Galagovsky & Aduriz-Bravo, 2001) para este concepto, considerado estructurante de la química. Se fundamenta en la reconstrucción histórica-epistemológica que resalta el lenguaje, simbología y perfil didáctico en que cada modelo, que sobre enlace químico fue planteado. Se hace énfasis en el aprendizaje como un fenómeno social, mediado por el lenguaje y producto de la interacción entre los sujetos (Vitgosky,1995). Que en conclusión evidencia una estrecha relación entre la filosofía de la química, la educación en química y la aproximación a un pensamiento modelístico.