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Ítem Ronda, gramáticas de la fantasía y territorio. Propuesta de creación de canciones desde la perspectiva de territorio en los sectores de Vistahermosa y nueva Colombia de la localidad ciudad Bolívar de la ciudad de Bogotá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Malaver Beltrán, Rolando; Higuera Garzón, JohnEl presente trabajo de grado es un proyecto de investigación-creación, realizado con un grupo conformado por niños, niñas y jóvenes habitantes de los sectores de Vistahermosa y Nueva Colombia de la localidad de Ciudad Bolívar del Distrito Capital, (Bogotá), cuyo propósito era la creación colectiva de canciones desde una perspectiva de territorio. Para ello, algunas comprensiones de lo que representa el territorio, la territorialidad, el pensamiento crítico, el diálogo, la creación literaria, la exploración musical, entre otros factores, se integraron a la propuesta con el fin de ahondar en el complejo interdisciplinar que encierra la ronda, tanto en su construcción técnica, estética y social, como en sus múltiples alternativas de incorporarla en los procesos de formación musical inicial.Ítem Leyend-ario. Mitología personal, enriqueciendo mi trabajo introspectivo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Monroy Mendez, Michael; López Castillo, Cindy NatassjaEl proyecto de grado "Leyend-ario" es una investigación-creación que tiene como objetivo desarrollar la metodología experimental llamada "Fantasía". A través de una investigación monográfica y un estudio artístico visual. Posteriormente se seleccionan arquetipos y se utiliza simbolismo para representar las diferentes etapas de la vida del autor. El propósito principal al desarrollar la metodologia experimental "Fantasia" es explorar y dar forma metafórica a las experiencias personales a través de la creación de alegorías, utilizando elementos como la narratividad, el imaginario colectivo, la fantasía como generadora de imágenes, la alegoría, los personajes, los tipos, el simbolismo y la historia personal como fuentes de inspiración. Estos arquetipos, como el inocente, el maldito, el creador, el destructor y el loco, personifican las distintas etapas de la vida del autor. Este enfoque busca lograr una comprensión más profunda de la propia identidad y su relación con el mundo, al mismo tiempo que invita a los lectores a explorar su propio simbolismo y arquetipos personales.Ítem Cuentos de hadas-Creación literaria para fortalecer la producción escrita(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Montoya Barrera, Ivón Angélica; Salgado Acevedo, SoniaEsta investigación-acción tuvo como finalidad estimular y fortalecer la producción escrita en las niñas del curso 303 del colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño, mediante la lectura de cuentos de hadas y la creación literaria. Este objetivo se estableció debido a que las estudiantes del curso 303 manifestaron desinterés y tenían bajo nivel de habilidad escrita. Por consiguiente, se presentó una propuesta dividida en tres fases: planeación, acción y evaluación, de acuerdo a Kurt Lewin (1946). Las prácticas en clase se basan en la transcripción y el dictado, y como afirma Vygotsky (1986) no hay nada peor que hacer escribir a un niño de algo que no conoce ni le interesa. Por ello, se propuso una intervención pedagógica basada en la lectura de cuentos de hadas y la creación literaria, teniendo en cuenta la experiencia, la imaginación y la fantasía, con el fin de fortalecer y estimular la producción escrita en la población mencionada.Ítem Desarrollo discursivo a partir de manifestaciones orales fantásticas(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Ardila Rodríguez, Aladín; Salgado Acevedo, SoniaEste ejercicio investigativo tuvo por población de estudio a las estudiantes del grado 203 de la Institución Educativa Distrital Liceo Femenino Mercedes Nariño. Luego de un período de observación específico, se identificó una problemática en el desempeño del español como lengua materna en la producción oral. A partir de dicha observación se estableció de manera teórica tus límites y el foco de la investigación, y se plantearon, desde su respectiva planificación, las posibles soluciones alrededor del desarrollo de las producciones discursivas del grupo en el que el docente investigador intervino. Esto llevó a la elección de las manifestaciones fantásticas de las estudiantes como herramientas didácticas, con el propósito de estimular y facilitar su desenvolvimiento discursivo. Tal proceso, siguiendo los parámetros establecidos por un enfoque sociocrítico, desembocó en la interpretación de los datos obtenidos y su posterior análisis y reflexión en torno a la realidad que se buscó transformar dentro del aula.