4 resultados
Resultados de la búsqueda
Mostrando 1 - 4 de 4
Ítem Evaluación de argumentos visuales : una estrategia para fortalecer las prácticas argumentativas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Martínez Cobos, Angie Milena; Parra Aldana, Yuly Yessenia; Umaña Gómez, Jenny Marcela; Soler Álvarez, María NubiaEste trabajo de grado buscó determinar si los procesos de argumentación en estudiantes de básica secundaria y primer semestre de educación superior se pudieron potenciar a través de la implementación de actividades asociadas a contextos geométricos y centradas en la evaluación de garantes de tipo gráfico. Para lograr este objetivo se aplicaron dos actividades en dos poblaciones diferentes, estudiantes de grado 9° del Colegio de la Salle y estudiantes de primer semestre de la licenciatura en matemáticas de la Universidad Pedagógica Nacional. Se identificaron los diferentes tipos de argumentos y acciones desarrolladas por los estudiantes con y así determinar los elementos que enriquecieron el proceso de argumentación.Ítem Los cambios en la adolescencia, experiencia con estudiantes de ciclo IV, Colegio Retos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Lasprilla Pérez, Erika María; Peñaloza Morales, Olga Lucía; Pedreros Martínez, Rosa Inés; Vargas Nieto, Margarita LucyEn este trabajo de grado se presenta el proceso de investigación que se llevó a cabo con estudiantes de secundaria que están vivenciando la etapa de la adolescencia, se enfoca en describir y caracterizar las explicaciones que ellos construyen de manera individual y colectiva respecto a los cambios en la adolescencia. Se profundiza en el crecimiento de los senos y el vello, como situaciones de estudio; a la vez, se dan a conocer las condiciones de posibilidad de construcción de dichas explicaciones. En la propuesta de aula se busca constantemente la construcción de saberes a partir de las vivencias de los estudiantes, se observa que a medida que se avanza en su desarrollo se van modificando sus ideas para ser reorientadas, complementadas y cuestionadas. De esta manera, se logran consensos en sus argumentos y la vinculación de elementos y relaciones en las situaciones de estudio, con el ánimo de alcanzar una mayor comprensión de lo que les sucede a su cuerpo. La actividad de aula se propone como una estrategia alternativa en la enseñanza de las ciencias, que orienta a la construcción colectiva a partir de saberes y sentires individuales y busca que los fenómenos de estudio se analicen desde una visión diferente a la clásica, alejada del reduccionismo, promoviendo al contrario la mirada holística y sistémica de estos, vinculando así los elementos que inciden y las diferentes relaciones que se pueden presentar en dichas situaciones de estudio a nivel interno y con el medio o entorno en el que se encuentren. El trabajo se desarrolla en el contexto del programa de Maestría en docencia de las Ciencias Naturales de la Universidad Pedagógica Nacional y se encuentra inscrito en la línea de investigación Enseñanza de las Ciencias, Contexto y Diversidad Cultural.Ítem Introducción a la noción de derivada como pendiente de la recta tangente desde la variación y el cambio : descripción de procesos de conjeturación, argumentación y explicación.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Romero Santiago, Ángel Leandro; Ramírez Varga, Oscar Javier; Soler Álvarez, María NubiaEn este trabajo de grado se plasma el proceso de implementación de una secuencia de actividades planteadas por Vrancken, S., & Engler A. en el 2.014, las cuales se aplicaron a estudiantes de undécimo grado de la Institución educativa departamental Bicentenario del municipio de Funza Cundinamarca. Las actividades enmarcadas en de variación (qué magnitudes cambian, cómo y cuánto cambian), permitieron que a través de procesos donde se construyeron argumentos, conjeturas y explicaciones.Ítem Análisis histórico crítico y la actividad experimental : construyendo el fenómeno de flotación.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Fonseca Chaleal, Ana Jennifer; Ayala Manrique, María MercedesEl trabajo aborda aspectos relevantes en el ámbito de la enseñanza de las ciencias: la actividad experimental, la explicación, los análisis históricos críticos. Aspectos que se concretan y conforman una unidad en el contexto de la construcción del fenómeno de flotación en un espacio educativo particular. En particular, se presenta el análisis histórico crítico realizado del libro fuente de Arquímedes, On Floating Bodies I, y las construcciones fenomenológicas que surgen en torno al problema de la Flotación de los cuerpos en dicho contexto. ¿Qué construcciones fenomenológicas se pueden realizar y destacar en torno al fenómeno de la flotación, si este es abordado en el aula desde la actividad experimental? En este sentido ¿Qué aportes se pueden derivar del texto de Arquímedes considerado? son preguntas que guiaron el trabajo de investigación efectuado Se realiza un abordaje de diferentes referentes conceptuales en cuanto a las imágenes de ciencia y como estas se ven reflejadas en la manera en que se abordan las actividades experimentales, la explicación y la historia de las ciencias. El trabajo se enmarca en una visión de ciencia más humana en la que no se privilegian los contenidos conceptuales sino las construcciones en torno a un problema de conocimiento (la flotación de los cuerpos). Desde esta mirada se reconoce la actividad experimental como el medio que permite organizar el fenómeno cuestionado y sobre el cual se empieza a cimentar las explicaciones que al respecto dan los sujetos, las cuales no permanecen estáticas sino que se dinamizan en la misma medida en que el sujeto también cambia su manera de abordar el fenómeno. Para dar cuenta de las construcciones fenomenológicas que se dan en relación a la flotación de los cuerpos vía experimental, se propone un trabajo de aula para estudiantes de grado decimo del colegio Jaime Garzón I.E.D. de la ciudad de Bogotá. La propuesta se diseña, implementa y sistematiza para analizar las posibles construcciones fenomenológicas, y sobre ellas hacer un ejercicio de reflexión sobre la propia práctica docente para poder transformarla de tal manera que tenga sentido para los estudiantes y el maestro.