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Ítem Análisis descriptivo de la inducción electromagnética en el tubo de Lenz mediante el uso de una interfaz.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Triana Arango, Freiman Estiven; Cruz Bonilla, Yesid JavierSe diseña y usa interfaz para el análisis de señales eléctricas, especialmente para describir y explicar el problema de la caída lenta de un imán dentro de un tubo de aluminio y cobre, el cual es debido al fenómeno de inducción electromagnética. Este trabajo de grado aborda tres áreas de interés para estudiantes de física y de carreras a nes que involucren asignaturas referentes a las ondas, las señales eléctricas, circuitos, y electromagnetismo, estas tres áreas son: el análisis de señales mediante el uso las herramientas computacionales, los procesos de medición de señales eléctricas de baja potencia, y los experimentos discrepantes como herramienta para la comprensión de fenómenos físicos. El contenido general del texto va dirigido a desarrollar un método para mostrar la causa, razón de ser de la caída lenta de un imán dentro de un tubo, teniendo presente que los materiales usados en el tubo (aluminio y cobre) no presentan interacción de ningún tipo con el imán. La herramienta computacional es una interfaz desarrollada en el software Matlab. Esta interfaz permite captar las señales mediante el uso de conector Jack (plug de sonido), o bien importar archivos de audio. Las señales que son interpretadas por la interfaz pueden ser analizadas de forma manual u automática, realizando sobre ellas diferentes operaciones o funciones, tales como: limpieza o ltro digitales (limpieza o supresión de ruidos), análisis de picos (máximos y mínimos), determinación de numero de muestras de análisis, exportación de datos en archivos en plano. La interfaz ha sido creada en Matlab debido a que el mismo tiene una gran variedad de herramientas para el análisis y procesamiento de señales, el diseño es amigable y de fácil uso, debido a que involucra un cierto número de funciones, pero no tan extensas como un software.Ítem Estilo de enseñanza desde la dimensión discursiva e interactiva de una profesora sorda y una profesora oyente usuarias de la lengua de señas colombiana en la enseñanza de las Matemáticas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Correal Gutiérrez, Mónica; Hernández Valbuena, CarolinaEl presente estudio tiene como objeto identificar, describir y analizar la dimensión discursiva e interactiva del estilo de enseñanza desde la polaridad conferencista ¿ conversador, de dos profesoras de matemáticas, una sorda y otra oyente. Para su desarrollo se propone el estudio de caso descriptivo comparativo que permite identificar desde la descripción rigurosa del perfil discursivo y de interacción los rasgos estilísticos de las profesoras e identificar las tendencias de sus estilos de enseñanza y su relación con el e cognitivo.Ítem La argumentación en clases de Ciencias : un estudio de caso en el aula inclusiva con estudiantes que presentan Diversidad Funcional Auditiva, sordos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Beltrán Martín, Sandra Mireya; Malagón Ruiz, Rusby Yalile; Castro Castillo, Diana CarolinaEl siguiente trabajo tiene como finalidad presentar el ejercicio investigativo que se adelantó para analizar las características de la argumentación de dos niños que presentan Diversidad Funcional Auditiva (DFA) y de un niño con baja audición del grado séptimo, de la I.E. Ricaurte de Soacha. El problema de investigación nació de un ejercicio etnográfico realizado durante la práctica pedagógica donde se evidenció que los niños sordos presentan dificultad para expresar sus ideas en las clases de ciencias y particularmente, en las de Física, por lo que se planteó la siguiente pregunta de investigación: ¿Qué características tiene la argumentación de los estudiantes sordos del grado séptimo de la I. E. Ricaurte de Soacha, al intervenir en una situación escolar de ciencias naturales? Esta investigación es de corte cualitativo y la metodología empleada es el estudio de caso, con el que se buscó reconocer las características de la argumentación de los niños que presentan DFA.Ítem Estrategias y recursos de apoyo utilizadas para la producción de textos de tipo académico que emplean los estudiantes Sordos en la Universidad Pedagógica Nacional.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Mahecha Forero, Daniel Alexander; Osorio Olarte, Valentina; Torres Arias, Laura Carolina; Abello Camacho, Diana MargaritaEste estudio comprende las estrategias y recursos de apoyo que emplean los estudiantes Sordos de la Universidad Pedagógica Nacional en la producción de textos académicos. Se analiza el impacto de las diferencias estructurales entre la Lengua de Señas Colombiana (LSC) como primera lengua (L1) y el español escrito como segunda lengua (L2) en el proceso de escritura. Mediante un enfoque etnográfico con observación participante y entrevistas semiestructuradas, se identificaron cuatro categorías clave: comprensión del texto, planificación, escritura y revisión. Para los resultados preliminares se seleccionaron 2 grupos de distintos niveles de español, los cuales evidencian la dependencia de recursos de apoyo en la construcción de textos, así como desafíos en la adaptación de estructuras de LSC al español escrito. Se observa que la planificación y el uso de estrategias visuales contribuyen a mejorar la competencia escritural. El análisis se realizó mediante una matriz de doble entrada, categorizando los patrones de escritura, detallando el número de participantes y sesiones observadas. Se consideran los principios éticos, incluyendo consentimiento informado y confidencialidad.Ítem Desafíos emocionales académicos de los estudiantes Sordos de la Universidad Pedagógica Nacional.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Contreras Perez, Karol Andrea; Diaz López, Valentina; Domínguez Rojas, Geraldine; Abello Camacho, Diana Margarita¿Alguna vez te has preguntado cómo viven los estudiantes Sordos su paso por la universidad? Este trabajo de grado comparte experiencias que nos ubican en los desafíos emocionales que enfrentan los estudiantes en su trayectoria académica. A través de talleres participativos realizando líneas de tiempo, 23 estudiantes (13 de Semestre Cero y 10 de semestres avanzados) narraron sus vivencias, permitiendo reconocer cómo las emociones acompañan cada etapa de su formación y cómo buscan afrontarlas. La metodología basada en el paradigma interpretativo y un enfoque exploratorio permitió comprender de manera cercana la relación entre emociones, enseñanza y aprendizaje. Las categorías de análisis empleadas en la investigación junto con voces seleccionadas de los estudiantes, permiten evidenciar tanto los retos como algunas de las estrategias de afrontamiento que emergen en la comunidad Sorda. Este documento invita a reconocer la dimensión emocional como parte esencial de la inclusión educativa, ofreciendo pistas para transformar las prácticas pedagógicas y fortalecer los vínculos entre la UPN y los estudiantes Sordos durante su estadía por la universidad.Ítem Incidencia de un OVA desde el aprendizaje basado en problemas aplicado a estudiantes sordos en la compresión de la estructura de la oración.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Rodríguez Contreras, Ana Lucía; Gutiérrez Sastoque, Diana PatriciaEl proyecto busca por medio de la implementación de un OVA desarrollado con herramientas tecnológicas, generar en los estudiantes sordos del espacio académico de castellano lecto-escrito como segunda lengua, el interés por la lectura, escritura y comprensión a través de una serie de actividades interactivas y la exploración e indagación con una acción pedagógica que estimule y desarrolle en los estudiantes los procesos lectores en el contexto educativo y real. El objetivo de este proyecto, es identificar la incidencia de un ambiente propicio por medio de la representación y recreación de textos que favorezcan el fortalecimiento de la comprensión de textos, estructura de la frase específicamente el sujeto y verbo, al interactuar con los diferentes escenarios del objeto virtual. Haciendo énfasis en los procesos educativos de los sordos, es importante tener un referente pedagógico y tecnológico para el desarrollo del proyecto con el fin de apoyar al docente y a los sordos en el aprendizaje de los procesos lecto-escriturales. En este caso particular, más que realizar un cambio dentro del programa o currículo para fortalecer la comprensión de la estructura de la oración en los estudiantes sordos de la Universidad Pedagógica Nacional, se pretende brindar una herramienta tecnológica específicamente un OVA, que permitirá al sordo ejercitar y conocer vocabulario para fortalecer sus conocimientos en el castellano como segunda lengua.Ítem Desarrollo de habilidades de pensamiento científico en estudiantes sordos de grado séptimo de aula integrada.(Universidad Pedagógica Nacional, 2008) Callejas Arévalo, Ronal Enrique; Malagón Ruiz, Rusby YalileEn este proyecto se diseñó una estrategia didáctica para desarrollar habilidades de pensamiento científico como lo son la observación y la descripción, en estudiantes sordos de grado séptimo de la Institución Educativa Ricaurte del municipio de Soacha, a partir del estudio de algunos fenómenos ópticos. Así mismo se busco mediante un proceso de metacognición la comprensión de lo que se le denomina habilidades de pensamiento científico, al igual que la comprensión de los fenómenos ópticos de reflexión y refracción sobre los cuales se construyeron los montajes experimentales.Ítem La evaluación en física : un campo de reflexión frente a la condición sensorial de los estudiantes sordos del aula inclusiva, un estudio de caso.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Zambrano Arias, Jessica Alejandra; Malagón Ruiz, Rusby Yalile; Castro Castillo, Diana CarolinaEn el presente trabajo de grado se da a conocer el ejercicio investigativo que surgió de la práctica pedagógica realizada en la Institución Educativa Ricaurte de Soacha, con los grados décimo y undécimo del aula inclusiva, donde se encontraban inmersos jóvenes con diversidad funcional auditiva: sordos; se evidenciaron algunos aspectos que obstaculizaban el proceso de aprendizaje de estos estudiantes, pero en la que se hizo un énfasis especial, se relacionaba con la practicas evaluativas que realizaban los docentes, de esto surgió la pregunta de investigación ¿Cuál es la concepción de evaluación de los docentes de física de la Institución Educativa Ricaurte de Soacha y cómo se relaciona con las reflexiones frente al aula inclusiva con estudiantes que presentan diversidad funcional auditiva: sordos?Ítem Comunicación aumentativa en educación superior inclusiva : caso de una estudiante sorda.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Vargas Cuervo, Martha Cecilia; Cruz Prieto, AlexandraTrabajo de Grado que da cuenta de cómo desde la Comunicación Aumentativa (CA), es posible establecer una propuesta pedagógica tendiente a minimizar las barreras de comunicación que enfrenta una discente Sorda, usuaria de lengua de señas, en su formación profesional en el marco de la Educación Superior Inclusiva, en una institución universitaria del sector privado.Ítem La connotación en la escritura de dos estudiantes sordos. Sistematización de experiencias.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Mena Rivas, María Katerine; Cruz Prieto, AlexandraLa presente investigación pretende recontextualizar y analizar la experiencia vivida con el grupo de estudiantes inscritos al ciclo avanzado (castellano escrito como segunda lengua) para estudiantes sordos en la Universidad Pedagógica Nacional en Bogotá, en el periodo transcurrido entre febrero y mayo de 2014. Trabajo de sistematización donde se evidencia el aprendizaje de la connotación semántica en los estudiantes sordos de ciclo avanzado español escrito como segunda lengua. El planteamiento se realiza desde la reflexión de las prácticas educativas; se limita el objeto de investigación orientado hacia la práctica educativa en castellano escrito para sordos en la UPN y específicamente en ciclo avanzado.