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Ítem Institucionalización de la economía doméstica en la educación femenina desde la Colonia hasta la década del 70 del siglo XX.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Mesa Ventura, Geraldine; Sánchez Moncada, Olga MarleneEn esta investigación se realiza una genealogía del proceso de institucionalización de la Economía Doméstica como saber en la educación femenina, haciendo un recorrido desde la Colonia hasta la década del setenta del siglo XX, a partir del cual se indican las instituciones y sus formas de difundir y adecuar el saber. A partir de este análisis se toman como acontecimientos o rupturas para dicho proceso: su primera institucionalización en las escuelas domésticas, su tránsito de la educación domestica a la formal con las Escuelas de niñas durante el siglo XIX, su diversificación y expansión a otros sujetos como las maestras en formación, amas de casa y los campesinos con las Escuelas Normales y Acción Cultural Popular ACPO, la irrupción en este saber por parte de Organismos Internacionales como la OEA durante la década del setenta del siglo XX y su paso al campo científico con la creación de la Facultad de Economía del Hogar de la Universidad de Caldas.Ítem De normas y contenidos : los recorridos del programa de formación complementario en la Escuela Normal Superior de Ubaté.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Díaz Castro, Valentina; Moreno Méndez, Brayan; Gutiérrez Mora, Esther YureimyLas Escuelas Normales Superiores, han tenido un papel fundamental en la formación de maestros en Colombia. Aproximarse a su historia, permitió reconocer que, durante las primeras décadas del Siglo XXI, proliferó normatividad que incidió de manera importante en la estructura del plan de formación complementario (PFC). Así, esta investigación recuperó las características del PFC durante las primeras décadas del Siglo XXI, en la Escuela Normal Superior de Ubaté. La reflexión se inscribió en los debates del campo pedagógico en torno al curriculum, la formación y la práctica pedagógica. Se reconoció cómo se concibe lo pedagógico y la pedagogía en dicha formación, y se compararon las cercanías o distancias del PFC de la ENSU, con el de otras dos Escuelas Normales Superiores durante el periodo de estudio planteado. Con base en lo anterior, el documento se organizó en cuatro capítulos; en el primero, se realiza un breve recorrido por la normatividad (Leyes y Decretos) emitidos por el Ministerio de Educación Nacional (MEN) los cuales han incidido en el quehacer y funcionamiento de las Escuelas Normales Superiores del país; en el segundo, se llevó a cabo una revisión documental que buscaba analizar los cambios que ha tenido el plan de estudios del PFC desde su primera propuesta; en el tercero, se analiza cómo se concibe la pedagogía y lo pedagógico en el Plan de Formación Complementaria de la Escuela Normal Superior de Ubaté, recurriendo a diferentes documentos institucionales y las narrativas obtenidas de las entrevistas realizadas; en el cuarto, se comparan cercanías o distancias en la propuesta del PFC de la ENSU, con el de las Escuelas Normales Superiores María Auxiliadora (Soacha) y Nuestra Señora de La Paz (Bogotá).