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Ítem Percepción : ampliación y organización de la experiencia en la construcción de fenomenologías.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Montes Jiménez, Juan Pablo; Rivera Vargas, Yuly Hadbleydy; Malagón Sánchez, José Francisco; Sandoval Osorio, SandraEste documento muestra el desarrollo investigativo sobre al papel de la percepción en la ampliación y organización de la experiencia, así como de las implicaciones pedagógicas de la postura fenomenológica y prácticas experimentales en el aula para la construcción de explicaciones, específicamente sobre la fenomenología de la audición. La investigación muestra reflexiones en cuanto a lo epistemológico, cuando se elige una ruta de construcción de conocimiento partiendo de la fenomenología como opción para el aula en la clase de ciencias naturales, así mismo, de aspectos pedagógicos y quehacer en la clase de ciencias desde una postura experimental no corroborativa, sino enriquecedora de la experiencia del sujeto que se expresa a través del hablar-se, hablar y actuar, y por supuesto del ámbito disciplinar como espacio de discusión y construcción de explicación de un fenómeno común pero que pocas veces se somete a reflexión como lo es la audición, no se inscribe desde ninguna disciplina específica sino se habla desde un contexto no diferenciado de las ciencias naturales, donde se relacionan la fuente, el medio y el receptor como elementos que configuran el fenómeno. El trabajo se realiza dentro del programa de Maestría En Docencia De Las Ciencias Naturales, del Departamento de Física de la Universidad Pedagógica Nacional, en la línea de investigación de Física y Cultura.Ítem ¿Electricidad animal o electricidad artificial? la controversia Galvani - Volta ; un referente para abordar la naturaleza de las ciencias en la formación inicial de profesores.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Oyuela Mateus, Diana Isabel; Rodríguez Sánchez, Neyger Cristal; Castro Moreno, Julio Alejandro; Garzón Barragán, IsabelTrabajo de grado donde las autoras dan solución a la pregunta ¿Qué aspectos de la controversia Galvani – Volta posibilitan promover la reflexión sobre las ciencias, en la formación inicial de profesores desde la perspectiva NdC, a través de actividades de enseñanza?; por lo anterior, se acude a la Naturaleza de las Ciencias reconociéndola como la perspectiva didáctica que promueve una reflexión sobre las ciencias valiéndose de disciplinas que tienen como objeto de estudio las ciencias, lo que permite acudir a la controversia Galvani –Volta como suceso histórico que representa aspectos históricos, filosóficos y sociológicos que posibilitan promover dicha reflexión en profesores en formación inicial mediante actividades de enseñanza. También se realizó el análisis de la reflexión sobre el quehacer científico, desarrollada por estudiantes de Licenciatura en Física y de Licenciatura en Biología de la Universidad Pedagógica Nacional, quienes adjudicaron rasgos y características a la actividad científica, al mismo tiempo que consolidaron, fortalecieron o replantearon su imagen de ciencia.Ítem Movimiento y calor : una transformación fenomenológica en la enseñanza de las Ciencias Naturales.(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Perilla Triana, Luis Emilio; Malagón Sánchez, José Francisco; Sandoval Osorio, SandraEste trabajo presenta a la enseñanza de las ciencias desde una propuesta fenomenológica, alejándose de la pretensión de modificar los diferentes modelos pedagógicos usados durante años en nuestro país, por el contrario, esta propuesta busca complementar, resignificar, recontextualizar los diferentes saberes y metodologías de trabajo que hasta el día de hoy se han implementado en las aulas de clase, reformulando en ellos el carácter histórico y sociocultural fundamentales en la construcción de conocimientos y de fenómenos propios de cada percepción y por ende, de cada sujeto. Del mismo modo, el documento propone una breve reconstrucción del ámbito de discusiones que se desarrollan actualmente a propósito de la enseñanza de las ciencias y se abordan algunas indicaciones que apuntan, explícitamente, en dirección a la elección de un enfoque fenomenológico. Aunado a lo anterior, se exponen algunas características fundamentales de ese enfoque y las razones por las que se considera válido para fundamentar una propuesta pedagógica.Ítem Propuesta de los aspectos que se deben tener en cuenta en la enseñanza de la temperatura en la educación media.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Quintero Fajardo, Diego Alexander; Castillo Ayala, Juan CarlosEste trabajo de grado se enmarca en la enseñanza de la termodinámica específicamente para el abordaje de la temperatura y cuyo objetivo general es: Realizar un estudio documental que permita comprender los aspectos que son necesario para el abordaje del concepto de temperatura en cursos de física de educación media, con el fin de posteriormente poder construir una propuesta para la enseñanza de dicha temática en este nivel de escolaridad. Para cumplir con este objetivo el presento trabajo se llevó a cabo principalmente en tres fases las cuales se encuentran estrechamente relacionadas con la forma como se estructura el presente documento.Ítem Caracterización de los aportes de la aplicación de tecnologías aeroespaciales que apoyan investigaciones sobre el clima al fomento de habilidades científicas en estudiantes de educación media.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Salazar Garzón, Franceidy Andrea; Ordóñez Pachón, Carlos EdilbertoEl presente trabajo presenta una manera de fomentar habilidades relacionadas con la ciencia en los estudiantes de educación media a partir de la observación guiada por una perspectiva teórica. En ese sentido, el trabajo aborda tres componentes fundamentales en la enseñanza de la física como lo son el contexto, los contenidos y las estrategias. El trabajo se caracteriza como una investigación cualitativa que se desarrolla como el análisis de una experiencia, que se lleva a cabo en el contexto de un proyecto de innovación escolar, orientado por la fundación IXMATIC, la cual busca acercar a los estudiantes de educación media al conocimiento de las tecnologías aeroespaciales al lanzar un picosatélite a la estratosfera de la tierra. Este trabajo pretende caracterizar el proyecto CanSat como un medio que favorece la emergencia de una cultura científica en los estudiantes de educación media, desde la mirada de los actores involucrados en la experiencia.Ítem Pensamiento crítico en estudiantes de educación secundaria a partir del razonamiento informal : aportes del abordaje de cuestiones sociocientíficas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Casallas Rodríguez, Elizabeth; Martínez Pérez, Leonardo FabioPensamiento crítico en estudiantes de educación secundaria a partir del razonamiento informal: aportes del abordaje de cuestiones sociocientíficas La investigación tuvo como objetivo general favorecer el pensamiento crítico de los estudiantes de gado noveno de educación básica secundaria de una institución educativa oficial de Bogotá, Colombia, a partir del razonamiento informal al abordar dos cuestiones sociocientíficas en las clases de ciencias naturales, correspondientes a la Covid-19 y al uso de la hormona recombinante de crecimiento bovino. Se empleó una metodología mixta con un diseño concurrente anidado (CUALI-cuanti) donde se triangularon los datos, las fuentes y las bases de datos. El análisis de los datos se realizó mediante el análisis textual discursivo con apoyo del software Nvivo. Como resultado se obtuvo que el razonamiento informal que privilegiaron los estudiantes al argumentar sobre las dos cuestiones sociocientíficas fueron los razonamientos de autoridad. Las habilidades de razonamiento informal que más involucraron fueron las analíticas y las que menos se favorecieron fueron las habilidades para juzgar la credibilidad de la fuente.Ítem El Tul Nasa como práctica para el cuidado de la vida: Experiencia de siembra del maíz con los niños y niñas de grado segundo, de la Institución Educativa Jiisa Fxiw -semillas del saber- (Resguardo Indígena de Yaquivá - Inzá (Cauca)).(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Pencue Rivera, Didier Daniel; Bravo Osorio, Leidy MarcelaLa presente investigación se realizó en la Institución Educativa Jiisa Fxiw -semillas del saber- que pertenece al Resguardo Indígena de Yaquivá - Inzá (Cauca) con niños y niñas de grado segundo alrededor del espacio de siembra ancestral, el Tul. Es desde este escenario que el profesor pretende fortalecer las prácticas propias de siembra y cosecha junto con los saberes escolares alrededor de las matemáticas, la biología, la escritura y el saber oral. Esta propuesta pretende mostrar una posible forma de vincular la escuela, el profesor, el saber académico y la cosmovisión del pueblo indígena con los niños y niñas de la vereda de Yaquivá para fortalecer el Proyecto Propio Comunitario del pueblo Nasa.Ítem Semillero de investigación y desarrollo de competencias investigativas. Un proyecto sobre la Syzygium malaccense -pomarrosa.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Arango Benítez, Paola Andrea; Pérez Miranda, Royman; Franco Moreno, Ricardo AndrésSe trata de una investigación mediante la cual se dio cuenta del desarrollo de competencias investigativas que logran los estudiantes de educación media con su participación en un semillero de investigación. Este es una de las actividades que se promueven entre los estudiantes del colegio Espíritu Santo en la formación en ciencias de la naturaleza, la identificación y caracterización de situaciones ambientales y análisis sobre eventuales soluciones. La información producida con el diseño y aplicación de instrumentos de investigación, durante el trabajo de los estudiantes convocados en el semillero, con el proyecto sobre la Syzygium malaccense -pomarrosa, constituyó la base para elaborar un análisis del desarrollo de la indagación, experimentación y argumentación; competencias investigativas abordadas en este documento. Se construyó una rúbrica de evaluación de las actividades de indagación que permitiera identificar los niveles de dominio en cada una de las habilidades investigativas en cada una de las actividades de indagación; con este propósito se diseñaron seis actividades de indagación, cada una con el propósito de hacer lectura del desarrollo de las competencias investigativas en función del tiempo, estas constituyeron el eje de trabajo del semillero de investigación, que inició con un problema fundamental: minimizar el impacto ambiental de la pomarrosa a partir de proyectos de uso y aprovechamiento de la misma. El trabajo con el semillero se desarrolló desde marzo hasta noviembre del 2020, permitiendo a sus integrantes estudiar desde diferentes perspectivas la pomarrosa. Del análisis realizado se concluye que la participación de los estudiantes en las actividades del semillero fomenta el desarrollo de sus competencias investigativas, a partir de la investigación de problemas reales de su entorno; lo que hace importante promover la participación de los jóvenes en colectivos escolares, que los aproxime a un verdadero trabajo en ciencias.Ítem La clase de Ciencias Naturales : una práctica discursiva.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Preciado Rubio, Angela Mayerli; Salgado Castelblanco, Magda Julie; Valencia Vargas, Steiner; Méndez Núñez, Olga MercedesEste trabajo de grado se realizó para obtener el título de Magister en Docencia de las Ciencias Naturales, muestra una profundización teórica con relación a la Práctica Discursiva desde la perspectiva de Michel Foucault y la Argumentación en Ciencias desde la perspectiva de Antonia Candela, por otro lado presenta una propuesta de aula aplicada en dos instituciones escolares oficiales, con el fin de potenciar la Argumentación en la Clase de Ciencias desde la concepción de Práctica Discursiva, bajo una temática particular como lo es los efectos de las sustancias psicoactivas en sistema nervioso y por último expone una interpretación cualitativa de los argumentos de los estudiantes y docentes empleando como técnica el Estudio de Caso, cuya comprensión se hace teniendo en cuenta la Práctica Discursiva desde Michel Foucault, empleando tres criterios de análisis: ¿Desde dónde se habla?¿Cómo se habla? Y ¿Qué se defiende cuando se habla?Ítem Análisis histórico-crítico y actividad experimental en la enseñanza de la basicidad.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Caro Castellanos, Oscar Andrés; Mosquera Quevedo, Deivys Alfredo; Malagón Sánchez, José Francisco; Sandoval Osorio, SandraEn este documento se presenta el proceso investigativo que se llevó a cabo para explicar las propiedades básicas que tienen las sustancias desde un análisis histórico critico elaborado a fuentes primarias de autores como Boyle, Lemery o Fischer, para construir una ruta de aula que aplicada en estudiantes de grado octavo posibilitó realizar análisis entorno a las explicaciones que estos realizan al momento de desarrollar la actividad experimental. Los análisis aquí expuestos denotan la forma como los estudiantes caracterizan, clasifican y organizan la cualidad básica de las sustancias partiendo de las cenizas de la madera, la limpieza de metales, el sabor amargo, el cambio de color con indicadores de origen natural y la comparación de su fuerza mediante la neutralización con los ácidos. Las consideraciones que emergen se relacionan con la afirmación: el análisis histórico-crítico suscita actividades experimentales que posibilitan la construcción de explicaciones y organización del fenómeno de la basicidad. Se dividen para su comprensión en los aportes que hace la historia de las ciencias a la comprensión del fenómeno, las explicaciones que produce manifestadas en el lenguaje que usan los estudiantes y los aportes que se derivan para el entendimiento de las sustancias básicas. Este trabajo se desarrolla en el contexto del programa de Maestría en docencia de las Ciencias Naturales de la Universidad Pedagógica Nacional y se encuentra inscrito en la línea de investigación del grupo de Física y Cultura.