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Ítem Creatividad y expresión : Educación Física para la autonomía y la emancipación.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Rueda Montero, Alejandro; Caballero Páez, Ana MaríaEste proyecto es producto de la búsqueda de una educación física que permita la liberación para expresarse enmarcado en el bienestar social y dialogo del Ser con su mundo interno y externo. Esta propuesta fue desarrolla en una organización educativa con enfoque deportivo, por lo que significó un cambio de rótulo en cuanto a lo que se espera de educación física en la escuela. Por otro lado, la construcción teórica que sustenta el proyecto se permite que se desplace sobre un 1 eje, la Autonomía que se manifiesta por medio del acto creativo y que lleva al Ser más allá de sus prejuicios o limitantes de acción. Aunque, se tiene la plena consciencia que el proyecto no pudo ser aplicado en toda su extensión se llegó a visualizar el mismo, de tal forma que se hicieron varias recomendaciones didácticas como el riguroso seguimiento evaluativo y la simplificación de algunas actividades que pueden ser muy complejas para ciertas poblaciones. También se llegó a conclusiones acerca del rol docente como agente transformador y tendiente a la creación, a la innovación, pero como puede ser coartado por situaciones ambientales, sociales y hasta biológicas en su empeño de formar para el desarrollo pletórico de las personas. Se cuestiona acerca del papel de la Universidad y de la Facultad como institución que, en su búsqueda de trasegar tradiciones pedagógicas obsoletas, da la espalda a una realidad cultural en las escuelas de Bogotá.Ítem Subjetividades políticas: una reflexión desde las experiencias de participación ciudadana en el Consejo Local de Planeación de la localidad de Rafael Uribe Uribe, Bogotá D.C.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) De Antonio Gómez, Alberto Tadeo; Ruiz Calderón, José Armandoinvestigación sobre las subjetividades políticas de la participación ciudadana que se manifiestan en el (CPL) de la localidad Rafael Uribe Uribe. Se trata de un estudio cualitativo que toma como dato empírico el discurso de quienes participan en el CPL a través de una metodología de teoría fundamentada, cuyo propósito consiste en teorizar la realidad estudiada tomando como fundamento la composición hermenéutica y fenomenológica de la experiencia subjetiva. La investigación toma como punto de partida un diagnóstico de la historicidad en la que se inscribe el objeto estudiado, que señala el curso de una transición democrática que en América Latina tiene ya varios ciclos y que en Colombia tiene particularidades importantes. Finalmente, se trata de una investigación que se apuntala en una propuesta teórica acerca del concepto orgánico de la democracia, del Estado y la ciudadanía popular, apuestas conceptuales que se inscriben críticamente en el paradigma civilizacional de la modernidad y bajo una tematización que pone en relación la interacción moderna de las relaciones entre ciudadanía, subjetividad y emancipación.Ítem Educación popular y ecofeminismo : encuentros y desencuentros.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Mancilla Escucha, Mabel Natalia; Ramírez Orjuela, Luis AlejandroLa educación popular y el ecofeminismo como caminos complementarios hacia una pedagogía crítica, emancipadora y transformadora. Ambas corrientes comparten una postura crítica frente al sistema capitalista y buscan visibilizar las múltiples opresiones (de clase, género y naturaleza) como elementos interrelacionados que deben ser transformados colectivamente. A pesar de algunas tensiones conceptuales —como la centralidad de la lucha de clases en el pensamiento freireano frente al enfoque interseccional del ecofeminismo—, esta investigación muestra que en la práctica pedagógica concreta, estas tensiones pueden superarse mediante experiencias comunitarias que entrelazan la lucha social, ambiental y de género. Asimismo, se reconoce la necesidad de avanzar hacia metodologías más participativas y dialógicas, se enfatiza en que la pedagogía emancipadora no solo debe denunciar las opresiones, sino también construir alternativas sostenibles, igualitarias y situadas, desde las voces y saberes de las comunidades.Ítem El cuerpo como territorio : las distintas noción de cuerpo de acuerdo a la historia de vida de cuatro mujeres en la localidad de Bosa.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) López Espitia, Jorge Alfonso; Pérez Mesa, María RocíoEl presente trabajo de grado se realiza como una investigación educativa con una metodología de investigación interpretativa que busca caracterizar las nociones de cuerpo en mujeres que han hecho parte de un proceso de Educación no formal, con un enfoque de Género, en la localidad de Bosa; así como aportar reflexiones dirigidas en el marco de la enseñanza de la Biología, en contextos de educación No formal relacionados a lo Vivo y de la vida. Para tal fin, la investigación se basó en la información recopilada en las historias de vida, a partir de entrevistas abiertas, registro del diario de campo y dibujos realizados. También arrojó importantes resultados respecto a las nociones de cuerpo, concebidas en mujeres que han sido marcadas por un pasado que hoy las convierte en un reflejo del empoderamiento que puede lograrse a través de procesos de alfabetización, en contextos de educación no formal.Ítem Construcción de nuevas categorías en la configuración de una educación de calidad basada en evidencias. Un dialogo entre los discursos de la escuela y la pedagogía crítica.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Martínez Morales, Camilo Andrés; Ortiz Jiménez, José GuillermoEsta investigación (Tesis de grado) Define y caracteriza nueve categorías para la configuración de una nueva connotación sobre la calidad en la educación media, a partir del reconocimiento de las necesidades y realidades de los estudiantes y maestros de la IED Manuel Elkin Patarroyo (Trabajo de Campo), en el marco de la propuesta de traducción del maestro De Sousa, en tanto elemento fundamental para el dialogo con la pedagogía crítica. Del mismo modo se presenta como un ejercicio de visibilización de prácticas y discursos de maestros y estudiantes frente a la configuración de la calidad en la educación, como alternativa de nuevas formas de conocimiento contra hegemónico para la definición de política pública en educación en Colombia.Ítem Facebook, filosofía e imagen.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Sánchez Bernal, Diana Mireya; Vargas Guillén, GermánTrabajo de grado que se propone analizar a Facebook como una herramienta digital que determina las relaciones sociales, personales y de conocimiento, por ende pueden ser útil para la enseñanza de la filosofía. Para ello retomamos la discusión entre tecnología y educación como el marco general en el que se mueve esta propuesta. Analizando por un lado la postura crítica por parte de la tradición filosófica al uso de las tecnologías y rescatando posturas que resinifican el papel de las mismas en la educación.Ítem La Educación Física como estética de la existencia : una alternativa en la construcción de cuerpos mestizados.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Caballero Medina, Denisse Yvonne; Ramos Díaz, Karen Michell; Pacheco Villegas, Carlos EduardoEste Proyecto Curricular Particular (PCP), intenta comprender el sujeto que se está formando en las globalizaciones, las cuales a través de prácticas hegemónicas propias transmitidas en gran medida por medio de las tecnologías, han contribuido a cambiar las formas de interacción humana, transfigurando los modos de ser del sujeto, desdibujando su particularidad. A partir de ello, se revela un entretejido desde la Educación Física, para que la analogía planteada como cuerpos mestizados pueda darse en la formación de sujetos desde cuatro elementos fundamentales: las expresiones motrices, la conciencia cultural, el retorno a la naturaleza y la unicidad/integralidad. Son estos elementos que puestos en la escena educativa pueden contribuir a evidenciar la estética de la vida, manifestada en los modos de ser de aquellos cuerpos mestizados, en este proyecto, que conducen hacia la construcción de un modo de ser emancipatorio.Ítem ¿Registros de lo político en Rancière? una lectura atenta.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2022-07-01) Patiño Niño, Diana MilenaThis paper seeks to apply philosophical political analysis to the artistic expressions that occurred during the Colombian National Strike of 2021. In the following pages, I will reconstruct some of Rancière’s concepts around politics and what he has called aesthetics, based on Laura Quintana’s reading of Rancière in her article The Aesthetics of Politics and the Politics of Aesthetics: Collaboration’s, Passages, Borders (2016), considering what she calls registersof the political. The goal of this paper is to carefully read certain texts by Rancière in order to understand registersof politics. This will allow us to begin to develop a toolbox that can be used by anyone to understand differently the artistic wonders that occurred during the strike. Thus, this will be an eminently philosophical work using the French philosopher’s ideas.Ítem Análisis sobre la posibilidad de una educación para la emancipación en la actualidad.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Góngora Espinel, Diego Ignacio; Mendoza Ortiz, Paola Andrea; Sotelo Céspedes, AídaHablar de educación para la emancipación es tocar un tema que pareciera no ser trabajado con el mismo entusiasmo que hace unas décadas, nos atreveríamos a decir que se ha dejado de lado, por no ser prioridad, para la idea actual sobre la educación. Es por eso que este trabajo investigativo cuestiona una apuesta de tan alto calibre, como es la educación emancipadora, peguntándose sí ¿es posible educar para la emancipación en la actualidad? Para indagar el tema que nos convoca retomamos tres autores contemporáneos, Jaques Rancière, Inmanuel Kant y Lev Vigotski; y sus propuestas educativas, El maestro ignorante. Cinco lecciones sobre la emancipación intelectual, Pedagogía y Psicología pedagógica; con el fin de comprender más a fondo lo que es la educación y la emancipación para poder ponerla en el plano de las lógicas de las relaciones actuales. Este trabajo tiene pertinencia en la medida que pretende posicionar la educación como una práctica social y política, al permitir comprender que el acto educativo en el ser humano es precisamente una situación fundamental, donde no sólo se transmiten información y valores, sino que se forma para la supervivencia y el convivir con el otro. Para realizar esta investigación adoptamos la metodología de análisis de contenido, que se fundamenta en la lectura, con el fin de observar y producir datos para después seguir con un análisis de la información. Dicho análisis tendrá un corte hermenéutico, pertinente en tanto intentamos vislumbrar e interpretar la realidad, los significados e intenciones del autor buscando construir nuevas ideas.Ítem Formación política y educación popular, en el caso de la misión juvenil de la fraternidad a favor de la justicia la verdad y la vida.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Mahecha Beltrán, Gustavo Adolfo; Ortiz Jiménez, José GuillermoTesis de grado donde el autor pretende argumentar desde un enfoque cualitativo, y una perspectiva epistemológica hermenéutica interpretativa, que las dinámicas de transformación son en realidad consecuencia de robustos procesos de formación política y cultural, con todo lo que implican en cuanto conocimiento de los sujetos que están viviendo el aprendizaje de sí mismos y de la realidad. Este objeto de estudio, que posibilita la proyección de sociedades comprometidas con la humanización desde una racionalidad de Educación Popular y de Formación Política, para efectos analíticos, es construido desde fuentes escritas en torno a las categorías en mención, las cuales hallan fundamento en posturas expresadas por el grupo sacerdotal Golconda donde se resaltan problemáticas sociales en torno al poder político y algunas orientaciones para la acción, por Oscar Jara donde se explicita la importancia de los ejercicios de consciencia, de la dimensión política de las personas, de la necesaria organización popular, la formación política como pedagogía liberadora en pro de cambios sociales desde el uso de capacidades y escenarios populares, Martinic & García quienes desarrollan algunas proposiciones para la discusión en torno a los elementos de la cultura popular como opción y acción política desde el sentido crítico. También aporta Alfonso Torres quien hace énfasis especial en la importancia de la formación en aspectos que develen un sentido amplio del contexto ideológico y de contradicciones de la formación política y ciudadana de las personas en cuanto retos, tanto en él como en Golconda y en Fernando Torres se encuentra claramente relación, complementariedad e influencia de la teología de la liberación con la Educación Popular en la Formación Política, ello de manera especial en Fernando Torres y Mario Peresson quienes plantean una educación liberadora desde la construcción de sujetos sociales y la reconstrucción de la teoría crítica preguntando por la relación entre pedagogía y política; finalmente, esta investigación valora aportes de Rosa Bruno y Marco Raúl Mejía quienes de manera reciente plantean respectivamente, una cartografía de los significados políticos y pedagógicos de la Educación Popular en América Latina, y una comprensión de elementos que legitiman la Educación Popular como fundamento del pensamiento emancipatorio de América Latina. La unidad de análisis para estas categorías y comprensiones se denomina Misión Juvenil de la Fraternidad a favor de la Justicia, la Verdad y la Vida, movimiento juvenil que se generó para la formación social de las y los jóvenes y que se concreta como iniciativa de formación social de juventudes, tendiente al fortalecimiento de grupos juveniles y a su compromiso con las comunidades donde trabajan. Dicho compromiso se centra especialmente en temas y realidades de justicia, verdad y vida como contraste a situaciones de injusticia, mentira y muerte que se presentan en algunas dinámicas de la sociedad colombiana, razón por la que siempre se pensó en diversas zonas del país para los procesos de convocatoria. En este contexto de la investigación emerge una comprensión amplia de lo que Mario Peresson comprende como Teología de la Educación, haciendo evidente que el conocimiento investigativo en sí mismo no se hace solamente de manera expectante, especulativa y abstracta, sino que es una reflexión que implica compromiso con la propia realidad social, política, económica y cultural; o dicho de otra manera, las metodologías para el crecimiento humano y pedagógico desde el pensamiento investigativo, están al servicio de la experiencia de construcción de conocimiento, pasando permanentemente de la reflexión abstracta a la reflexión de sí en lo concreto y en relación con el contexto desde un diálogo de saberes, para emanciparlo.