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Ítem La naturaleza eléctrica del corazón como un problema de conocimiento : estudio sobre las implicaciones que tiene su interpretación desde el contexto de los sistemas dinámicos y la geometría fractal.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Soracipa Muñoz, Ribká; Orozco González, Francisco JavierLa actividad eléctrica cardiaca de un sujeto queda registrada en el electrocardiógrafo y su representación gráfica en el electrocardiograma muestran trazados variables que desencadenan frecuencias cardiacas variables. Esta es una de las razones por la cual se vuelven difíciles de interpretar. Cuestionarse por la variabilidad de la frecuencia cardiaca, puede dirigir una investigación que encuentre que las representaciones mecánicas del movimiento del corazón ya mostraban esta variabilidad, la cual serían años después corroboradas cuando se graficó el comportamiento eléctrico del corazón. Esta variabilidad ya es considerada un problema de investigación en la cardiología, pero no un problema de conocimiento el cual convoca a las ciencias naturales a que continúen con su estudio. Después de las consideraciones anteriores se ha propuesto como objetivo es estructurar un seminario que introduzca a los estudiantes de pregrado de medicina en la interpretación del electrocardiograma desde el contexto de los sistemas dinámicos y la geometría fractal, a partir del reconocimiento de la naturaleza eléctrica del corazón como un problema de conocimiento. Para llevar a cabo dicho seminario es necesario considerar la historia que permitió llegar al electrocardiograma, ir al fondo de la metodología que propone el grupo Insight de interpretar dicha variabilidad en contexto de los sistemas dinámicos y la geometría fractal, analizando también las implicaciones que tiene llevar esta metodología al aula.Ítem Sobre el potencial vectorial en mecánica cuántica.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Forero Andrade, David; Rozo Clavijo, MauricioEn este trabajo de grado se puede ver cómo se aborda la enseñanza de la física cuántica, cuáles son algunos de los inconvenientes que se generan en los estudiantes al abordar temas relacionados con la mecánica cuántica. Se muestra el desarrollo que ha tenido el concepto de potencial vectorial, desde la teoría electromagnética clásica hasta la mecánica cuántica; haciendo un análisis cronológico, desde los experimentos iniciales para explicar los fenómenos eléctricos y magnéticos, pasando por el concepto de estado electro-tónico y la matematización del potencial vectorial, hasta la manera en que el proceso experimental, desde un contexto cuántico, muestra la naturaleza física que tiene potencial vectorial. Se observa que el fenómeno juega un papel trascendental para mostrar que el potencial vectorial efectivamente tiene un carácter físico, y no es un ente puramente matemático como se asumía en la teoría electromagnética clásica. El nuevo enfoque del potencial vectorial se da en un contexto de la mecánica cuántica.Ítem Aportes de Oliver Heaviside a la teoria electromagnetica de Maxwell y a su enseñanza.(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Chaparro Hernández, Héctor; Meza Lozano, Edward Augusto; Ayala Manrique, María MercedesEl presente trabajo fue desarrollado como un proceso investigativo el cual se adhiere a los intereses y enfoque de la línea de profundización “Enseñanza de las ciencias desde una perspectiva cultural”, especialmente en la sub-línea “Análisis Histórico-crítico” al considerar la relevancia de abordar los textos originales y recurrir a la historia de las ciencias con el fin de poder observar el contexto donde se construyen los diversos tipos de formalización y las problemáticas a las cuales éstas daban solución. De esta forma veremos que el trabajo en gran parte recurre a la interpretación y re-contextualización de varios textos de primer orden, como lo son: el de O. Heaviside Electromagnetic Theory Vol., J.C. Maxwell A Treatise Electricity And Magnetism Vol. II, entre otros, y de segundo orden, el más relevante de W. Berkson Las teorías de los campos de fuerza. Desde Faraday hasta Einstein, muestran un panorama que da cuenta de cómo el desarrollo de la teoría electromagnética ha sido afectado por un conjunto de hechos tanto históricos como culturales.Ítem Conocimiento profesional específico del profesor de tecnología e informática asociado a la noción escolar de electricidad.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Torres Vivas, Carmen Liliana; Perafán Echeverri, Gerardo AndrésEste trabajo de maestría tiene su raíz en el conocimiento profesional del profesor, línea de investigación del grupo INVAUCOL, que tiene como objetivo investigar y producir conocimiento sobre los saberes académicos, saberes basados en le experiencia, teoría implícitas y guiones y rutinas, componentes del conocimiento profesional docente especifico asociado a categorías particulares. Lo anterior con el fin de revindicar al profesor como sujeto que construye conocimiento profesional y disciplinar que son propios de la escuela (Perafán, 2015). En este caso particular se indaga sobre ¿cuál es el conocimiento profesional específico del profesor de tecnología e informática asociado a la noción escolar de electricidad? para dar cuenta del hecho de que el profesor de tecnología e informática construye un tipo de conocimiento escolar sobre la noción de electricidad, que muestra con coherencia las construcciones epistemológicas que realiza, a partir de un proceso de interpelación subjetiva permanente, donde se evidencia una producción de sentido complejo según Morin (2004). La investigación se desarrolla desde una mirada alternativa de orden interpretativo considerando al profesor como un sujeto integral, histórico e intencional.Ítem Diseño de experimentos para la enseñanza de los conceptos de carga eléctrica y campo eléctrico.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Uribe Agudelo, Andrés; Forero Díaz, Sandra MilenaEn esta investigación se diseñan dos guías orientadoras, en cada una se presentan una serie de experiencias con el fin de favorecer la comprensión de los conceptos de carga eléctrica y campo eléctrico en los estudiantes de tercer semestre de la Licenciatura en Física de la Universidad Pedagógica Nacional. Para ello se recogen algunos aspectos del modelo de aprendizaje de investigación orientada. Este modelo asume al estudiante como un investigador novel o novato, guiado por el maestro quien es el investigador experto. Por ultimo se hace el análisis de las diferentes interpretaciones de los estudiantes y se presentan las conclusiones. Además, se presentan en los anexos unas guías donde se explica la construcción de los diferentes equipos que se hicieron en la investigación (generador Van Dee Graaff, máquina de Wimshurst, electróforoÍtem Estudio de la electricidad desde los trabajos realizados por Michael Faraday : historia y experimentación en el aula.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Candía Guzmán, Alexis Fabián; Orozco Cruz, Juan CarlosEn el siguiente trabajo se ve plasmada la investigación que se llevó a cabo en la escuela Normal Superior de Pasca con estudiantes de segundo semestre del programa de formación complementario, relacionado con las apreciaciones que ellos tienen de la fenomenología eléctrica desde los trabajos desarrollados por Michael Faraday. El trabajo en la escuela se hace con la implementación de un módulo de mi propia autoría, después de haber elaborado un análisis histórico crítico del concepto de electricidad. El módulo cuenta con cuatro actividades enmarcadas en la electrificación de materiales, dispositivos que permitían evidenciar el fenómeno, un montaje que puede dar cuenta de la conducción del fenómeno y un último montaje que diera cuenta del almacenamiento de la fenomenología. Por otra parte, la experimentación va seguida de una serie de preguntas que le aportaron sustancial información al documento. Todo el trabajo investigativo estuvo dirigido a contestar la siguiente pregunta ¿Cuáles son las apreciaciones de un grupo de maestros en formación para la educación básica, respecto a una propuesta de estudio de la fenomenología eléctrica desde una perspectiva histórica?Ítem Un estudio histórico sobre el concepto de corriente eléctrica: una aproximación de la física clásica a la física moderna.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Sánchez Cubides, Álvaro Steven; Ávila Torres, Sandra BibianaLos fenómenos asociados a la corriente eléctrica a lo largo de la historia siempre han generado atractivo y asombro, no solo por su comportamiento tan peculiar a nivel macroscópico y microscópico, sino por el potencial que tienen en la aplicación y en el desarrollo tecnológico. Es por esta razón que, a lo largo de la historia de la física, un gran número de científicos se han embarcado en su estudio con el objetivo de lograr comprender y describir dichos fenómenos. En este orden de ideas, este trabajo se enfoca en realizar una revisión histórica y análisis en la evolución de los conceptos de la corriente eléctrica y la conducción eléctrica, desde su origen y sus primeras interpretaciones en la física clásica hasta la transición a la física moderna, además se incluye un análisis histórico y fenomenológico de la corriente superconductora a partir de la teoría de los pares de Cooper, siendo este un fenómeno propio de la física moderna, así de modo se identifican aquellos aspectos que fueron relevantes en la historia de la electricidad.Ítem Recontextualización de la conferencia navideña de Michael Faraday sobre electricidad y magnetismo desde una perspectiva fenomenológica.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Rincon Daza, Johan Sebastian; Orozco Cruz, Juan CarlosEste trabajo de grado realiza una recontextualización de la conferencia Electricidad y Magnetismo presentada por Michael Faraday en el año de 1825, generando nuevos criterios y/o pautas para la enseñanza del electromagnetismo. Este proceso de recontextualización de saberes se fundamenta en la perspectiva fenomenológica, basada en las ideas de Edmund Husserl. En una primera instancia se reconocen las circunstancias científicas y filosóficas imperantes en la época de Faraday, para reconocer el contexto en el cual se desarrollaron sus ideas. Se continua con el análisis de la conferencia desde una perspectiva fenomenológica. Se concluye con la propuesta de los criterios y/o pautas para la enseñanza del electromagnetismo.Ítem Propuesta experimental para la comprensión de las relaciones entre los fenómenos eléctricos y magnéticos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Vargas Suarez, Omar Daniel; Malagón Sánchez, José Francisco; Sandoval Osorio, SandraLa presente investigación, inscrita en el marco de la enseñanza de las ciencias, examina, desde el ejercicio docente, los procesos de conceptualización en una clase de física introductoria a la teoría electromagnética, para ello se fundamentó, diseñó y empleó al interior del colegio Colombo Florida Bilingüe en la ciudad de Bogotá, una propuesta de aula que permitiera a los estudiantes ver la ciencia como un conocimiento útil y organizado, el cual en medio de su complejidad es el resultado de una construcción de corte cultural, desarrollada en su momento y para la posteridad con el único fin de entender cómo controlar los fenómenos presentes en la naturaleza. En dicho espacio académico se crearon nexos desde la experiencia conjunta del maestro y los estudiantes, que permitieron observar como investigador de la enseñanza de la ciencia, tanto la influencia de la indagación del docente como a su vez los caminos de entendimiento que crea para llevar a sus estudiantes a comprensiones desde la experiencia sensible. Para este objetivo global de comprensión, se piensa en las relaciones presentes entre electricidad y magnetismo, como medio para comprender más, acerca de las formas cualitativas de elementos matematizables dentro de los experimentos que encontramos en la revisión de la historia de las ciencias.Ítem Consideraciones experimentales para la enseñanza de la Física : transformación del movimiento en corrientes eléctricas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Jimenez Jimenez, Juan Camilo; Garzón Barrios, MarinaEl presente trabajo aborda como problema central de la física la transformación del movimiento en corrientes eléctricas. Para abordar este problema se hizo una revisión de las actividades experimentales que permitieron convertir movimiento en electricidad, este ejercicio experimental fue desarrollado por científicos como Christian Has Oersted (1823), Michael Faraday (1830), Heinrich Friedrich Emil Lenz (1820), entre otros científicos del siglo XIX. En física, la convertibilidad de movimiento en corrientes eléctricas se entiende como la transformación de la energía que se da entre fenómenos de diferente clase, en este caso: fenómenos mecánicos – fenómenos electromagnéticos. De tal manera que cantidades de movimiento pueden ser expresadas en cantidades de electricidad. En el proceso de pensar cómo abordar este tipo de problemas en el aula de clase, y permitir a los estudiantes en la clase de física comprender de la transformación del movimiento en electricidad, se da prioridad a las relaciones que establece el estudiante respecto a las maneras como habla, piensa y actúa al momento que estudia los procesos de convertibilidad. De este modo, se considera de suma importancia reunir algunas consideraciones orientadas por constructivismo para el desarrollo de la actividad escolar dirigida hacia la enseñanza de las ciencias, estas consideraciones provienen de los modelos como: Enseñanza para la comprensión (Stone, 1998), aprendizaje significativo (Asububel, 1963), el constructivismo (Piaget J., 1975), aprendizaje por descubrimiento (Bruner J., 1995), entre otros. Existen incontables formas para desarrollar una clase como también existen muchas formas de aprender, en ese sentido este trabajo no se cobija bajo un modelo pedagógico particular si no que pretende indagar sobre aquellas consideraciones de carácter constructivista que aportan los diferentes modelos, para así configurar una forma de concebir la enseñanza a partir del experimento como elemento necesario para la construcción de conocimiento en el aula, y por consiguiente, para la comprensión de ciertos fenómenos. En ese sentido el trabajo indaga sobra de las representaciones o explicaciones más frecuentes que el estudiante establece para comprender cómo se transforma el movimiento en corrientes eléctricas, mediante el desarrollo de actividades experimentales. ¿Cuáles podrían ser las expresiones más frecuentes en los estudiantes, a la hora de tratar de explicar los fenómenos físicos que componen la transformación del movimiento en electricidad partiendo desde la experimentación en el aula? Y ¿Cómo influyen las actividades experimentales respecto a las ideas relacionadas con la transformación del movimiento en corrientes eléctricas? Se diseñó e implementó una propuesta de enseñanza titulada: Enseñanza-comprensión de la transformación en movimiento en electricidad. La intención del trabajo de investigación es promover que los estudiantes de grado undécimo de la institución educativa Manuela Beltrán Jornada Nocturna, comprendan que la transformación de magnitudes se basa en intentar medir una magnitud en términos de la otra. OBJETIVO GENERAL. Identificar las explicaciones que el estudiante establece para comprender como se transforma el movimiento en corrientes eléctricas, mediante el desarrollo de actividades experimentales, para luego construir un conjunto de consideraciones para la enseñanza experimental del fenómeno físico mencionado anteriormente. OBJETIVOS ESPECÍFICOS. - Realizar un estudio histórico a partir del análisis de documentos originales sobre acontecimientos que construyen la comprensión del fenómeno de la transformación de movimiento en electricidad. - Diseñar e implementar de una propuesta de enseñanza titulada: enseñanza-comprensión de la transformación de movimiento en electricidad, para así analizar la información obtenida sobre las explicaciones que realizaron los estudiantes. - Diseñar y reconstruir situaciones adecuadas, guiadas por una pregunta problema para que los estudiantes comprendan el fenómeno de la transformación del movimiento en corrientes eléctricas con los estudiantes de grado 11.