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Tiene archivos: trueTema: Effective communication

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    Prosody instruction : soft skills and effective communication development through drama techniques.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Uñate Cuevas, Natalia; Vega Romero, Andrés Felipe; Montaño Moreno, Johanna
    Due to the rapid globalization, the increase in the use of technology, and the role the English language has taken in this process of connectivity by becoming a lingua franca, more stress is laid on interpersonal and intrapersonal skills for an individual to participate in the globalized world and to communicate effectively. Consequently, soft skills have become a paramount quality that students, teachers, and other professionals need to possess to communicate with people. Nevertheless, university curriculums and EFL programs focus primarily on technical and linguistic knowledge learning such as grammar, speaking, listening, vocabulary learning, and pronunciation; overlooking suprasegmental aspects of language that will enhance effective communication and soft skills for either students or teachers. Therefore, prosodic training appears to boost intrapersonal and interpersonal communication in the pursuit of a strategy that might contribute to the situation described above. These factors will lead to communicating effectively with native and non-native speakers of the English language. Thus, this pedagogical proposal aims at training pre-service teachers from the Universidad Pedagógica Nacional in the use of Prosody through drama techniques to strengthen their soft skills to become effective communicators.
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    Strengthening of listening and social skills through cognitive strategies.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Romero Garzón, Gloria del Carmen; Buitrago Escobar, Zulma Rocío
    El presente proyecto de investigación tiene como propósito determinar la manera en la que las estrategias cognitivas pueden llegar a fortalecer o influenciar las habilidades comunicativas y las habilidades sociales en un contexto de aprendizaje del inglés como lengua extranjera, a través del vocabulario contextualizado en el grado tercero (304) en Colegio Prado Veraniego de la ciudad de Bogotá. Por esta razón, a partir de las estrategias cognitivas, la etapa de desarrollo cognitivo de los estudiantes y los recursos dentro de un contexto comunicativo se ha hecho uso del video, las imágenes y ejercicios que involucran procesos mentales en lengua extranjera. Las actividades se realizan a partir de un vocabulario dado que se contextualiza y permite a los estudiantes crear variados campos semánticos contextualizados para mejorar sus habilidades de escucha y habla.
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    Formación de “Motocivistas” agentes de cambio cívico y motriz.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Díaz Cuevas, Juan Sebastian; Pachón Pedroza, Santiago; Mora Hurtado, Jimmy Alexander; Pinzón Gómez, Anderson Daniel; Giraldo Moreno, Carmen Lucila
    Este artículo se enfoca en la exploración del potencial de la educación física como una herramienta integral para transformar a los motociclistas en agentes de cambio en sus comunidades. Se busca promover la comunicación efectiva, mejorar la percepción del entorno, desarrollar habilidades motrices y fomentar una mayor comprensión de las diferentes mentalidades en las vías con el fin de contribuir a la seguridad vial y la calidad de vida en las comunidades. Este estudio se llevó a cabo a través de una investigación interdisciplinaria que involucró expertos en diferentes dimensiones. La dimensión disciplinaria contó con la contribución de Pierre Parlebas, mientras que la dimensión humanística incorporó la experiencia de Marlene Eizaguirre y Concha Matezqui. Además, la dimensión pedagógica se enriqueció con los conocimientos de Antanas Mockus.
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    Reflexiones pedagógicas en torno a los juegos coreográficos para el desarrollo de habilidades socioemocionales en los procesos de convivencia en estudiantes de grado tercero.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Benavides Zambrano, Karen Lized; Barón Riaño, José Nicolás; Matamoros Arias, Deisli Milena; Cepeda Rodríguez, César Augusto
    El actual contexto educativo colombiano enfrenta diversos desafíos relacionados con la convivencia escolar, particularmente en los primeros años de la educación básica primaria. Según los pedagogos latinoamericanos Cuevas (2017) y Cajiao (2016) la etapa de desarrollo de los niños y niñas de 7 a 9 años es crucial para la formación de habilidades socioemocionales, fundamentales para fomentar relaciones saludables y un aprendizaje integral.