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Ítem Los estándares de competencias matemáticas : un análisis teórico-práctico en la educación básica primaria. Estudio de caso.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) López Cano, Carmelo; Díaz Ballén, José EmilioLa investigación pone en contexto un tema de vital importancia para el proceso educativo en Colombia, el análisis de la política educativa pública y en particular, las políticas de estandarización para las matemáticas. El objetivo es caracterizar las relaciones que se generan entre el desarrollo de la política educativa de estándares de competencias de matemáticas y la práctica pedagógica del docente, en el proceso de enseñanza¿aprendizaje de las matemáticas, estableciendo alternativas metodológicas y didácticas desde las perspectivas de las Pedagogías Críticas. El escenario de la investigación fue el grado quinto de la institución educativa Cristóbal Colón de Montería; la metodología empleada fue la hermenéutica con el enfoque de la investigación cualitativa, basada en el estudio de caso; la información se recolectó mediante dos técnicas, la primera de corte cuantitativo, para lo cual se aplicó a los docentes participantes el cuestionario estructurado cuya información permitió tener un acercamiento del nivel de comprensión que tenían los docentes sobre la política de estandarización de las matemáticas, el análisis e interpretación de la información permitió establecer categorías emergentes, las cuales fueron problematizadas mediante preguntas abiertas en una entrevista a profundidad tratadas por los mismos docente y especialistas invitados a los Grupos de Discusión, como instrumento de corte cualitativo. Para una mejor comprension del fenomeno estudiado, se atendio a la estructura de la Critica Educativa planteada por Eisner (1998) estructurado en ¿\cuatro dimensiones: descripción, interpretación, valoración y tematización. (p. 109). Esto no implico un tratamiento independiente de cada dimensión; mas bien se abordaron como momentos de trabajo heuristico, en donde a partir de la interpretación, emergieron categorías teóricas que fueron problematizadas y profundizadas a través de entrevista en profundidad analizadas por los participantes en los Grupos de Discusión, lo cual a través de la triangulación de la información permitió obtener la tematización a partir de las cuales se generaron los conocimientos en esta investigación. La reflexión teórico-practica sobre los estándares de competencia en matemáticas ha permitido develar su sentido y significado de los estándares de competencias de las matemáticas no solo por el autor de esta investigación, sino también por los participantes quienes se mostraron abiertos a brindar información y a profundizar las categorías emergentes en el Grupo de Discusión. Lo anterior permite afirmar que esta investigación se constituye en punto de partida para fomentar una cultura de la reflexión, frente a la practica pedagógica y su relación con las políticas de estandarización de las matemáticas. Como investigador el autor, hace parte del Énfasis de Evaluación y Gestión Educativa en el Grupo de Investigación y EvaluaciónÍtem Estrategia Didáctica para favorecer procesos cognitivos de reconocimiento y descripción en niños de grado primero del colegio José Félix Restrepo desde el área de tecnología e informática a través de la temática de artefactos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Foronda Ramírez, Diego Alejandro; Pineda Capera, Sergio Javier; Leiva Bustos, María del PilarEl trabajo de grado consiste en la elaboración de una Estrategia Didáctica que permite favorecer procesos cognitivos de reconocimiento y descripción de artefactos dentro del área de tecnología e informática en el Colegio José Félix Restrepo para estudiantes de grado Primero. Se abordar el desarrollo cognitivo a partir del diseño de la estrategia didáctica basada en los elementos educativos y una secuencia didáctica que permita vincular estudiantes regulares y estudiantes con discapacidad visual. Las temáticas abordadas convergen en la integración multisensoriales a través de una metodología activa, cualitativa y descriptiva empleando el Aprendizaje Basado Por Problemas (ABP) como metodología que orienta la estructura y la evaluación de la estrategia. Con base en los referentes teóricos se orienta y establece la pertinencia del planteamiento, desarrollo e implementación del proyecto. El cual permite gestionar y favorecer el desarrollo cognitivo de los estudiantes por medio del desarrollo sensorio – motriz, que responden a la etapa pre-operacional en que se encuentran los niños de grado primero. Como resultado de la elaboración de la estrategia didáctica se tiene como resultado una cartilla, que contiene los elementos educativos que se contemplaron en el trabajo de grado.Ítem La labor docente y su importancia en la enseñanza y aprendizaje de la geometría en la educación básica primaria.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Escobar Ruiz, Astrid María; Ospina Hincapié, Ingrid Natalia; Barceló Marchena, Lourdes Brígida; Holguín Villamil, OscarEl presente proyecto expone como resultado el papel crucial del maestro en la enseñanza de la geometría en grado de básica primaria. La geometría, como componente fundamental del currículo matemático, desempeña un papel clave en el desarrollo cognitivo de los estudiantes, proporcionando una base sólida para habilidades matemáticas avanzadas y el pensamiento espacial. Este trabajo de grado muestra como la metodología y las prácticas pedagógicas de los maestros afectan la comprensión y el interés de los alumnos en la geometría. A través de un enfoque cualitativo, se realizó la revisión documental efectuada en el proceso de trabajo en torno al campo de la geometría y el estudio del pensamiento espacial y sistemas geométricos, que, dio los indicios de indagación y un punto de partida para la realización de las entrevistas y el análisis de estas a través de las categorías de análisis emergentes. Este estudio resalta la importancia de la formación continua para los maestros en el área de la geometría y sugiere que una mayor inversión en recursos didácticos y capacitación puede mejorar los resultados de aprendizaje en matemáticas. Las implicaciones de estos hallazgos subrayan la necesidad de estrategias pedagógicas innovadoras y el papel esencial del maestro como facilitador del aprendizaje en geometría.Ítem La clase de Ciencias como contexto de vivencia de conocimiento.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Guerrero Aldana, Adriana Carolina; Vargas Nieto, Margarita Lucy; Ariza Vargas, Erika CarolinaLa presente investigación se desarrolla dentro del programa de Maestría en docencia de las ciencias Naturales de la Universidad Pedagógica Nacional y está orientada a caracterizar la clase de ciencias naturales como un contexto de vivencia de conocimiento para la construcción de explicaciones en quinto grado tomando, como referente la circulación sanguínea. Se parte de construir un marco conceptual en el cual se significan aspectos como: el contexto, la vivencia, la construcción de explicaciones y la circulación sanguínea. Los cuales permitieron desarrollar una propuesta de enseñanza coherente y posteriormente analizarla. Esta propuesta busca rescatar a través de la vivencia, el carácter social y cultural en los procesos de construcción de conocimiento, en especial la construcción de explicaciones en la clase de ciencias y cómo a partir de ello se la puede concebir como un escenario dinámico en el cual estudiantes y docente pueden construir significados y sentido sobre aquello que intentan conocer. Se plantea con ello expandir las fronteras e invitar a demás docentes interesados en el tema a que vinculen en sus prácticas de enseñanza propuestas que reconozcan la clase de ciencias como un contexto de vivencia de conocimiento.Ítem Los problemas de enseñanza de la lectura y escritura en básica primaria, abordados por el análisis cinematográfico.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Gómez Prado, Nathaly; Mejía Cruz, Javier MauricioEste trabajo busca indagar a partir de una revisión documental cuales son algunos de los problemas de la enseñanza de la lectura y la escritura que tienen los niños en la escuela. Una vez identificados y caracterizados estos problemas, en este campo especifico, se diseñará una propuesta que desde el análisis cinematográfico aporte al fortalecimiento de las competencias comunicativas y de lecto-escritura que son fundamentales en el desarrollo del aprendizaje y la enseñanza del niño.Ítem Incidencia de los discursos de género en la construcción de identidad de género de niños y niñas, grado tercero, en el contexto escolar rural en el Municipio de Nunchía - Casanare.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Benítez González, Yuli Marisela; Coronado Rubiano, Carlos Andrés; Galindo Carvajal, Luz Stella; Guerrero Díaz, Alba LucyEl trabajo de grado se propone comprender la manera en que los discursos educativos de género inciden en la construcción de identidad de género, de los niños y niñas del grado tercero, en un contexto escolar rural y la incidencia de esta configuración en los contextos sociales cotidianos, a su vez busca identificar los discursos sobre género que circulan en el contexto escolar y en otros contextos en los que los niños y niñas participan para poder comprender las prácticas y los discursos de género que producen los niños y niñas. La investigación de corte cualitativo incorporó la observación, diarios de campos, entrevistas semi-estructuradas y talleres con el fin de abordar las subjetividades de los actores sociales involucrados. El enfoque hermenéutico aplicado permitió la observación e interpretación de una realidad que hizo posible generar y publicar resultados, mediados por un proceso investigativo en un contexto real y en un tiempo determinado. A partir de la información obtenida se evidenció que las los niños y niñas tienden a reproducir las estructuras de dominación existentes en la región, evidencia de ello es que muchas niñas expresan que sus posibilidades a futuro se reducen a las labores domésticas y cuidado de los hijos, de acuerdo a lo que se ve reflejado en el contexto socio-cultural. La investigación analiza el papel de la escuela para la consolidación de identidades más democráticas y empoderadas.Ítem Fortalecimiento de las habilidades básicas motoras correr, saltar y lanzar por medio de juegos tradicionales en los niños y niñas de 5 a10 años de la Institución Educativa Sochaquira Abajo sede Guaquira - Guataya "Boyaca".(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Barrera Guerrero, Angela Patricia; Ulloa Alvarado, José BautistaEste proyecto consiste en diseñar una cartilla que permita fortalecer las habilidades básicas motoras correr, saltar y lanzar a través de juegos tradicionales en los niños y niñas de 5 a 10 años de la institución educativa sochaquira abajo sede Guaquira - Guayatá "Boyacá". La cartilla consta de cuatro unidades donde en la primera unidad se trabajara activación neuromuscular, en la segunda unidad se trabajara la habilidad del correr, en la tercera unidad la habilidad del saltar y en la última unidad se trabajara la habilidad del lanzar en estas tres últimas unidades se trabajaran los juegos tradicionales y algunos juegos didácticos, todos estos juegos se plantearon teniendo en cuenta las circunstancias del contexto donde se desarrollara dicha cartilla.Ítem Representación gráfica adecuada de una figura geométrica en primaria.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Cañón Gutiérrez, Mario Alberto; Rozo Gutiérrez, Liliana; Camargo Uribe, LeonorTesis de grado donde presentamos una investigación realizada con estudiantes de quinto de primaria de un colegio distrital en el segundo semestre del año 2013. El propósito de esta investigación consistió en sugerir una vía que contribuyera al establecimiento de aspectos normativos que generaran compartir un criterio sobre lo que se considera una representación gráfica adecuada de una figura geométrica. Al disponer de referentes teóricos sobre normas sociomatemáticas (Yackel y Coob, 1996), figura geométrica y sus representaciones (Laborde, 1995), y constitución colectiva de un criterio, se muestra que es posible establecer colectivamente un criterio sobre una representación adecuada de una figura geométrica, en particular triángulos isósceles y equiláteros, utilizando una convención que haga referencia a la propiedad de congruencia de lados en dichos triángulos. Esta investigación se desarrolló en cuatro momentos: en el primero se elaboró un marco de referencia acorde a lo presupuestado; en el segundo, se planeó un experimento de enseñanza, en el tercero se llevó a cabo la ejecución del experimento y se recolectaron datos; y finalmente se organizaron y analizaron los datos con la ayuda del programa Atlas.ti.Ítem La reescritura del mito como estrategia para fomentar la comprensión crítica en estudiantes de primaria del Liceo Femenino Mercedes Nariño.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Daniel Sebastián, Román Núñez; Silva Liévano, EdilsonLa comprensión lectora es una habilidad primordial en los procesos de aprendizaje. Es por eso por lo que este proyecto de investigación-acción tuvo como propósito aportar al fortalecimiento de la comprensión lectora crítica en un grupo de estudiantes de cuarto grado, mediante la reescritura de mitos. Esta investigación es del tipo investigación-acción y partió del enfoque cualitativo. Adicionalmente, se respalda en diarios de campo, encuestas, entrevistas y unidades didácticas para la recolección de datos. La iniciativa surge a partir de una prueba diagnóstica que evidenció bajos niveles de lectura crítica, lo cual motivó el diseño de una propuesta pedagógica centrada en el uso de relatos mitológicos como textos base para fomentar procesos de lectura, análisis y reescritura creativa. Desde este enfoque metodológico cualitativo, se interpretaron las transformaciones ocurridas en el aula a través de categorías como la lectura literal, inferencial y crítica vinculándose con categorías más grandes y propias de la literatura. La intervención se llevó a cabo mediante unidades didácticas que promovieron la apropiación de los mitos desde una perspectiva ética, estética y política. Este enfoque aportó a la construcción de sentido y la formación de un pensamiento crítico desde edades tempranas, contribuyendo al desarrollo integral de las estudiantes como lectoras activas y reflexivas.Ítem El Proyecto Ukelele: un estudio de caso sobre la implementación del ukelele en una escuela primaria.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2023-01-01) López García, Narciso JoséThe instrumental practice is one of the basic pillars of musical education in elementary school. In this sense, the Orff instruments and the recorder have become essential elements for the development of skills related to musical performance. However, the deterioration of some and the limitations of the other, have opened the doors to other instruments with whom it is possible to work musical content from a more complete and globalized perspective. The article that is presented below, is a single case study where the interview is the main tool of data collection to publicize the ceip Don Quijote Ukulele Project Ukelele (Ciudad Real-Spain), as an example of good practices implementing other musical instruments in the teaching-learning processes of music. At the same time, different strategies are defined to help teachers interested in starting similar processes in their schools.