Repositorio DSpace

Resultados de la búsqueda

Mostrando 1 - 10 de 23

Factores psicosociales que influyen en la transición de la educación media a la educación universitaria.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Garzón Sánchez, Adriana Milena; Ojeda Rincón, Carolina María
La investigación es un estudio cuantitativo, que tiene su base en la interdisciplinariedad lo cual permite que correlacione fuentes del ámbito de la psicología permitiendo que entre ellas pueda darse una compatibilidad metodológica. Se analizan los factores psicosociales que intervienen en la transición entre la educación media y la educación Universitaria. Considerado variables de tipo demográfico tales como la edad, el género, la condición socioeconómica, variables de tipo psicológico dentro de las cuales se consideran el afrontamiento, la autoestima y el apoyo social, con el fin de prevenir fenómenos, que conllevan a consecuencias sociales, personales, familiares e Institucionales impidiendo el desarrollo de los estudiantes, la Universidad y la sociedad. Al final se dan conclusiones y se sugiere la urgencia de realizar futuras investigaciones que articulen problemas pedagógicos como: estilos de enseñanza y aprendizaje, la evaluación, los contenidos entre otros.
Institucionalización de la Educación Media en Colombia (1903-1976).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Cabrera Cifuentes, Karol Andrea; Guevara Ramírez, René
La tesis presentada contribuye a la comprensión del modo en que se institucionalizó la educación media en Colombia y a la manera como se gestaron vínculos entre dicho nivel, la educación superior y la formación para el trabajo, acudiendo como espacio de estudio al campo burocrático colombiano en un tiempo que se extiende desde 1903 hasta 1976, iniciando y terminando con reformas al sistema educativo.
El estudio del espectro de las lámparas halógenas como analogía que permita la descripción del espectro electromagnético del Sol. Una propuesta de aula para la enseñanza de la Física.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Fonseca Enciso, Diego; Orozco Cruz, Juan Carlos
En este documento se encuentra una contextualización acerca de una propuesta para dar solución a la problemática en torno a la enseñanza del espectro electromagnético, en dos aspectos fundamentales, el primero la enseñanza de las ciencias por medio de analogías que permitan al estudiante facilitar su compresión y facilitar su proceso de enseñanza. El segundo aspecto se refiere a la construcción histórica del espectro electromagnético y el surgimiento del análisis por medio de los espectros que son emitidos, pasando por los trabajos de Gustav Kirchhoff, Robert Bunsen y James Clerk Maxwell, que sobresalieron durante el siglo XIX en la formalización del espectro electromagnético. La recontextualización aparece como una herramienta para el diseño y construcción de metodologías para la enseñanza de las ciencias. Para concluir, se realiza una propuesta de aula encaminada a la construcción de una analogía para explicar el espectro electromagnético por medio de las lámparas halógenas, las cuales permiten realizar un acercamiento al estudiante sobre el fenómeno estudiado a partir del análisis del funcionamiento de un dispositivo que le resulta familiar.
La educación líquida : aproximaciones a la relación sociedad-escuela-sujeto en la determinación del proyecto de vida.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Misas Avella, Margarita María; Obando Velásquez, Lucila
En el siguiente documento se analizan las condiciones líquidas de la modernidad y su incidencia en el ámbito educativo, centrándose sobre todo en el nivel de Educación Media y en lo relacionado a la decisión sobre proyecto de vida, de jóvenes de grado undécimo del Instituto Pedagógico Nacional. Para ello, se abordaron bases teóricas acerca de los conceptos de modernidad líquida, políticas públicas en educación y decisiones juveniles con respecto al proyecto de vida. Para su realización se utilizó la técnica de entrevista Clasificación Múltiple de Ítems -CMI-, la cual se llevó a cabo con dieciséis estudiantes de undécimo grado del IPN, lo que permitió analizar a la luz de la teoría la incidencia de las condiciones líquidas de la modernidad en la construcción de proyecto de vida.
Análisis sobre las concepciones de pertinencia en la educación media rural. Estudio en una institución educativa de Ibagué, Tolima.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Sánchez Giraldo, Laura Valeria; Zamora Guzmán, Luis Fernando
El presente trabajo analiza el concepto de la pertinencia educativa en el contexto de la educación media rural. Más que pretender calificar si la educación impartida es pertinente o no, se propuso comprender qué se entiende por pertinencia mediante la recopilación de concepciones de la misma que tienen los miembros de la comunidad educativa (estudiantes, docentes, directivos/as docentes) de la IE Francisco de Paula Santander ubicada en Ibagué, Tolima, y la documentación producida por el Ministerio de Educación Nacional para educación rural. Para ello, se realizaron una serie de entrevistas etnográficas y se procesaron junto con los documentos del MEN, y posteriormente esta información se interpretó en relación con el contexto socioeconómico de la zona rural de Ibagué y el Tolima, construido mediante la recopilación de algunos documentos de política pública, con el fin de formular un comentario crítico. Se identificó que para la comunidad educativa de la IE hay un mayor peso de la pertinencia en relación con el bienestar y la formación subjetiva de los estudiantes, mientras que para el MEN hay un mayor peso en la pertinencia como una característica de la educación que debe contribuir al desarrollo económico, y que debe centrarse en la formación de trabajadores y trabajadoras, en lugar de sujetos o ciudadanos y ciudadanas. Finalmente, el análisis reveló que la pertinencia es una categoría con fuertes acepciones políticas y económicas y que permite examinar lo que se entiende por desarrollo rural y lo que se busca desde la política pública para el campo en Colombia.
Diseño de una secuencia didáctica para introducir algunos conceptos fundamentales de la relatividad especial a partir del análisis de la geometría de Minkowski.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Acosta Cuenca, Leidy Tatiana; Cruz Bonilla, Yesid Javier
En el presente trabajo se presenta una investigación en el ámbito de la enseñanza de la relatividad especial, cuyo propósito es brindar al docente una secuencia didáctica que permita introducir conceptos fundamentales de la relatividad especial, como lo son la dilatación y contracción del espacio-tiempo, la simultaneidad y la causalidad, de una manera gráfica y geométrica, para favorecer la comprensión de éstos, haciéndolos más evidentes a partir de diagramas de Minkowski y conos de luz. Para esto se realiza un análisis geométrico de cada una de las consecuencias de la relatividad especial y posteriormente se presentan las actividades planteadas junto con las recomendaciones al docente para que su implementación sea más apropiada.
Concepciones de una profesora de física acerca de la enseñanza, aprendizaje, currículo y evaluación en el contexto de la articulación de la educación media con la educación superior.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Forero González, Gina Marcela; Roa Acosta, Robinson
Esta investigación pretende caracterizar las concepciones de una profesora de física sobre la enseñanza, el currículo, el aprendizaje y la evaluación en el contexto de la articulación de la educación media con la educación superior en un colegio de carácter oficial de Bogotá D.C. La información fue obtenida mediante el diseño, validación y aplicación de un cuestionario, la transcripción de dos videos de clase, la observación del plan de aula de la profesora y del diseño de una evaluación escrita que aplicó a los estudiantes. Para indagar y caracterizar las concepciones de la profesora se tuvieron en cuenta las categorías enseñanza, aprendizaje, currículo y evaluación; se sistematizó la información, y se analizaron, primero de manera individual y posteriormente en su conjunto; todo esto a la luz de algunos referentes teóricos sobre el conocimiento profesional del profesor, según las concepciones caracterizadas.
Discusión contemporánea de la IA en la educación media del DaF en Colombia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Salgado Quintero, Juan Jerónimo; Ramírez Orjuela, Luis Alejandro
El trabajo “Discusión contemporánea de la IA en la educación media del DaF en Colombia” analiza críticamente el papel de la inteligencia artificial (IA), especialmente la generativa (IAG), en la enseñanza del alemán como lengua extranjera en contextos públicos colombianos. A partir de una revisión documental trilingüe (alemán, inglés y español) y de la experiencia docente en el Instituto Pedagógico Nacional, el estudio identifica tres ejes fundamentales: las oportunidades y riesgos pedagógicos, las pautas éticas y didácticas, y el marco legal vigente. Entre los hallazgos destacan el potencial de la IA para personalizar el aprendizaje, diversificar recursos y ampliar la autonomía del estudiante; sin embargo, también se advierte sobre los riesgos de dependencia cognitiva, sesgos culturales y vacíos normativos. Se propone distinguir entre un uso asistido y uno dependiente de la IA, enfatizando la mediación docente, la alfabetización digital crítica y la formación ética. Asimismo, el texto señala la falta de políticas educativas específicas en Colombia y la necesidad de marcos pedagógicos y normativos que orienten su uso en la escuela. En conclusión, la IA debe concebirse como una herramienta de apoyo reflexivo, no como sustituto del docente, reafirmando la centralidad del pensamiento crítico, la autonomía y la ética humanista en la educación lingüística contemporánea.
Ambientes Virtuales de Aprendizaje : una herramienta para el desarrollo de los procesos cognitivos básicos en la educación media.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Rodríguez, Paola; Moreno Caro, Javier Oswaldo
El siguiente artículo es una revisión sistemática (RS) de documentos publicados durante el periodo 2010 al 2018, en torno al tema de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) y sus efectos para el desarrollo de procesos cognitivos básicos en los estudiantes de educación media. Donde se llevó a cabo una indagación rigurosa en lengua inglesa a través de “ecuaciones de búsqueda” y booleanos establecidos previamente dentro de diversas bases de datos especializadas y motores de búsqueda de acceso libre o por suscripción con el fin de obtener resultados precisos y material científico netamente relacionado con el objeto de estudio de la revisión. Por ende, es una revisión sistemática narrativa en el marco de los estudios bibliométricos exploratorios, en la que se realizó un análisis enmarcado dentro de una metodología basada en la estructura PICOS, la cual, permitió identificar que durante los últimos años, estas plataformas han facilitado los procesos de comunicación, gestión y procesamiento de la información en los entornos educativos, y se ha impulsado cada vez más su uso con el objetivo de mejorar procesos como la sensación, atención, percepción y la memoria. Como resultado de la revisión se obtuvo que efectivamente los Ambientes Virtuales de Aprendizaje se han consolidado como una herramienta durante los últimos años dentro del ámbito educativo. Sin embargo, aún carece de estudios referentes a si este tipo de herramientas inciden o tienen algún efecto en los procesos cognitivos básicos dentro de los estudiantes del ciclo de educación media.
Sentido de vida desde la narratividad en jóvenes que cursan educación media.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Jerez Tarazona, Sandra Nayibe; Cuadros Contreras, Raúl
Tesis de grado donde la autora realiza una investigación de corte hermenéutico; sobre el Sentido de vida en Jóvenes que cursan Educación Media. Esta investigación aporta al estudio y análisis de la Educación pública colombiana, en cuanto a la política para este ciclo de formación; la cual, se centra en el desarrollo del ámbito productivo como la principal opción de direccionamiento de vida para los y las jóvenes que lo cursan. De igual manera, contribuye a la etnografía educativa en la medida que trabaja con unos instrumentos particulares para la recolección de la información, como lo son los monólogos escritos que tienen un alcance diferente al diario de campo. El objetivo principal de esta investigación, es analizar a través de las narrativas de las historias de vida de los y las jóvenes que cursan educación media en el colegio distrital Paulo VI de la localidad de Kennedy; las experiencias, los acontecimientos, situaciones, percepciones, circunstancias que para ellos fueron significativos en la interpretación de su “sentido de vida”. La investigación como tal deja ver, en primera instancia que el sentido de vida, es una construcción narrativa derivada de la subjetividad y la identidad de los y las jóvenes, una reflexión sobre la acción de vivir en el mundo. El sentido de vida se encuentra implícito, en la identidad narrativa que el sujeto hace sobre si mismo. No se trata de una pregunta por el sentido de vida, sino de desentramarlo a través del ejercicio reflexivo sobre su experiencia de vivir, de reconocerse a si mismo y su relación con otros y el mundo; y esto solo es posible a través de la narrativa. La escuela en si, no reconoce la subjetividad, ni la identidad, como elementos de conocimiento y saber, no se les permite a los y las jóvenes hablar de sus experiencias como si estas no fueran significativas, no se valora la heterogeneidad de sujetos, todo lo contrario, se busca homogenizarlos a través de los estándares, que responden a los intereses económicos de la sociedad actual.

Filtros

Ajustes

Ordenar por

resultados por página

Resultados de la búsqueda