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Ítem Tejiendo sueños posibles. Acciones educativas comunitarias en educación de personas jóvenes y adultas (EPJA) en Corinto, Cauca. Correspondencia entre dos maestros en formación.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Torres González, Óscar Mauricio; Buitrago Morales, Yeferson Andrés; Jiménez Camargo, Camilo Enrique¿CÓMO HICIMOS POSIBLE ESTE TEJIDO?, es el primer capítulo que en un diálogo epistolar intentará mostrar nuestro enfoque metodológico. El segundo capítulo ¿DÓNDE TEJIMOS LA EXPERIENCIA?, es una contextualización inacabada de Corinto, Cauca, un contraste de información oficial – técnica con información vivencial, en el que focalizamos la mirada en aquello que nos demanda el ser maestros. REFLEXIONES PEDAGÓGICAS POR CORRESPONDENCIA, tercer capítulo en el que las misivas procuran expresar nuestro sentir como maestros en formación, nuestras reflexiones, visiones del contexto y transformaciones. Como capítulo final presentamos MARCO CATEGORIAL, es un diálogo urgente, una carta en la que buscamos hilar el saber vivenciado en la práctica, con referentes categoriales afines. La búsqueda de una brújula que nos indique el hacer situado.Ítem Sistematización de experiencias de la primaria del Programa de Educación de Personas Jóvenes y Adultas de la Corporación Educativa y Social Waldorf (2024-2025).(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Aguilar Huertas, Luisa Fernanda; Ávila Espitia, Juan Pablo; Herreño Hernández, Ángel LibardoEste trabajo de grado sistematiza la experiencia educativa de la primaria del Programa de Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA) de la Corporación Educativa y Social Waldorf, desarrollada entre 2024-1 y 2025-1, en el barrio Sierra Morena (Ciudad Bolívar, Bogotá). Se inscribe en el enfoque cualitativo y articula los paradigmas interpretativo y sociocrítico, asumiendo la sistematización de experiencias como modalidad de investigación que produce conocimiento situado desde la práctica pedagógica investigativa y comunitaria. La sistematización se organiza en cuatro momentos: acuerdos previos, definición de objetivos y ejes, reconstrucción descriptiva de la experiencia e interpretación de la práctica. Los ejes de la sistematización son: trayectorias educativas, barreras en el acceso a la educación de personas jóvenes y adultas y obstáculos lingüísticos y cognitivos en el aprendizaje de personas jóvenes y adultas. Los resultados muestran que la Pedagogía Waldorf, comprendida como educación sanadora, favorece la continuidad en el estudio, la restauración del vínculo con el saber y la apropiación de aprendizajes para la vida cotidiana, en ambientes de cuidado y dignidad. La investigación distingue conceptualmente barreras y obstáculos, aporta criterios para diseñar apoyos diferenciados y formula recomendaciones al Programa EPJA, a la Línea de Género, Identidad y Acción Colectiva y a la Licenciatura en Educación Comunitaria con énfasis en Derechos Humanos, consolidando la educación de personas jóvenes y adultas como práctica emancipadora.Ítem Experiencia en educación de jóvenes y adultos en el municipio de Tena. Estudio de caso de dos instituciones oficiales.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Barreto Navarrete, Diego Alejandro; Posada Escobar, Jorge JairoEsta investigación se orientó en caracterizar las experiencias de la educación de personas jóvenes y adultas del municipio de Tena, en dos instituciones oficiales prestadoras del servicio educativo en jornada nocturna y sabatina; a su vez indagar sobre las concepciones pedagógicas y modelos pedagógicos existentes en estas dos instituciones en la EDPJA e identificar el cambio en los actores (estudiantes y maestros) en la EDPJA, en una temporalidad de más de una década (2004 -2017)