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Tiene archivos: trueTema: Educación comparada

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    La educación comparada en la historia del tiempo presente.
    (Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2023-07-01) Jiménez, Absalón
    Comparative education since its origins in the nineteenth century has moved under the principle of transfer of educational experiences from one country to another. However, it is from the second half of the twentieth century to the present, when the right to education is universalized, that it has taken greater boom and validity in Latin American education. The interest in this text is to locate a good part of its discussions and possible topics within the framework of the history of the present time mediated by a particular temporality, accompanied by digital technology and cultural globalization.
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    Una mirada a la producción académica de Ingrid Müller de Ceballos.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Meléndrez Alvarado, Natalia Carolina; Parra León, Gustavo Adolfo
    Como parte de un esfuerzo por visibilizar más ampliamente los aportes de mujeres investigadoras, educadoras y pedagogas en Colombia, se encontró el trabajo de Ingrid Müller de Ceballos que desarrolló entre las décadas de los 70´s y los 90’s el cual no había sido analizado detalladamente y era apenas reconocido en los ámbitos de estudio y discusión académica. Por lo cual, el presente trabajo de grado se propone realizar una aproximación a algunos de los temas, conceptos, planteamientos e ideas principales en la obra de Müller, haciendo especial énfasis en su obra cumbre titulada La lucha por la cultura publicada en el año de 1992 y que cuenta con dos tomos. Pero en general, se abordan varios de sus escritos llevando a cabo análisis y reflexiones sobre sus aportes al campo de la pedagogía, y específicamente a los ámbitos de la investigación en educación comparada y la formación de maestros. Aportes que podrían ser claves para el contexto actual de la pedagogía en Colombia.
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    Los currículos escolares de educación en tecnología y las competencias : un estudio comparativo en Argentina, Chile y Colombia.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2021) García Sandoval, Camilo Andrés; Niño Zafra, Libia Stella
    El documento parte de plantear unas necesidades y realidades dentro del desarrollo de los diseños curriculares actuales en la educación en tecnología. Presenta una contextualización teórica acerca del concepto de tecnología, los enfoques de la educación de la tecnología, alfabetización científica y tecnológica, influencia de las políticas curriculares en la educación de la tecnología, génesis del concepto de competencias, influencia económica y política de los organismos internacionales en la conceptualización de las competencias y los cambios que se dieron en las reformas educativas establecidas. La propuesta metodológica comparada en los países de Argentina, Chile y Colombia permite crear miradas regionales y locales de la educación en tecnología, diferenciar los distintos contextos históricos, sociales y políticos de los países analizados en categorías del concepto de tecnología, currículo de educación en tecnología y competencias.
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    Políticas curriculares y evaluativas en educación primaria y secundaria en Argentina, Chile y Colombia : estudio de caso comparado.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Díaz Ballén, José Emilio; Niño Zafra, Libia Stella
    La presente Investigación Doctoral, está inscrita en el Programa de Doctorado en Educación - DIE -, en particular en el Énfasis de Educación en Ciencias, tiene como propósito abordar la problemática relacionada con el diseño e implementación de las políticas curriculares y de evaluación en Educación Primaria y Secundaria, en particular en las áreas de Matemáticas y Ciencias Naturales, que son objeto de las evaluaciones estandarizadas en el contexto de los Sistemas Educativos de Argentina, Chile y Colombia, en el rango de estudio de los primeros quince años del Siglo XXI. En tal sentido, es prioritario que en el campo de la Educación y la Pedagogía se posibiliten espacios de análisis y reflexión crítica con relación a las políticas públicas especialmente las dirigidas a direccionar las reformas y ajustes curriculares y de evaluación. En efecto, los esfuerzos académicos e investigativos tenían como propósito el entender y develar los referentes teóricos e ideológicos, así como, las tendencias y enfoques e incidencias que tienen estas políticas en los procesos educativos, principalmente.