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Ítem La evaluación docente en la educación superior a distancia : estudio de caso en la Fundación Universitaria del Área Andina.(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Valencia Guzmán, Carlos Hernán; Tamayo Valencia, Luis AlfonsoEl trabajo investigativo en el que el autor intenta caracterizar los nuevos escenarios de educación asimismo, como el de, determinar si la evaluación docente que se realiza en estos nuevos ambientes educativos son realizados bajo la premisa de una reflexión crítica, orientada al desarrollo profesional docente y no como la calificación del cumplimiento de unos ítems predeterminados. En esta indagación se detectaron diferentes formas de evaluar a un docente en términos del aula presencial, pero, a la hora de hablar de la educación a distancia la evaluación docente debe cambiar en algunos aspectos para poder desarrollar un proceso evaluativo que genere una retroalimentación que aporte al quehacer docente.Ítem La educación en pandemia : una perspectiva desde la práctica pedagógica del jardín infantil Mis Primeros Pasos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Lopez Castro, Maidy Tatiana; Rubio Gaviria, David AndrésTrabajo de grado que se instaura en la línea de investigación de la licenciatura en educación infantil creencias y pensamiento del profesor, el propósito es analizar los aspectos esenciales que surgieron de la práctica pedagógica en pandemia de la institución de carácter privado el jardín infantil Mis Primeros Pasos en Bogotá. Aquí se explora este proceso a través de la aproximación a una sistematización de la experiencia desde instrumentos de investigación: entrevistas semiestructuradas, planeaciones pedagógicas y grupo focal dirigidos a los maestros participantes del jardín infantil para ahondar en lo que hicieron y lo vivido. Este ejercicio de investigación consta de tres capítulos en los cuales el primero evidencia la justificación, los objetivos, el contexto, la metodología, en el segundo se abordan algunas nociones de educación a distancia y las categorías planteadas: práctica pedagógica, recurso educativo y vínculo pedagógico. Y en el tercer capítulo se expone la puesta en marcha por la institución así como los hallazgos más importantes que representan unas nuevas formas de estar en la escuela.Ítem Educación a distancia, normatividad e investigación en Colombia: experiencias institucionales de interrelación.(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Cáceres Tovar, Víctor Manuel; Mejía Cruz, Javier MauricioTrabajo de Grado de Especialización en Pedagogía (Modalidad Distancia) tipo artículo académico de características descriptivas que identifica y presenta cuál es el marco normativo creado sobre educación a distancia en Colombia a lo largo de treinta años (1980-2010) y su directa interrelación con algunos procesos de investigación desarrollados por instituciones de educación superior nacionales que han tomado como punto de partida y análisis la modalidad de educación ya mencionada.Ítem Rol que desempeña el profesor en la educación a distancia en la modalidad virtual : un estudio de caso de la Especialización en Pedagogía a distancia con apoyo de la tecnología de la Universidad Pedagógica Nacional.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Chavarro Olarte, Omar; López Pérez, Edna PatriciaEl presente trabajo de investigación tiene como propósito caracterizar el rol que desempeña el profesor en la educación a distancia en su modalidad virtual, tomando como estudio de caso la Especialización en Pedagogía de la modalidad virtual de la Universidad Pedagógica Nacional; para lo cual se analizan los aspectos que caracterizan este rol, a través de un análisis explicativo de la información obtenida por medio las técnicas de entrevista y análisis de frecuencia, que permiten establecer las categorías que configuran el rol que desempeña el profesor en la educación a distancia-virtual.Ítem El maestro rural en tiempos de pandemia : retos y desafíos desde la experiencia de seis maestros de Boyacá y Cundinamarca.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Cortes Parra, Gisell Veronica; Herrera Contreras, Sandra Liliana; Sierra Casallas, Claudia LilianaLa llegada de la COVID 19 al país trajo consigo una serie de transformaciones en los distintos sectores sociales, en especial en la educación al permear en sus dinámicas y roles de los distintos actores educativos tales como estudiantes, familias y docentes quienes tuvieron que reinventarse para afrontar cada uno de los desafíos y retos de una educación en formato virtual a distancia en medio de las características propias de la ruralidad colombiana. Este trabajo investigativo se interesa por significar la experiencia y practica pedagógica de seis maestros rurales de los departamentos de Boyacá y Cundinamarca, quienes narran su experiencia, la escuela rural en tiempos de pandemia, aquellos retos cuando la escuela se trasladó a casa, las estrategias usadas para el acompañamiento en la distancia, flexibilización del currículo, las guías como estrategia principal, aquellas mediadas por las TIC, el docente como apoyo de emociones y sujetos de emociones. Los anteriores son elementos de profunda reflexión para esta investigación al permitir la construcción de un análisis en relación con postulados teóricos y lo narrado por cada uno de los maestros rurales.Ítem The impact of the COVID-19 pandemic on english language learning and teaching experiences at a public school in Bogotá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Vela Acosta, Gabriela del Pilar; Cruz Arcila, FerneyLa pandemia de la COVID-19 interrumpió la educación a nivel mundial, obligando a las escuelas a pasar de manera abrupta al aprendizaje remoto. Esta transición expuso brechas significativas en el acceso digital, la preparación y el bienestar emocional de docentes, estudiantes y comunidades educativas. Este estudio cualitativo explora las experiencias, desafíos y oportunidades de docentes y estudiantes de inglés en el Colegio Paulo Freire IED, en Usme, Bogotá. Siguiendo un enfoque de indagación narrativa combinado con elementos de la teoría fundamentada, los datos se recopilaron a través de historias de vida y entrevistas en profundidad, para luego ser analizados e identificar patrones emergentes. Los hallazgos destacan cuatro categorías clave: (1) la brecha digital y la infraestructura tecnológica, (2) el apoyo institucional y administrativo, (3) la adaptación al aprendizaje remoto y las metodologías docentes, y (4) las dimensiones psicosociales de las emociones, la motivación y la autorregulación. Estos resultados revelan cómo los recursos limitados y el estrés emocional incidieron en el aprendizaje del inglés, mientras que algunos participantes desarrollaron estrategias de autonomía y resiliencia. El estudio ofrece aportes sobre cómo la enseñanza remota de emergencia impactó la instrucción del inglés en un contexto escolar público y vulnerable, subrayando desafíos persistentes como el acceso desigual a lo digital, el apoyo emocional insuficiente y la necesidad de modelos de enseñanza más inclusivos, adaptables y solidarios en tiempos de crisisÍtem Propuesta de formación implementada en una plataforma Moodle, para fomentar el uso de los recursos tecnológicos, en los profesores de la Escola Municipal de Ensino Fundamental Porto Novo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Pajarito, María Catalina; Castellanos, Yudy; Otálora Porras, NelsonTrabajo de grado que se propone fomentar el uso de los recursos tecnológicos en los docentes de un escuela brasilera llamada “Escola Municipal de Ensino Fundamental Porto Novo”, para cumplir ese objetivo las autoras del presente trabajo de grado propusieron una estrategia pedagógica, se eligió la perspectiva Interestructurante planteada por Not y el modelo pedagógico cognitivo desde las posturas de Rafael Flórez Ochoa y Julián de Zubiría como orientación para la creación e implementación de la propuesta. La propuesta mencionada fue implementada en una plataforma Moodle la cual fue facilitada a las autoras por la Escuela de Formación Virtual del Programa de la Naciones Unidas para el Desarrollo de América Latina y el Caribe. El vínculo con la “Escola Municipal de Ensino Fundamental Porto Novo” fue generado por las autoras en el marco de un intercambio académico realizado en el semestre 2015-1 y con la Escuela de Formación Virtual PNUD a partir del desarrollo de unas prácticas hechas en ese lugar en el semestre 2015-2.Ítem Rol del docente en la educación virtual.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Angarita Casas, Karen Eliana; Valenzuela Echeverri, Carlos EduardoEl siguiente trabajo de investigación documental aborda el tema sobre el Rol del Docente en la Educación Virtual. En la actualidad Programas de Educación Virtual son ofertados en gran cantidad por diferentes instituciones tanto públicas como privadas; este auge comienza a evidenciar problemas que van más allá de aspectos como infraestructura, cobertura o deserción, suscitando preguntas alrededor del rol del docente en este nuevo escenario de educación. En tal medida, cobra interés conocer cómo los docentes transitan de la educación presencial a la Educación Virtual, y si tal formación que se les proporciona, al enfocarse en el manejo de las nuevas tecnologías, no conducirá a dejar de lado las prácticas pedagógicas. El presente trabajo sirve por tanto para reflexionar sobre los cambios que acontecen en el rol docente dentro de la llamada Sociedad de la Información y del Conocimiento, buscando analizar si realmente los docentes atienden a las necesidades del mundo actual, a la nueva concepción de tiempo y espacio, a las nuevas formas de aprendizaje y a las interrelaciones entre alumnos, docentes e instituciones