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Ítem Les jeux dramatiques dans l'amélioration de l’expression orale en FLE.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Aguilera Mulfo, Laura Fernanda; Leuro Pinzón, RicardoEl presente trabajo de grado expone la experiencia investigativa y de intervención pedagógica, en el colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño con las estudiantes del curso 401 de la jornada tarde. A partir de dicha experiencia, se propuso mostrar la influencia de los juegos dramáticos en el desarrollo de la expresión oral en FLE. Para ello, se realizó un proceso de investigación-acción en el periodo comprendido entre 2019-1 y 2020-1, recolectando información desde la fase de observación, donde se determinó el objeto de estudio de la investigación; hasta la fase de intervención pedagógica, la cual se desarrolló por medio de unidades de trabajo que abordaban de manera procesual los actos de habla que debían ser representados por las estudiantes. En consecuencia, este trabajo permitió concluir que la habilidad de la expresión oral en francés se desarrolló de forma limitada a causa del tiempo reducido y del compromiso de las alumnas. Sin embargo, se destaca que ellas lograron emitir enunciados cortos y simples en esta lengua extranjera, acerca de situaciones comunicativas de su contexto.Ítem Les en(jeux) dramatiques et de théâtre pour encourager la PO.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Núñez Méndez, Wilmer Ferney; Leuro Pinzón, RicardoCe projet de recherche-action a visé à analyser la façon dont les jeux dramatiques et de théâtre favorisent la production orale (PO) de la langue française auprès des apprenants débutants du FLE à l’IPN. Les observations et revues documentaires nous ont mené à la création d’une proposition pédagogique innovatrice qui met en relation les jeux de théâtre et la PO ; cela, bien entendu, comporte la construction segmentale, suprasegmentale et la conscience corporelle, ainsi que des éléments que s’y détachent : la confiance et la motivation, aussi bien que surmonter la peur et la timidité. De cette manière nous cherchons, primo, à caractériser la favorisation et l’encouragement de la PO et secundo, à analyser la relation entre les jeux dramatiques et la motivation des élèves pour apprendre la langue, à travers l’analyse inductive et la triangulation de l’information collectée. Finalement, nous avons constaté une amélioration dans quelques cas, significative dans l’encouragement de la PO dans les domaines proposés. Également, un encouragement pour surmonter la timidité en langue étrangère et langue maternelle, ainsi qu’une amélioration dans le travail en groupe. De plus, une relation plus proche à la langue et une motivation pour l’apprendre au moins quand les jeux ont eu lieu. Cependant, quelques éléments mentionnés ci-dessus n’étaient pas totalement développés pendant le parcours de la mobilisation.