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Ítem Aportes al debate sobre la educación intercultural a través de la perspectiva de tres investigadoras colombianas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Bernal Ortega, Lorena María; Ramírez Orjuela, Luis AlejandroEste trabajo de grado se realiza con el propósito de describir y visibilizar los aportes de las profesoras e investigadoras Celmira Castro Suárez, Elizabeth Castillo Guzmán y Sandra Patricia Guido Guevara a la Educación Intercultural en Colombia entre los años 2008 y 2021, a través de una revisión documental de algunos artículos y capítulos de libros pertenecientes a su producción intelectual, con el fin de contribuir a la comprensión de este enfoque como el referente que posibilita el encuentro y la interacción en los escenarios que convoca la diversidad cultural en los contextos educativos. Para ello, se rastrearon los significados que los autores atribuyen a la diversidad cultural, la interculturalidad, la interculturalidad crítica y la educación intercultural, indagando las posiciones que asumen y los significados que les otorgan, expresando sus particularidades, los puntos de encuentro que entre ellas existen y las posibilidades que han abierto la comprensión de la Educación Intercultural.Ítem La interculturalidad en Colombia : tejiendo la diversidad a través de la educación. "De docentes para docentes".(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Pedraza Rojas, Viviana; Rodríguez Calderón, Cindy Paola; Sierra Casallas, Claudia LilianaEste trabajo presenta una propuesta pedagógica para apoyar a los docentes de la institución Taller Pedagógico Madre Clara Fey, ubicado en altos de cazucá, limites entre Bogotá y Soacha, Colombia. El objetivo es promover el reconocimiento del bagaje cultural de los estudiantes y lograr que los docentes valoren y rescaten la diversidad cultural de la población estudiantil. Se destaca la importancia de la educación artística como herramienta para este reconocimiento y se aborda la diversidad cultural en un contexto de alta vulnerabilidad debido al conflicto armado y el desplazamiento forzado recurrentes en la población de esta institución.Ítem Niños y niñas indígenas. Dos visiones, una realidad.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Camacho Muete, Lorena; Escobar Remicio, María Cristina; Castañeda Bernal, Elsa YolandaTesis de grado cuyo objetivo principal es aportar a la discusión y gestión de la Política para el Desarrollo Integral a la Primera Infancia, desde las concepciones de primera infancia planteadas en ella y las representaciones de la infancia de la comunidad kamëntšá ubicada en Sibundoy, Putumayo. Desde una metodología cualitativa se diseñaron los instrumentos de investigación para entrevistas abiertas y un taller de expresión y comunicación desde los lenguajes de los niños y niñas. Los resultados evidencian mayores tensiones que relaciones, siendo una coincidencia representativa considerar la infancia como un momento fundamental para la vida; en contraste con la gran tensión identificada en la institucionalización de los espacios de construcción de conocimiento kamëntšá, como consecuencia de la intervención del Estado. Estos hallazgos ponen de presente los retos en la implementación de la Política en comunidades indígenas y las posibilidades de profundizar en la representación de la infancia desde los niños y las niñas.Ítem Secuencia didáctica : caminando hacia la construcción de la identidad cultural e interculturalidad.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Daza Laitón, Mónica; Moreno Sánchez, María Fernanda; Pinto Cardona, Angie Carolina; García Rodríguez, Gustavo OctavioEl presente trabajo de grado es una secuencia didáctica llamada “Construyendo identidad cultural” que se realiza al evidenciar que la interculturalidad, el reconocimiento y el respeto por lo diverso resulta una necesidad en diferentes escenarios educativos pero también en la sociedad. Esta secuencia didáctica se elabora partiendo de referentes teóricos como Célestin Freinet quien nos da un acercamiento a la pedagogía activa, además de sus técnicas que se utilizan para pensar en las estrategias pedagógicas de los encuentros, Catherine Walsh quién es un referente importante para la interculturalidad, Ortiz quién nos acerca a la educación intercultural y Molano quién nos habla de la identidad como una construcción social y como punto de partida para caminar hacia el diálogo intercultural. La secuencia didáctica está organizada por tres fases con nueve sesiones, donde se busca fortalecer la identidad cultural y el reconocimiento propio para posteriormente reconocer al otro como sujeto diferente, valorar estás diferencias y de esta manera aprender y construir de las mismas para fomentar relaciones respetuosas empáticas y equitativas. La implementación es realizada en la Fundación PT, un escenario de educación alternativa, ubicado en el barrio Patio Bonito de la localidad de Kennedy. Finalmente se realiza el análisis de la secuencia didáctica dónde se hace un ejercicio reflexivo y autocrítico reconociendo que el ser maestro implica volver a aquello que planeamos y reflexionar al respecto.Ítem ¡Vínculos! La enseñanza de la biodiversidad desde una perspectiva de la diversidad cultural, como una propuesta pedagógica que integre elementos de la música tradicional colombiana, a través de la percepción sensorial, en estudiantes de noveno grado, del colegio campestre Monteverde.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Moreno Mora, Nicolás; Jiménez Medina, Heidy PaolaEl presente trabajo de grado aborda los Vínculos que se entretejen entre la enseñanza de la biodiversidad y la diversidad cultural donde se integran elementos de la música tradicional colombiana, a través de la percepción sensorial, se hace importante y relevante esta investigación, pues, da nuevas transformaciones en la enseñanza de la biología y la educación ambiental, recreando en los sujetos sus vivencias, contextos y conocimientos de orden social, biológico, cultural y musical que inciden en los procesos de su realidad. Cuando mencionamos la música como propuesta pedagógica integral de la investigación es necesario asumir su carácter desde la educación en la escuela donde contribuye a solucionar problemas de aprendizaje donde la enseñanza de está sea significativa y vivencial que genere alternativas interdisciplinares y transdisciplinares en los estudiantes, Rojas (2017), así mismo, los educadores deben tener la visión de comprender que en las composiciones musicales tradicionales de Colombia hay un sinfín de significados que aportan conocimiento desde lo biológico y cultural, Bastidas (2020), lo que permite reconocer en el territorio la diversidad de pensamientos, ideas y realidades de cada pueblo que cohabita con otras formas de vida en los entornos naturales junto a su territorio sociocultural.Ítem Estudio de la palabra equilibro en comunidades culturalmente diferenciadas (Nasa y Citadina) : desde la perspectiva del diálogo de saberes.(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Camayo Güegüe, Jaime Orlando; Chaparro Susa, Clara InésEl programa de Licenciatura en Física de la Universidad Pedagógica Nacional, centra sus esfuerzos en la formación de profesionales competentes en la investigación educativa y la resolución de problemas no solo disciplinares, sino que respondan a las necesidades socio-educativas. Es decir, busca formar profesionales que se involucren en la producción de conocimiento sobre la enseñanza de la física, reconociendo la diversidad cultural y los diferentes enfoques pedagógicos y didácticos para la enseñanza de ésta disciplina. Asumiendo la enseñanza de las ciencias como una actividad cultural y teniendo en cuenta que el autor del presente trabajo pertenece a la comunidad indígena Nasa, la cual tiene su propia lengua el NASAYUWE, caracterizada por su forma de hablarse, asociada directamente a los principios de unidad y colectividad del saber indígena. Elaboramos el trabajo de investigación articulando elementos de la historia de la física, los estudios culturales y la epistemología. Esta forma particular de hacer investigación nos llevó a tratar problemas socio-culturales, problemas a los que el maestro está expuesto en su ejercicio profesional. Con el ánimo de aportar elementos a este enfoque de investigación, se inscribe el siguiente trabajo titulado “Estudio de la palabra equilibro en comunidades culturalmente diferenciadas (Nasa y Citadina): desde la perspectiva del dialogo de saberes”, orientado hacia la construcción de conocimiento a través de la interpretación y cosmovisión de la comunidad indígena Nasa y la comunidad Citadina, respecto al significado o sentido que tiene la palabra equilibrio para cada uno de estos contextos.Ítem Las representaciones sociales sobre la diversidad cultural de un grupo de maestros del Colegio Gabriel García Márquez.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Luengas Rapalino, Patricia Del Carmen; Cogollo Romero, Carlos EnriqueEsta investigación es un análisis mixto con predominancia cualitativa que explora las representaciones sociales sobre la diversidad cultural de un grupo de maestros que trabajan en una Institución de carácter público en Bogotá. El objetivo es identificar estas representaciones para posicionarse ante ellas de manera crítica y fortalecer a las dinámicas instituciones. En este sentido, desde una mirada hermenéutica y fenomenológica se analiza el discurso de los participantes con el objeto de comparar, describir, criticar e interpretar estas representaciones sociales buscando que sea una contribución para explicar cómo y por qué estas afectan la practica escolar. En específico, esta investigación es un aporte a un área que presenta una suerte de carencia de profundización en el tema y se espera que sea un aporte a los debates globales sobre la Educación, Pedagogía, Sociología y Psicología para fortalecer los procesos dinámicos y dialecticos de aprendizaje y desarrollo humano.Ítem La Literatura Afrocolombiana : una apuesta para la interculturalidad en el aula.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Castillo Diaz, Laura Fernanda; Arias Gaviria, JairoEl presente trabajo de grado se interesa por la literatura afrocolombiana como estrategia didáctica para favorecer el diálogo intercultural en el aula con niñas y niños de la básica primaria, intentando rescatar una parte de la literatura afrocolombiana, haciendo una clasificación de los textos más pertinentes para usar en las clases con niñas y niños de primaria que sirvan como herramienta y punto de discusión sobre la interculturalidad, lo que esta es y su importancia dentro de la sociedad colombiana. Así mismo, este trabajo de investigación apuesta por un análisis hermenéutico de la literatura afrocolombiana, donde pueden ser posibles actos de visibilización, reconocimiento y fortalecimiento de diálogos interculturales, generando espacios enriquecidos que vinculen la diversidad de las infancias, un llamado que se hace por medio de la literatura afrocolombiana, capaz de abrir mundos posibles en los que las diferencias enriquecen aventuras, tradiciones y creencias que pertenecen a nuestras raíces, esas que nos pertenecen a todos dentro del contexto colombiano, y que se arriesga de cierta manera a demostrar que es posible llevar a cabo procesos de inclusión cultural y respeto por la diversidad.Ítem Estrategia didáctica como puente de interacción entre el docente y el grupo de estudiantes del proyecto educativo “educando el futuro”.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Rendón Gutiérrez, Liz Paola; Cogollo Romero, Carlos EnriqueEl diseño de esta estrategia didáctica, desarrollada como proyecto de grado, es un estudio descriptivo de naturaleza mixta, que combina la investigación cualitativa y cuantitativa, expone los elementos que estructuran una estrategia didáctica para inte-grar la diversidad cultural como factor influyente en el aula, haciendo uso de instrumen-tos para recolectar información primaria como entrevistas y experiencias propias, así como la selección de material de autores y diferentes fuentes que permiten inda-gar tanto de la diversidad cultural en el país y su incidencia en el entorno edu-cativo, como el contenido que debe estructurar una estrategia didáctica que facili-te la interacción entre el docente y los alumnos. De modo tal que partiendo de dichas bases, la estrategia didáctica tiene un componen-te, dividido en cuatro módulos, que buscan, introducir el tema de la diversidad cultu-ral en la clase de convivencia ciudadana a los estudiantes, comprensión de la infor-mación nueva, desarrollo de la comunicación en torno al tema y la retroalimentación sintetizada en la construcción mutua de espacios inclusivosÍtem Una mirada a los procesos de inclusión educativa en personas con condición de discapacidad para la construcción de un marco teórico del macroproyecto “Educación y Diferencia”.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Gómez Puentes, Alejandro; Lara Guzmán, Gabriel AntonioEste artículo recopila un aporte teórico a la construcción del macroproyecto sobre “Educación y Diferencia” en el que se conceptualizan dos categorías (I) inclusión educativa y (II) discapacidad. Con el fin, de enmarcar las realidades que se evidencian en las escuelas y subyacen como problemáticas derivadas de una necesidad de procesos de inclusión y cómo se estima una alta segregación a un grupo poblacional que necesita del reconocimiento, vinculación y participación digna ante toda acción colectiva para un desarrollo educativo y social. De esta menara, se plantea como objetivo en este artículo, describir los orígenes y evolución que han tenido los procesos de inclusión en personas en condición de discapacidad a través de la historia. Y los diferentes modelos de tratamiento de la discapacidad. Las fases de construcción del artículo parten de una contextualización de los procesos de inclusión educativa y los procesos de atención a la discapacidad desde la comprensión de los modelos de tratamiento: (modelo de prescindencia, modelo médico-rehabilitador, modelo social y modelo de diversidad). La metodología aplicada inicia desde una elección de autores, análisis documental y delimitación de los conceptos de las dos categorías mencionadas anteriormente. Se aborda un apartado para el marco normativo desde una mirada internacional y nacional y se finaliza con unas consideraciones pertinentes a las investigaciones inspiradas sobre este campo. (Inclusión educativa a personas en condición de discapacidad).