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Ítem Lectura y mitologema : una propuesta semiótica desde la cinematografía.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Garavito Mendoza, Alex Esteban; Guerra Castañeda, Andrés TarsicioEl presente trabajo de grado presenta una propuesta de intervención pedagógica que tiene por objetivo primordial fortalecer las habilidades de lectura crítica del grado 1103 del Instituto Pedagógico Nacional, tomando como herramienta el análisis semiótico y mítico de la cinematografía. Para alcanzar los objetivos planteados y dar forma a la propuesta se diseñaron tres fases de intervención pedagógica secuenciadas y estructuradas, tomando como influencia las pedagogías críticas de McLaren y la Investigación-Acción Educativa fueron diseñadas rúbricas de evaluación e indicadores de logro plasmados en una matriz de categorías que rige el trabajo de grado, tanto en lo conceptual como lo aplicativo. Se concluye al término de su implementación integral que la propuesta incide en el desarrollo de las habilidades de lectura crítica de los estudiantes al utilizar el medio cinematográfico, los mitologemas y su análisis semiótico para fomentar la generación de ideas y la toma de postura crítica respecto a la realidad por parte de los alumnos.Ítem Grabando-ando la producción de videoblogs como estrategia para fortalecer el discurso oral en el aula.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Vargas López, Maria Camila; Rojas López, Ronald AndrésLa propuesta investigativa de esta monografía se desarrolla a partir de la producción de videoblogs, con la finalidad de mejorar las competencias discursivas de las estudiantes del curso 1101JT del colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño. A través de esta propuesta, se buscaba potenciar el discurso oral de las estudiantes a través de 3 componentes como lo son: la oralidad, la argumentación y la oratoria además de determinar la incidencia del proceso en el contexto académico. Así las cosas, se plantea una propuesta metodológica articulada desde el aprendizaje colaborativo, desde el cual se espera motivar el trabajo el grupo y la construcción de conocimiento colectivo.Ítem Lectura crítica y análisis del discurso.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Pérez Niño, Yennifer Cristina; Santiago Galvis, Álvaro WilliamEste proyecto se trabajó porque se evidenció que los estudiantes tenían debilidad en los fundamentos para iniciar un proceso de lectura crítica. Se aprovecharon diferentes tipos de discurso con temáticas que reflejaran la realidad del país y del mundo, y que, además, fueran atractivas para los estudiantes, que despertaran el interés de los estos y se sintieran motivados durante el proceso de intervención y, así, desarrollar y fortalecer sus habilidades para leer críticamenteÍtem Identités et discours : une étude exploratoire dans la formation professionnelle des enseignants de langues étrangères chez l'Université Pédagogique Nationale en Colombie.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) García Molano, Juan Sebastián; Núñez Camacho, Vladimir AlfonsoEl estudio que aquí se presenta pretende mostrar las diferentes construcciones identitarias de cinco futuros profesores de español y lenguas extranjeras (inglés y francés) durante su formación profesional en la Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia. Se trata de un estudio exploratorio cuyo objetivo es identificar, analizar y co-analizar las distintas construcciones identitarias de los participantes a través de la creación de historias de vida. Para ello, primero analizamos de forma general la noción de contexto institucional educativo nacional y local, y los conceptos de discurso e identidad según diversas escuelas teóricas en el ámbito de las Ciencias Humanas. Luego, a partir del edificio teórico anterior, y de las intersecciones conceptuales en torno a las nociones de discurso-identidad, propusimos un camino metodológico de carácter holístico que permitió la creación de narrativas a la luz de historias de vida. En consecuencia, hemos logrado el análisis y coanálisis de narrativas que pueden incluir diversas construcciones identitarias caracterizadas por la complejidad formativa profesional, las tensiones socioculturales, las transiciones en las esferas personal y colectiva y la creación de formas poéticas que representan a sujetos no definidos.Ítem Comment rendre compte de la portée culturelle des mots par les compétences sémantico-discursives dans un contexte d’enseignement de français langue etrangère ? L’exemple des mots métis.sse et métissage auprès d’étudiants colombiens.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Corneat, Tom; Garric, Nathalie; Camacho Ocampo, ErnestoEn esta tesis, se tratan de abordar [as representaciones sociolingüísticas y culturales liadas en las palabras mestizo y mestizaje en español de Colombia y en francés de Francia. En esta tesis se da cuenta de los aportes de la Semántica de los Posibles Argumentativos que se presenta como un modelo para analizar el significado de las palabras y de su inserción en el discurso. Este modelo lingüístico nos sirve de herramienta didáctico para la clase y de diferenciar el use de las palabras mestizo y mestizaje en el discurso encargada culturalmente de manera diferente.Ítem Escritura : estado de la cuestión.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) López Ocampo, Natalia Marcela; Rivera Camargo, Daniela Linda Lucia; Valbuena López, Nathalia; Rodríguez Castro, CarolinaEl presente trabajo expone el estado de la escritura en la producción académica que se ha ocupado de ésta como objeto de estudio, razón por la cual se pensó en la escritura como algo que va más allá de comunicar o expresar, pues da cuenta no sólo del pensamiento del sujeto sino de todo un proceso de tiempo, esfuerzo y reflexión. Se ubicaron como categorías centrales: dispositivo pedagógico y discurso, esenciales para la comprensión que se da a la escritura en las distintas producciones académicas. Cabe añadir que, la formación se convirtió en un asunto clave para entender la postura acerca de la escritura que se defiende en el presente estudio y ahondar en su carácter teórico.Ítem La pedofilia en Colombia, un enunciado desde los discursos biomédicos y juridicos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Bulla Barrera, Nataly; Martínez Chitiva, Ingry Nathalya; Martínez Posada, Jorge EliecerEsta investigación analiza los discursos biomédicos y jurídicos que aportan en la configuración de la subjetividad del pedófilo en Colombia, esta vista desde la psiquiatría como algo anormal o defectuoso del ser humano y jurídica como criminal, los antecedentes investigativos dan cuenta de la poca visibilizacion de la pedofilia en Colombia, logrando con ello que el marco teórico pudiera realizar un transito por cada categoría y estas se entrelazaran entre si. Así pues, la metodología implementada fue elaborada bajo una propuesta posestructuralista, la cual retoma el estudio de los siguientes archivos: Manual DSM.5, Política Pública de Salud Mental, Guía de atención CIE-10, documental en las manos de Dios recordamos su oscura historia, Código Penal 1837, Ley 100 de 1980, Ley 360 de 1999, Ley 599 de 2000 y Ley 2098 Proyecto Gilma Jiménez; los cuales se abordaron a través de las líneas que postula Deleuze de visibilización, enunciación, fuerza, de subjetivación y de fuga, fractura, fisura. Logrando evidenciar como los discursos de poder rigen en los pedófilos, determinando en lo biomédico el poco reconocimiento de la sexualidad como algo inherente al ser humano y biológico y desde lo jurídico la pequeña línea que determina y ubica a los delincuentes, de los abusadores sexuales y de las enfermedades mentales, sin dejar a un lado la amplitud de penas considerando que la privación de la libertada pudiera ser la mejor opción.Ítem Discursos de género y prácticas artísticas visuales en el Gimnasio Sabio Caldas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Cruz Aguirre, Diana Carolina; Rodríguez Pachón, Alejandro; López Navarro, Ana MaríaEste proyecto surgió en 2011 con el interés de trabajar el tema de transgénero en el cual hubo influencia de experiencias personales por construir identidad y discursos de género diferentes a los ya conocidos, en donde la construcción de subjetividades implica la relación con cambios, transformaciones y re significaciones del cuerpo y de la identidad. Este trabajo existió desde un énfasis pedagógico en el cual se buscaba, primero que esta fuera una propuesta que se desarrollara en un espacio escolar-formal en donde se involucró la experiencia personal para provocar que se evidenciaran, construyeran, aparecieran y emergieran otros discursos. Y segundo este énfasis existía también desde la incorporación de talleres pedagógico-artísticos como la pintura, escultura, fotografía, dibujo, instalación y collage los cuales posibilitaron el desarrollo del tema propuesto en el proyecto.Ítem Ideología de Género en Colombia (2015 – 2023) Emergencias, discursos y actualizaciones del dispositivo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Maldonado Gómez, Carlos Iván; Sánchez Moncada, Olga MarleneEn el escenario actual, los discursos sobre sexualidad se han situado en un escenario de tensión y poder, a partir de la emergencia de la Ideología de género como un enunciado que pretende servir de articulador discursivo a la hora de situar en el debate público el devenir de la familia y las infancias. Esta producción de discursos invitan a examinar las reglas de formación y sistemas de veridicción que se traducen en ordenamientos jurídicos, políticas y demás prácticas públicas que ponen en riesgo la libertad sexual de las personas. Es por esto, que el presente documento se preocupa por analizar cuáles son las condiciones de posibilidad que permiten la emergencia, aparición y actualización del enunciado Ideología de género en Colombia, a partir de la propuesta arqueológica de Michel Foucault, haciendo énfasis en cómo se producen discursos, se consolidan prácticas de acción colectiva y se configura y actualiza el dispositivo de sexualidad en el país.Ítem Leer y escribir en Ciencias Naturales un reto para los estudiantes del grado octavo del Colegio Champagnat de Bogotá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Pérez Riaño, Flor Idiana; Cruz Velasquez, Ruth Majivi; Ardila Escobar, EmperatrizLa presente investigación se llevo a cabo con estudiantes del grado 8º del colegio Champagnat de Bogotá, con el objetivo de indagar por las dificultades que presentan los alumnos en su proceso comprensión y de escritura, en la etapa de consulta que hace parte de una metodología, propuesta por los profesores del área de ciencias naturales en el marco del proyecto PAEC (Proyecto de Aula Especializada en Ciencias). El diagnóstico busca establecer los medios que permitan el aprender a aprender, a través de procesos de comunicación que garanticen la socialización del conocimiento de las ciencias en todas sus formas dentro y fuera del aula, así como el conocimiento de los métodos propios de la ciencia y las habilidades científicas. De ahí la importancia de que los estudiantes aprendan a leer, escribir y hablar en ciencias, por eso es importante que ellos logren mejorar sus procesos de comprensión del discurso de la ciencias.