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Ítem Guía didáctica para favorecer el desarrollo en bebés de 0 a 12 meses por medio de la canción infantil y la estimulación temprana.(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Medina Lozano, Ingrid Carolina; Martínez Azcárate, María Teresa; Briceño Robles, Mónica SofíaTrabajo de grado que busca evidenciar la importancia de integrar la canción infantil y la estimulación temprana para favorecer el desarrollo en bebés de 0 a 12 meses. Para ello se diseña una guía didáctica para docentes y estudiantes de educación musical donde se muestra un repertorio de canciones infantiles acompañado de actividades de estimulación. El repertorio y las actividades se enfocan en tres criterios del desarrollo: desarrollo psicomotrÍz, desarrollo socio afectivo y desarrollo cognitivo divididos a su vez en dos etapas: de 0 a 8 meses y de 9 a 12 meses.Ítem Una nueva experiencia a través de procesos de sensibilización en la clase de educación física.(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Caicedo Caicedo, John Jairo; Velandia Garzón, Jairo AlbertoEl trabajo de grado tiene en cuenta la vulnerabilidad que se presenta hoy en día el desarrollo psicomotriz en la educación básica primaria, pretendo a través de este proyecto curricular particular, propiciar por medio de la acción motriz diversos ambientes de sensibilización, donde los canales sensitivos nos permitan de alguna manera facilitar nuevas sensaciones, percepciones, representaciones, simbolizaciones, todos estos elementos nos permitirán construir una estructura de pensamiento en el ser humano. Que a través de los proceso educativos significativos irán afectando al ser en su totalidad con la objetividad de desarrollar dimensiones como la cognitiva, motriz, axiológica, social, cultural, política, creativa. todo ello nos abrirá el camino para idealizar un ideal de hombre reflexivo ,analítico, trasformador social y cultural.Ítem "El violonchelo para todos". (Una experiencia de desarrollo psicomotriz y emocional en personas con discapacidad).(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Rodríguez Rojas, María del Pilar; Ramón Rojas, Héctor WolfgangEn el presente trabajo de grado se abordan diversos campos teóricos de la intervención pedagógica realizada con personas en condición de discapacidad del Centro MYA, población para la cual se propone contribuir al desarrollo psicomotriz y emocional. De acuerdo a esto, se destaca el uso del violonchelo como herramienta didáctica en el desarrollo de componentes psicomotrices como motricidad fina y gruesa, tono y la espacialidad, entre otros. De igual modo, se estudia la música como constituyente de factores personales y sociales del ser humano, en donde se halla inmerso el rol del educador musical y la necesidad en el contexto en que se desarrolla la presente investigación y para el ejercicio docente de crear estrategias y hacer visibles las posibilidades que brinda la música y experiencias pedagógicas en torno al violonchelo en la inclusión de personas con necesidades educativas especiales y su calidad de vida.Ítem La percusión corporal a favor del desarrollo psicomotriz del adulto mayor: intervención pedagógica musical en usuarios del servicio San Juan Gabriel, del Centro Masculino Especial La Colonia, Sibaté.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Baquero Caldas, Ángela Jeraldine; Ramón Rojas, Héctor Wolfgang; Jaimes Carvajal, Francisco AbelardoTrabajo de grado que se propone dar cuenta de los procesos de desarrollo psicomotriz del Adulto Mayor perteneciente al grupo focal establecido en el Centro Masculino Especial La Colonia, Sibaté. Así mismo, el lector podrá percibir la influencia de la percusión corporal en los mismos procesos trabajados desde la pedagogía musical y algunas herramientas de la musicoterapia a través de la Investigación Acción como proceso de orden cualitativo. Adopta la investigación acción como proceso de orden cualitativo enfocado desde el área de la pedagogía musical y el uso de algunas herramientas de la musicoterapia. Centra su mirada desde una perspectiva subjetiva que permite interpretar la realidad social que se presenta con los adultos mayores participantes del grupo focal: sus condiciones físicas, psicológicas, emocionales y sus relaciones interpersonales que varían en gran medida aun sabiendo su situación de confinamiento. Asimismo, los planes de clase tuvieron un proceso de evolución conforme se iba desarrollando la intervención ya que se lograba reflexionar acerca de lo que no funcionaba con la población de estudio lo cual se fue transformando y enriqueciendo cada vez que fue necesario para alcanzar los propósitos y objetivos trazados.