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Tiene archivos: trueTema: Currículum

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    Pedagogía y política de Henry Giroux. De la resistencia y las fronteras al performance.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Cruz Anzola, Aris Esteban; Barrios Portillo, Yordi Guillermo; Garrido Otavo, Edwin Camilo; Noguera Ramírez, Carlos Ernesto
    La presente monografía es un acercamiento a la obra política y pedagógica de Henry Giroux desde 1983, fecha de publicación del libro Teoría y resistencia en educación: una pedagogía para la oposición (edición en español), hasta los textos desarrollados a principios de siglo XXI, entre ellos, cultura, política y práctica educativa. Específicamente, el proyecto presenta tres momentos claves que bajo el halo del análisis monográfico y en el marco de la Pedagogía Crítica Norteamericana destaca: 1. Pedagogía Radical (primer momento), 2. Pedagogía Fronteriza (segundo momento) y 3. Pedagogía Performativa (tercer momento); en donde se conceptualiza el carácter pedagógico de la Teoría (critica) Educativa de Giroux en lectura clave al Horizonte conceptual de la pedagogía (Zuluaga, 1999) y a las Tradiciones pedagógicas (Noguera, 2012).
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    Integración de migrantes desde Venezuela en el Colegio Cristóbal Colón de la localidad de Usaquén.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Rodríguez Cáceres, Michael Alexander; Córdoba Aldana, John Harold
    Trabajo de grado para optar por el Título de Licenciado en Ciencias Sociales que expone los resultados del ejercicio investigativo realizado en la Institución Educativa Cristóbal Colón de la localidad de Usaquén, cuyo propósito central fue analizar la integración curricular de los migrantes desde Venezuela con los demás integrantes de la comunidad educativa en los diferentes espacios de socialización. De tal manera, se hace una aproximación cualitativa a la experiencia vivida por los migrantes desde Venezuela, en ese sentido la pregunta a plantear es ¿Cómo ha sido el proceso de integración de los niños y jóvenes migrantes desde Venezuela entre los años 2014- 2018, a través del currículo escolar y las prácticas cotidianas en el colegio Cristóbal Colón de la localidad de Usaquén?, para ello fue necesario realizar varias visitas al colegio, recolectar información a través de entrevistas y seleccionar minuciosamente la información relevante, para su posterior análisis.
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    Apuntes para pensar las masculinidades en la enseñanza de la historia.
    (Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2022-07-15) Milagros Rocha, María
    This work analyzes what gendered voices and what masculinities prevail in the teaching of history, and investigates various documents (Study Plans, programs, Curriculum Designs) from the end of the 19th century, the beginning of the 20th century, and the 21st century, in Argentina. The documents consulted so far allow us to identify the protagonism of hegemonic mas-culinity (Connell, 1997), a low presence of women, together with the incorporation in recent years of other male subjects (in a certain way also dominant) before the entrance of “history from below”. The aim is to definitively problematize the curricu-lum as a cultural, historical, gendered, and situated artifact, as well as to identify which historical subjects are highlighted and named in the sources.
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    La fotografía como medio para el fortalecimiento de la alfabetización mediática e informacional (AMI) en profesores de colegio. (Estudio de caso).
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Plata Beltrán, Kevin Sneider; Gutierrez Agray, Laura Alejandra; Merchán Basabe, Carlos Alberto
    La UNESCO (2011) señaló la urgencia de integrar las Competencias de Alfabetización Mediática e Informacional (AMI) al currículo escolar de la nación con la intención de constituir ciudadanos críticos capaces de afrontar el acceso masivo a la información a través de plataformas digitales, su rápida evolución y contener el surgimiento de sujetos polarizados o alienados. En este sentido, realizamos un estudio de caso intrínseco a fin de comprender ¿Cómo el uso de la fotografía puede favorecer la formación de competencias AMI en profesores de colegio? y ¿De qué manera una profesora formada en su dominio favorece su desarrollo en sus estudiantes a través del uso de la fotografía? Asumimos la fotografía por su amplio uso en la creación y transmisión de contenidos digitales y la orientación intencional que pude alcanzar en la construcción de opiniones. Reconocimos cuatro categorías para el dominio de las competencias AMI: el conocimiento de la competencia, la intención comunicativa, la intención retórica y la habilidad técnica en el uso del medio (la fotografía). Los asertos confirman que la formación para profesores de Tecnología e Informática puede favorecer su conocimiento de las AMI y el dominio técnico instrumental del medio, pero descuidar las otras categorías; por eso, es necesario una cualificación centrada en el dominio de la intención comunicativa y retórica.