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Tiene archivos: trueTema: Cuestiones Sociocientíficas (CSC)

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    La automedicación como cuestión sociocientífica mediada por realidad aumentada para favorecer la formación ciudadana.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Riaño Acosta, Zharith Valentina; Guevara Peña, Luisa Fernanda; Parga Lozano, Diana Lineth
    El presente trabajo analizó como a partir de una propuesta microcurricular centrada en la controversia sociocientífca de la automedicación y mediada por un recurso tecnológico, como lo es la realidad aumentada se favorece la formación ciudadana.
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    Ambientalizar el contenido químico a partir de la controversia "el animal que luego no sigue siendo".
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Benavides Agudelo, Deisy Carolina; Parga Lozano, Diana Lineth
    ¿Qué características se destacan en una propuesta de enseñanza que promueva la ambientalización del contenido químico, a partir de la controversia evidente en la actividad ganadera? El trabajo de grado, en este sentido, propone el abordaje de un asunto controversial relacionado con la ganadería, cuestión que involucra, entre otros, el contenido curricular proteína para la enseñanza de la química en educación media. La metodología de investigación es de carácter cualitativa con enfoque interpretativo y desde la técnica del análisis del contenido, en la que se definen tres fases: de diagnóstico; sobre la definición de criterios para la ambientalización del contenido; y el diseño de la propuesta microcurricular: unidad didáctica (UD) ambientalizada desde la controversia.
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    Desarrollo de relaciones y habilidades formativas para la investigación en el profesorado a partir del abordaje de cuestiones sociocientíficas.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Rozo Dueñas, Over Wilmar; Martínez Pérez, Leonardo Fabio
    La tesis de doctorado que el lector tiene a disposición es producto de una Investigación Acción Colectiva (IAC) cuyo objetivo consistió en analizar el desarrollo de relaciones y habilidades formativas para la investigación en un colectivo de profesores que aborda el cambio climático como cuestión sociocientífica (CSC). En el capítulo 1 se constata la existencia de pocos estudios sobre la formación en investigación del profesor desde el trabajo con CSC. En el capítulo 2 se discute la formación del profesor como investigador desde el desarrollo de relaciones con el saber, poder, consigo mismo y la comunidad. El capítulo 3 presenta la formación del profesor como investigador a partir del abordaje del cambio climático (CC). El capítulo 4 describe el abordaje metodológico que se hace desde la IAC. El capítulo 5, analiza la formación del profesor como investigador, desde el desarrollo de las cuatro relaciones ya mencionadas. En las conclusiones se enfatizan los sentidos, necesidades, motivaciones, obstáculos, desafíos y aportes al desarrollo de relaciones formativas para la investigación en el profesorado hechas desde el abordaje del CC.
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    Armas químicas : una cuestión sociocientífica para favorecer el conocimiento profesional del profesor de Química en formación inicial.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Correa Delgado, Diana Alexandra; Rodríguez Hernández, Blanca Florinda; Blanco Martínez, Diego Alexander
    El presente trabajo abarcó el favorecimiento del conocimiento profesional del profesor en formación inicial (PFI) de Química de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), que cursó el espacio académico Énfasis Didáctico II en Cuestiones sociocientíficas, mediante la implementación de una secuencia didáctica enfocada en la temática de armas químicas. De inicio se aborda de manera general las contribuciones de trabajos de tesis y artículos de revisas indexadas acerca de las categorías de interés para este trabajo tales como: conocimiento profesional del profesor, cuestiones sociocientíficas, formación del profesorado y armas químicas. Posteriormente se desarrolla la contextualización de la temática de armas químicas como una CSC, un tema controversial y de frontera que puede ser curricularizado en la formación inicial de profesores de ciencias, y abordado mediante el análisis y discusión fundamentada de los componentes histórico, ético-moral, científico-tecnológico, y cultural, entre otros.
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    Insuficiencia respiratoria aguda y COVID-19 como cuestiones socio científicas para el desarrollo de la autonomía intelectual.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Fernandez Hernandez, Lina Maria; Cifuentes Colorado, Shirley Dayanna; Blanco Martínez, Diego Alexander
    Trabajo de grado que supone desarrollar la habilidad de pensamiento critico, autonomía intelectual, mediante el enfoque CTSA trabajado desde las cuestiones socio científicas para estudiantes de grado octavo, donde se identificaron elementos teóricos y metodológicos de la didáctica de la química para el diseño de una secuencia de actividades fundamentada en las afectaciones respiratorias, insuficiencia respiratoria aguda y COVID-19, analizando así la pertinencia de los elementos teóricos y metodológicos seleccionados mediante el juicio de expertos y el pilotaje de algunas actividades para la promoción de la habilidad de autonomía intelectual.
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    Aguas residuales del Rio Salitre, como una cuestión sociocientica para el fortalecimiento del pensamiento crítico en docentes en formación inicial.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Díaz Mendivelso, Ericka Johanna; Ruiz Flórez, Mauricio; Suárez Silva, Jennifer Alejandra; Gómez Aguilar, Dora Luz
    Trabajo de grado que se desarrolló para el fortalecimiento del pensamiento crítico en profesores en formación inicial por medio de una cuestión sociocientífica relacionada con las aguas residuales: rio Salitre, esta investigación es de carácter mixta (cualitativa y cuantitativa). Los instrumentos implementados para desarrollar esta investigación fueron: el test de Halpern (2010) utilizado como pretest y postest con el cual se analizaron las diferentes habilidades que componen el pensamiento crítico, y una secuencia didáctica basada en una CSC como lo son las aguas residuales que permitió fortalecer las habilidades mencionadas. La principal conclusión es que la secuencia didáctica enfocada en CSC al poseer una controversia que reúnen disyuntivas de índole social, políticas, económicas, desarrollo una postura crítica frente a situaciones cotidianas favoreciendo el fortalecimiento del pensamiento crítico de profesores en formación inicial.
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    Promoción de habilidades socioemocionales al implementar una cuestión sociocientífica en un diseño gamificado.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Martínez Angel, Adriana Marleny; Rodríguez Hernández, Blanca Florinda
    El trabajo se desarrolló en el marco de abordar el cáncer como una cuestión sociocientífica, a través del fomento de habilidades socioemocionales, usando como recurso didáctico la gamificación, se implementó en profesores en formación inicial de la Universidad Pedagógica Nacional; para la elaboración de los instrumentos se usaron recursos digitales debido a la virtualidad académica, (formularios en One Note Forms, Kahoot, Blippar, videos. Puzzle, Padlet, páginas web, plataforma Microsoft Teams y presentaciones en Power Point). La metodología de investigación fue cualitativa en estudio de caso único, recurriendo a la observación participante como técnica para recopilar información.
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    Antropoceno : cuestiones sociocientíficas para contribuir a la formación en ciencias y el desarrollo de ecociudadanía.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Sánchez Serrato, Wilton Esneider; Garzón Barragán, Isabel
    Una de las controversias que actualmente centran la atención de las comunidades científicas y el interés particular de algunos grupos sociales es el Antropoceno. Es un término en constante debate, luego de que fuera enunciado de manera formal, al parecer, en un congreso de carácter interdisciplinario; el Antropoceno se asocia a la propuesta formal de una nueva época geológica, caracterizada por la intervención de la actividad antropogénica en la biosfera, al punto en el que los sistemas naturales posiblemente se han transformado para siempre, o al menos lo suficiente para considerar y experimentar condiciones ambientales poco comunes y fuera de la relativa estabilidad del Holoceno; época geológica actual y oficialmente caracterizada, luego de la última glaciación que tuvo lugar hace 0.0082 millones de años aproximadamente. En todo caso, el Grupo de Trabajo sobre el Antropoceno AWG por sus siglas en inglés, es un grupo interdisciplinario cuya misión es estudiar, comprender y en todo caso formalizar como órgano constituyente de la Comisión Internacional de Estratigrafía, el Antropoceno como una nueva época geológica. Por el momento es un término que puede ser formalmente utilizado para la referirse al impacto antropogénico a escala planetaria del sistema terrestre.
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    El caso de la fluorosis como controversia sociocientífica para el desarrollo del pensamiento crítico mediada por una secuencia didáctica.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Ordoñez Carlosama, Leydi Yurani; Riveros Toro, Carlos Mario; Blanco Martínez, Diego Alexander; Rodríguez Hernández, Blanca Florinda
    Es un trabajo de grado en donde se desarrolla una secuencia didáctica centrada en la fluorosis como controversia sociocientífica involucrando la potenciometría de ion selectivo como componente conceptual para desarrollar las habilidades de pensamiento crítico en profesores de química en formación inicial que cursan el espacio académico de Sistemas Fisicoquímicos II ofertado en la Licenciatura en Química de la Universidad Pedagógica Nacional.
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    Relación del componente experimental utilizado en series policiacas de TV desde el enfoque CTSA para Licenciados en Química en formación.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Bernal Castro, Natalia María; Arias Vargas, Nohora Marlen
    El presente trabajo grado pretende evidenciar como los estudiantes diferencian los contenidos vistos en su carrera con lo presentado en las series televisivas o de investigación a través de prácticas experimentales e intervenciones en el aula. Se realiza una revisión bibliográfica con el fin de recopilar información ya existente sobre los temas a investigar, a partir de la relación ciencia, tecnología, sociedad y ambiente CTSA. A continuación, estos contenidos propician el desarrollo de una metodología orientada hacia dos enfoques: el primero relacionado con el componente disciplinar (temáticas propias de la bioquímica) y el segundo relacionado con el componente pedagógico – didáctico de las cuestiones socio-científicas CSC, basado en una situación problema. La población participante de este trabajo fueron estudiantes en formación del programa de Licenciatura en Química de la Universidad Pedagógica Nacional, del espacio académico Sistemas Bioquímica grupo 02.