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Tiene archivos: trueTema: Cuestiones Sociocientíficas (CSC)

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    El caso de la fluorosis como controversia sociocientífica para el desarrollo del pensamiento crítico mediada por una secuencia didáctica.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Ordoñez Carlosama, Leydi Yurani; Riveros Toro, Carlos Mario; Blanco Martínez, Diego Alexander; Rodríguez Hernández, Blanca Florinda
    Es un trabajo de grado en donde se desarrolla una secuencia didáctica centrada en la fluorosis como controversia sociocientífica involucrando la potenciometría de ion selectivo como componente conceptual para desarrollar las habilidades de pensamiento crítico en profesores de química en formación inicial que cursan el espacio académico de Sistemas Fisicoquímicos II ofertado en la Licenciatura en Química de la Universidad Pedagógica Nacional.
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    Relación del componente experimental utilizado en series policiacas de TV desde el enfoque CTSA para Licenciados en Química en formación.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Bernal Castro, Natalia María; Arias Vargas, Nohora Marlen
    El presente trabajo grado pretende evidenciar como los estudiantes diferencian los contenidos vistos en su carrera con lo presentado en las series televisivas o de investigación a través de prácticas experimentales e intervenciones en el aula. Se realiza una revisión bibliográfica con el fin de recopilar información ya existente sobre los temas a investigar, a partir de la relación ciencia, tecnología, sociedad y ambiente CTSA. A continuación, estos contenidos propician el desarrollo de una metodología orientada hacia dos enfoques: el primero relacionado con el componente disciplinar (temáticas propias de la bioquímica) y el segundo relacionado con el componente pedagógico – didáctico de las cuestiones socio-científicas CSC, basado en una situación problema. La población participante de este trabajo fueron estudiantes en formación del programa de Licenciatura en Química de la Universidad Pedagógica Nacional, del espacio académico Sistemas Bioquímica grupo 02.
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    Pensamiento crítico en estudiantes de educación secundaria a partir del razonamiento informal : aportes del abordaje de cuestiones sociocientíficas.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Casallas Rodríguez, Elizabeth; Martínez Pérez, Leonardo Fabio
    Pensamiento crítico en estudiantes de educación secundaria a partir del razonamiento informal: aportes del abordaje de cuestiones sociocientíficas La investigación tuvo como objetivo general favorecer el pensamiento crítico de los estudiantes de gado noveno de educación básica secundaria de una institución educativa oficial de Bogotá, Colombia, a partir del razonamiento informal al abordar dos cuestiones sociocientíficas en las clases de ciencias naturales, correspondientes a la Covid-19 y al uso de la hormona recombinante de crecimiento bovino. Se empleó una metodología mixta con un diseño concurrente anidado (CUALI-cuanti) donde se triangularon los datos, las fuentes y las bases de datos. El análisis de los datos se realizó mediante el análisis textual discursivo con apoyo del software Nvivo. Como resultado se obtuvo que el razonamiento informal que privilegiaron los estudiantes al argumentar sobre las dos cuestiones sociocientíficas fueron los razonamientos de autoridad. Las habilidades de razonamiento informal que más involucraron fueron las analíticas y las que menos se favorecieron fueron las habilidades para juzgar la credibilidad de la fuente.
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    Unidad didáctica para abordar los antibióticos como cuestión sociocientífica.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Garciamayorca Yule, Kely Alexandra; Carrión Pérez, Diana Catalina; Ariza Ariza, Leidy Gabriela
    La investigación tuvo como objetivo caracterizar un Diseño Microcurricular, en particular una unidad didáctica para estudiantes de grado once del Colegio Bilingüe Maximino Poitiers en el área de ciencias naturales desde las cuestiones sociocientíficas para promover el pensamiento crítico. Por lo anterior se definieron tres unidades de análisis: relaciones CTSA, pensamiento crítico y secuencia didáctica y sus respectivas categorías, luego se realizó la caracterización del microcurrículo de la institución y se procedió al diseño de la UD titulada Antibióticos ¿una solución o un problema en la sociedad?, la cual fue evaluada por pares académicos, se logró concluir que dentro de las características que debe tener un diseño microcurricular son la formación de ciudadanos críticos, contextualizar los contenidos en ciencias, reconocer el impacto CTSA, promover una manera de pensar propia, tomar posiciones frente a situaciones sociales, promover ambientes de discusión.
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    Medicina alternativa vs medicina convencional : ¿ quién tiene la razón? Alfabetización científica y tecnológica de jóvenes y adultos para la prevención de enfermedades cancerígenas.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Chaparro Guarín, Carolina; García Lizarazo, Edna Rocío; Ochoa Caicedo, Johana Paola; Rodríguez Hernández, Blanca Florinda
    En el siguiente trabajo se presentan los aspectos teóricos y metodológicos de una investigación concluida, cuyo propósito consistió en analizar las contribuciones de las cuestiones sociocientificas (CSC) a la alfabetización científica y tecnológica (ACT) de jóvenes y adultos de Ciclo VI de educación nocturna del CEDID Guillermo Cano Isaza, de la Localidad de Cuidad Bolívar de la ciudad de Bogotá; implementando para ello, una Secuencia de Enseñanza (SE) diseñada con base en la participación y la reflexión, para llevar a cabo buenos hábitos alimenticios y a la vez controversias, entre la cual tiene incidencia la Medicina Convencional vs la Medicina Alternativa para la prevención de enfermedades cancerígenas. Es por esto que, en los procesos de alfabetización científica y tecnológica deben brindarle la posibilidad al ciudadano de tomar una postura crítica con respecto a las situaciones en las que se encuentra involucrado a diario, y no solo colmarlo de un banco de conceptos descontextualizados y poco eficaces (Fourez, 1994) citado por García (2013). Así, la metodología de trabajo en el aula debe pensarse, ya no como una transferencia de saberes, si no como la formación de un individuo capaz de asociar cada uno de los aspectos de su contexto con los conocimientos construidos en los procesos de formación. En este contexto, surge la necesidad de una alfabetización científica y tecnológica, que responda a las necesidades de la sociedad actual y que no se limite únicamente a una transferencia de conceptos poco útiles e irrelevantes en el momento de tomar una decisión con respecto a una situación específica (Fourez, 1994) citado por García (2013). Por lo tanto, la postura del educador influencia positivamente en la participación de los alumnos y el abordaje del tema social creando posibilidades para el desenvolvimiento de las capacidades de la toma consciente de decisiones, elementos de postura ciudadana.
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    Favorecimiento y relación entre las actitudes hacía el aprendizaje de la química y la formación ciudadana desde la implementación de una cuestión sociocientífica.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Garzón Garzón, Diana Isabel; Peraza Martínez, Luisa Fernanda; Parga Lozano, Diana Lineth
    El presente trabajo da cuenta del análisis sobre la relación que puede existir entre formación ciudadana y las actitudes hacía el aprendizaje de la química por medio de un pilotaje de una propuesta micro curricular basada en una cuestión sociocientífica en este caso desde el uso y componentes que presentes los labiales.
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    Ambientalización de los contenidos digitales de química y educación ambiental de los grados 6 a 11 en la plataforma Colombia Aprende.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Pinzón Martínez, Diego Alejandro; Parga Lozano, Diana Lineth
    En las instituciones educativas, se han empleado materiales curriculares como apoyo para el planteamiento de las actividades que propone el docente para sus estudiantes; estos pueden ser un recurso que dinamizan el proceso de enseñanza y aprendizaje. Sin embargo, los contenidos que se encuentran en estos se pueden enfocar en la perspectiva disciplinar y dejar de lado el abordaje, de, por ejemplo, contenidos ambientalizados. En los últimos años, debido a los procesos de globalización y a las necesidades de la sociedad actual, estos materiales se encuentran en formato digital, en plataformas que contienen bancos de recursos educativos. Por esta razón, la presente investigación bajo un enfoque cualitativo, con paradigma interpretativo, perspectiva comprensiva y estudio descriptivo, tuvo como objetivo analizar cómo se asume la ambientalización de los contenidos en las propuestas curriculares en química y educación ambiental (EA) de los grados de 6 a 11, de la plataforma digital Colombia Aprende: la red de conocimiento. La técnica empleada para recolectar la información fue de naturaleza documental, los datos se analizaron bajo la técnica de análisis de contenido en el software NVivo versión 1.6.1 (1137), en donde se tuvieron en cuenta categorías deductivas e inductivas. Como resultado se evidenció que estos contenidos digitales tienen un nivel de ambientalización inicial o de partida, puesto que se plantean temas disciplinares sin interacción común o situaciones a partir de la química para la compresión de problemas ambientales ecologizados de manera puntual, lo que no permitiría el fortalecimiento del pensamiento complejo en los estudiantes, favoreciendo, quizás la enseñanza tradicional y fragmentada, basada la comprensión de conocimientos conceptuales y procedimentales.
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    Noticias sobre biocombustibles y percepciones de profesores sobre ciencia y sociedad : una propuesta para conceptualizar las cuestiones sociocientíficas.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Olarte Cancino, Cindy Alejandra; Ariza Ariza, Leidy Gabriela
    En la presente investigación se indago en noticias sobre biocombustibles y las percepciones de profesores en ejercicio sobre las relaciones de ciencia y sociedad, con la finalidad de establecer elementos conceptuales que contribuyan a la consolidación de una base epistemológica para la cuestiones sociocientíficas, teniendo en cuenta su naturaleza y no vista como una herramienta metodológica que involucre solo un tema, problema o situación controvertida sino una perspectiva de la enseñanza de la ciencias que tiene en cuenta unos principios desde su propia complejidad de estas relaciones CYS que deben tenerse en cuenta al momento de ser abordadas por los profesores en el aula de clases y las herramientas estrategias utilizadas potencializadas para que en su abordaje permitan cumplir con los objetivos planteados en la alfabetización y educación científica, este análisis se realizó mediante el análisis textual discurso para interpretar el lenguaje que se evidencia en las noticias de biocombustibles en periódicos nacionales y la percepción que manifestaron los profesores participantes en la investigación.
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    Discursos de profesores de química sobre el abordaje de la COVID– 19 como cuestión sociocientífica.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Gallo Ramirez, Jhon Alexander; Martínez Pérez, Leonardo Fabio
    El presente trabajo investigativo tiene como objetivo caracterizar los discursos que son movilizados por los profesores de Química al abordar la COVID-19 como cuestión sociocientífica (CSC) y se justifica por la importancia de esta enfermedad en diferentes ámbitos político, económico, social y ambiental. El enfoque de la investigación es de corte cualitativo centrada en estudio de caso múltiple, compuesto por el análisis de dos casos de profesores de química en ejercicio y dos profesores de química en formación inicial que diseñaron una secuencia de enseñanza sobre el abordaje de la COVID – 19 como CSC. Se realiza análisis de discurso crítico de transcripciones que se realizaron de entrevistas individuales en torno al diseño e implementación de la secuencia, consecutivamente se utiliza la categoría de intertextualidad junto con sus aspectos analíticos modalidad y cortesía para determinar el discurso científico, ético , didáctico problematizador y contextualizado utilizado por los profesores.
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    Enseñanza de la química ambientalizada desde la CSC " el impacto del litio en el cambio climático" en un grupo de estudiantes de séptimo grado.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Martínez Gómez, Leidy Paola; Badillo Bejarano, Leidy Milena; Hernández Camargo, Jhon Nicolás; Parga Lozano, Diana Lineth
    La investigación aborda la importancia de ambientalizar el contenido de enseñanza de la química para promover la alfabetización científica ambiental y el conocimiento científico. Se plantea la necesidad de cambios curriculares en la enseñanza de la química, así como estrategias pedagógicas y didácticas alternativas. Se destaca la importancia de abordar estas cuestiones de manera interdisciplinaria dentro del currículo integrado o transversalizado. Se menciona la problemática ambiental de la extracción indiscriminada del litio y la necesidad de promover la alfabetización científica y ambiental para concientizar sobre este problema. Por último, se indica que este enfoque fue implementado en un grupo de estudiantes de séptimo grado en la institución educativa I.E.D. Escuela Normal Superior Distrital María Montessori, sede A.