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Ítem Estrategias de autorregulación en el proceso de escritura de textos narrativos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Molano Guzmán, Angie Tatiana; Guerra Castañeda, Andrés TarsicioTrabajo de grado que tiene como propósito mejorar el proceso de producción de un texto narrativo, el cuento, en los estudiantes del curso 403 del Instituto Pedagógico Nacional a partir de estrategias de autorregulación. Tras realizar una caracterización demográfica y de situación del lenguaje de la población, se encontró que la escritura narrativa carecía de estructura, contenido y adecuación a la situación comunicativa, por lo que se planteó una propuesta pedagógica donde se implementaron estrategias de autorregulación en el proceso de escritura de un cuento, a través del modelo pedagógico de desarrollo de estrategias de autorregulación, que le permitieron al estudiante adquirir subprocesos como planeación, redacción, revisión y corrección durante el proceso de escritura, dotando a esta de un enfoque comunicativo. Efectivamente, tras la implementación de la propuesta pedagógica, los estudiantes lograron cuentos coherentes, con buen contenido y una estructura adecuada.Ítem Escritura creativa de cuentos autoficcionales para fortalecer la producción narrativa.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Ruiz Tobacia, Lina Camila; Salgado Acevedo, SoniaEl presente trabajo de grado tiene como objetivo central potenciar la producción narrativa de los estudiantes de grado 903 de la Escuela Normal Superior Distrital María Montessori, a través de la implementación de técnicas de escritura creativa en la construcción de cuentos de autoficción. Esta investigación se realizó desde un enfoque constructivista, ya que además de la orientación de la docente en formación a lo largo de las sesiones, los estudiantes también experimentaron y construyeron conocimientos propios a través de la práctica y la reflexión sobre su proceso de escritura; siendo así actores y partícipes activos durante la investigación, por lo cual este estudió se caracterizó por ser una investigación-acción participativa (IAP). Por otro lado, esta tesis se implementó con los estudiantes mediante la aplicación de ocho talleres: sensibilización, conceptualización, planeación, dos textualizaciones, correcciones, valoración y publicación. Esta propuesta posibilitó la construcción de un ambiente de aprendizaje significativo, entendido como un entorno en el cual los estudiantes desarrollaron activamente su conocimiento y generaron una comprensión profunda respecto a las habilidades y destrezas en la escritura creativa, autoficcional y narrativa.Ítem La noción de cultura popular en la obra de Jairo Aníbal Niño.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Avellaneda Salazar, Maria Alejandra; Molina Cáceres, Gisela PatriciaEl presente trabajo monográfico tiene como objetivo principal responder cuál es la noción de cultura que plantea la obra Puro Pueblo de Jairo Aníbal Niño. Para resolver ese interrogante, construimos un marco teórico enfocado en dos disciplinas, la primera es la antropología para abarcar el concepto de cultura y la segunda es la fenomenología para comprender el término de experiencia. Finalmente, al realizar el análisis de 18 cuentos en los que se refleja la cultura y la experiencia, llegamos a la conclusión de que la obra literaria manifiesta una cultura popular rica en elementos que fomentan la reflexión y la crítica en el aula de clase.Ítem Diseño de un sitio web para la enseñanza de la evolución desde el cuento de ciencia ficción para estudiantes de secundaria (9° grado).(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Sánchez Cabrera, Daniel Steven; Niño Vargas, CarolinaEl presente trabajo de grado se constituye como un ejercicio pedagógico a nivel de diseño que busca vincular la enseñanza del concepto evolución desde la literatura universal específicamente desde el cuento de ciencia ficción para la enseñanza del concepto evolución. Esta investigación se realizó en tres fases importantes: En la primera fase de identificación se realizó una búsqueda bajo criterios previamente establecidos como: tipo de narración en donde se eligieron cuentos, temática del cuento; vinculados concretamente a pilares fundamentales del constructo teórico de la evolución y extensión en la que se buscó que fuesen principalmente cortos como característica de los cuentos. Para la siguiente fase de diseño se tuvo en cuenta la definición de un sitio web y los pasos necesarios para constituir una página web en la plataforma WIX. Finalmente en la fase de determinación se encuentra la potencialidad pedagógica de los cuentos para la enseñanza de la evolución, para lo que se encuentra que el contexto de los cuentos y el acercamiento desde la literatura con sus múltiples componentes como analogías, figuras poéticas y metáforas como primer contacto para la enseñanza del concepto evolución son potenciales en el proceso de enseñanza aprendizaje mediado desde una página web.Ítem Ideas ilustradas : mejorando la producción escrita a través del cuento ilustrado.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Fajardo Salazar, Laura Angélica; Salgado Acevedo, SoniaEste trabajo investigativo es llevado a cabo a lo largo de las prácticas pedagógicas realizadas en la IED Liceo Femenino Mercedes Nariño, aplicado por medio de la investigación acción en el curso 301 de la jornada mañana. Tiene como objetivo proponer una estrategia pedagógica para fundamentar el proceso de escritura, no solamente en el área de español sino que también se haga uso de las herramientas literarias para su proceso escritor en general, dado que la escritura resulta fundamental cuando los niños en el primer ciclo se apropian del lenguaje escrito y lo comprenden como un medio para comunicarse y expresar sus ideas, esto se fundamenta en el desarrollo de sus habilidades sociales las cuales permiten, por medio de herramientas literarias como el cuento, el desarrollo de la competencia comunicativa a lo largo de su vida escolar. La presente investigación nació de la necesidad pedagógica de encontrar estrategias que potencien las habilidades lingüísticas en el área de español dentro del aula y fuera de ella, en este caso la producción textual en las niñas de tercer grado, que tiene gran importancia en el desarrollo cognitivo, intelectual y social de las estudiantes. La producción de un texto multimodal como lo es el cuento ilustrado propone hacer uso de herramientas no solamente textuales sino también visuales, que aportan a la mejor comprensión de texto.Ítem El cuento: un acercamiento estético al género literario.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Delgado Cáceres, Paola Andrea; Molina Cáceres, Gisela PatriciaEl presente trabajo de grado tuvo como objetivo analizar la incidencia de la experiencia estética en la comprensión del género narrativo (cuento) en los estudiantes de grado 602/705 del Colegio Escuela Normal Superior Distrital María Montessori (IED) sede B. Este proyecto se fundamentó en la teoría de la estética de la recepción del teórico alemán Hans Robert Jauss, estructura de análisis narrativa de Mieke Bal y los procesos de escritura del escritor Daniel Cassany. Para el desarrollo de dicho trabajo se llevaron a cabo tres fases de intervención con el ánimo de acercar a los estudiantes al género narrativo (cuento) por medio de la lectura e interpretación de diferentes tipos de cuentos.Ítem Leer entre líneas : propuesta pedagógica para favorecer la lectura inferencial a partir de textos narrativos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Acosta Rodríguez, Sarai Valentina; Galindo Torres, Ingrid Catalina; Santa Guio, Lizeth Natalia; Murillo Pineda, Ángela RocioEste trabajo de grado presenta la investigación-acción llevada a cabo en los grados 104 y 203 del Instituto Pedagógico Nacional, a partir de la implementación de una propuesta pedagógica basada en talleres con el objetivo de proponer estrategias didácticas que favorezcan la lectura inferencial a partir de diversas prácticas de lectura de textos narrativos (libro álbum y cuento). Dado que se evidencio que los niños y niñas ya alcanzaban un nivel literal adecuado en la lectura, lo cual brindaba las bases para avanzar hacia el nivel inferencial. Este implica una concepción diferente, en la que ellos podían disfrutar de una manera más profunda y significativa los textos, deduciendo, formulando hipótesis, anticipando, analizando y construyendo nuevas interpretaciones.. Por tal motivo, es necesario promover una mirada más amplia de los textos, no quedándose en el nivel literal y acercándose al nivel crítico.Ítem El cuento como acto creativo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Quijano Granados, Yeraldin Natalia; Martínez Daza, Juan CarlosTrabajo de grado que propone: ¿El Cuento como Acto Creativo¿, pretende realizar una invitación abierta a la creación literaria, surgida de la cotidianidad de los estudiantes de Licenciatura en Recreación de la Universidad Pedagógica Nacional, permitiendo la exploración de mundos paralelos vistos como las múltiples formas de interpretar las realidades que se manifiestan desde diversas perspectivas, en relación con las realidades propuestas en este escrito, que exaltan la palabra, recreándola de diversas maneras para otorgar múltiples posibilidades de inventar narrativas enmarcadas en la comprensión del mundo a través de la creatividad propia, de los que aún se atreven a soñar, imaginar, y fantasear; y de aquellos escépticos que en ocasiones olvidan la fascinación que produce combinar la experiencia tangible, con la que surge de los diversos senderos inspirados desde el pensamiento creativo, y delineados en el acto maravilloso de la creación humana, la cual en el presente trabajo se concreta en la elaboración de un libro de cuentos cuyos contenidos se caracterizan por emplear diversas figuras literarias, condensando algunos conceptos desarrollados dentro del proceso de formación, para complementarlos desde el actuar creativo.Ítem El cuento como estrategia pedagógica para la enseñanza/aprendizaje de hábitos saludables de alimentación con niños del grado 5to de primaria del Colegio Manuela Beltrán propiciando la reflexión del cuerpo como lugar seguro.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Rivera Daza, Miriam Andrea; Vargas Niño, CarolinaEsta investigación se llevó a cabo en el Colegio Distrital Manuela Beltrán en el segundo semestre del 2017, para lograr responder a la siguiente pregunta problema: ¿Qué elementos del cuento como estrategia pedagógica para la enseñanza/aprendizaje de hábitos saludables de alimentación con niños del grado 5to de primaria, propician la reflexión del cuerpo como lugar seguro? Se desarrolló a través de tres momentos: 1 Diagnosticar que sabían los estudiantes a cerca de la temática, por medio de una encuesta, y presentación de un video. 2 Implementación de 6 cuentos, cinco de ellos construidos por la docente en formación para abordar el tema y un último cuento construido por los estudiantes para evidenciar los conceptos aprendidos por estos, y 3 Determinación de los elementos del cuento que posibilitaron la apropiación del tema de Hábitos Saludables de Alimentación con estudiantes del grado 5to de primaria del Colegio Manuela Beltrán propiciando la Reflexión del Cuerpo como Lugar Seguro.Ítem El cuento de la OCDE una premonición educativa desde los lineamientos curriculares – análisis desde el área de Ciencias Naturales.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Quiroga Ibagué, Nelson; Merchán Díaz, JeritzaTrabajo de grado donde se realiza un análisis hermenéutico, que permite unas narrativas que ponen en tensión el discurso de la OCDE con el cual se encuentra una relación directa en los Lineamientos Curriculares Básicos en Ciencias Naturales. Para lo cual, se utiliza el cuento como método de abordaje, dado que este permite comunicar, entendiendo que todo proceso de aprendizaje ha de ser narrado, lo cual puede ser un elemento fundamental para desarrollarse en un mundo preconcebido, donde en muchos casos las nuevas concepciones no son permitidas, donde los discursos heterotorgados parecen tener hegemonía y donde los maestros debemos hacernos críticos sobre nuestra labor desde las vivencias, para permitir un verdadero acto pedagógico.