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Tiene archivos: trueTema: Critical reading

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    Lectura y mitologema : una propuesta semiótica desde la cinematografía.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Garavito Mendoza, Alex Esteban; Guerra Castañeda, Andrés Tarsicio
    El presente trabajo de grado presenta una propuesta de intervención pedagógica que tiene por objetivo primordial fortalecer las habilidades de lectura crítica del grado 1103 del Instituto Pedagógico Nacional, tomando como herramienta el análisis semiótico y mítico de la cinematografía. Para alcanzar los objetivos planteados y dar forma a la propuesta se diseñaron tres fases de intervención pedagógica secuenciadas y estructuradas, tomando como influencia las pedagogías críticas de McLaren y la Investigación-Acción Educativa fueron diseñadas rúbricas de evaluación e indicadores de logro plasmados en una matriz de categorías que rige el trabajo de grado, tanto en lo conceptual como lo aplicativo. Se concluye al término de su implementación integral que la propuesta incide en el desarrollo de las habilidades de lectura crítica de los estudiantes al utilizar el medio cinematográfico, los mitologemas y su análisis semiótico para fomentar la generación de ideas y la toma de postura crítica respecto a la realidad por parte de los alumnos.
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    Aventuras gráficas analíticas : un proyecto de aula para fortalecer la lectura crítica y la literacidad visual.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Julio Salazar, Wilmer; Rojas Huertas, Johana Alexandra
    El presente proyecto de investigación del Departamento de Lenguas de la Universidad Pedagógica Nacional tiene por objeto revisar los aportes de un proyecto de aula basado en el cómic periodístico en el mejoramiento de la literacidad visual y la lectura crítica de estudiantes de ciclo IV del colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño. Para ello, se utilizó una metodología enmarcada en la investigación acción. De esta manera, surgió el proyecto de aula denominado Aventuras gráficas analíticas, donde se diseñaron ocho sesiones, las cuales buscaban fortalecer habilidades de comprensión, identificación, análisis e interpretación, de elementos visuales y textuales. Con lo cual se concluyó que, si bien solo fue posible aplicar seis sesiones, sí se evidenció una evolución por parte de las estudiantes en literacidad visual y lectura crítica. Por último, en caso de contar con mayor tiempo, se recomienda implementar sesiones intermedias con actividades cortas para así reforzar ciertos conocimientos.
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    A critical discourse analysis of undergraduate public university students about COVID-19 pandemic.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Ruiz Gómez, Linda Johana; Núñez Camacho, Vladimir Alfonso
    La lectura y el pensamiento crítico de noticias locales sociales son temáticas importantes para explorar en el campo de enseñanza de una lengua en Colombia. En este estudio investigativo me enfoco en indagar cuáles resultados emergen cuando un grupo de estudiantes universitarios de un curso de inglés elemental interactúa con noticias locales sociales. Primero, explico por qué este proyecto de investigación es importante para los estudiantes del programa PLE (Programa Segunda Lengua) de la Universidad Nacional de Colombia. Posteriormente, desarrollo el concepto de crítica, comenzando por las posturas filosóficas de Kant y Marx hasta llegar a la escuela de Frankfurt y su contribución en el análisis social de la sociedad, la supresión, y la búsqueda de emancipación. Después, explico como la intervención pedagógica que llevé a cabo en el aula por tres meses, me permitió recoger los datos necesarios para responder la pregunta de investigación que planteo en este estudio. Finalmente, analizo, interpreto y categorizo las respuestas y reflexiones de los estudiantes a la luz del modelo de análisis crítico del discurso que Norman Fairclough y Lilie Chouliaraki proponen.
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    Tour entre letras, identidades e historias : Colombia.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Galvis Mustafá Yasser, Tatiana; Rojas Huertas, Johana Alexandra
    En este trabajo de grado se plantea una propuesta de investigación-acción que tiene como objetivo analizar los aportes de la literatura colombiana en el reconocimiento y la construcción de la identidad cultural y la memoria histórica en las estudiantes del curso 908 del Colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño. Para la implementación se diseñó una unidad didáctica titulada Tour por la inmarcesible Colombia, que contiene tres fases, las cuales permitirán evidenciar el avance de las estudiantes en el desarrollo de la propuesta. Los resultados se analizan a partir de la triangulación de la información. Finalmente, se concluye que esta propuesta es óptima en cuanto promueve la lectura de literatura colombiana, su goce, el reconocimiento y la construcción de la identidad cultural y la memoria histórica a través de la misma.
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    El meme como estrategia didáctica para la lectura crítica
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Yepes García, Yuthnary Alejandra; Rojas Bermúdez, Lisbeth Carolina
    El presente documento pretende ofrecer una propuesta pedagógica como herramienta didáctica, para fortalecer la comprensión de lectura en estudiantes de grado octavo, especialmente a nivel crítico; lo anterior, con base en los beneficios y características comunicativas del meme, como entidad muy consumida por los jóvenes en actividades de ocio, pero ignorada en la academia. Se propone entonces, utilizar temáticas que sean familiares a los estudiantes y que se plantean en los memes, reconociendo la gran carga de significado y crítica que contienen. La propuesta pedagógica se presenta por medio de una secuencia didáctica, la cual se apoya en las Tecnologías de la Información y la Comunicación y que están al alcance de los estudiantes.
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    Voces testimoniales : análisis crítico del discurso y lectura crítica.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Sierra Poveda, Luis Carlos; García Franco, Jhoan Manuel
    El siguiente proyecto, da una mirada del fortalecimiento de la Lectura Crítica en los estudiantes de grado noveno del CEDID Guillermo Cano Isaza (IED). Esto fue posible desde el enfoque del Análisis Crítico del Discurso frente al Género Testimonial, tomando las voces y relatos de aquellos que vivieron de primera mano el Conflicto Armado en Colombia. Esta Investigación Acción implementó una propuesta de intervención pedagógica que se dividió en tres momentos: Diagnóstico, implementación y evaluación de los saberes obtenidos. Es así cómo fue posible obtener resultados favorables por parte de la población de estudio en sus niveles de Lectura Crítica, generando mayor habilidad reflexiva, crítica y argumentativa frente a los relatos testimoniales abordados y el Conflicto Armado Colombiano.
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    El texto multimodal como una herramienta para potenciar la lectura crítica en los estudiantes de ciclo seis.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Sánchez Camargo, Juan Diego; Cardona Sánchez, María del Rosario
    El presente trabajo investigativo plantea una estrategia didáctica, con el fin de fortalecer la lectura crítica en los alumnos de ciclo seis del Liceo Femenino de Cundinamarca Mercedes Nariño, utilizando textos multimodales para potenciar este nivel de lectura. Esta estrategia didáctica está planteada a partir de un proceso de construcción teórico, abordando la lectura y el lenguaje como temas principales. Está planteada en tres fases, primeramente el análisis del diagnóstico de la población donde se evidencia la falta de habilidades lectoras por parte de los estudiantes, la segunda se enfoca en el fortalecimiento de la lectura crítica mediante la puesta en marcha de la estrategia didáctica la cual contiene material innovador y único. Por último, se concluye la viabilidad del proyecto.
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    Imaginación literaria y lectura crítica : en camino a construir una cultura de paz.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Quintero Pastor, Paula Andrea; Guerra Castañeda, Andrés Tarsicio
    El presente documento da cuenta de una propuesta investigativa y pedagógica que tiene como objetivo fortalecer la lectura crítica en los estudiantes del grado 803 del Instituto Pedagógico Nacional a través de la imaginación literaria en favor de la formación de una cultura de paz. Esta investigación se enmarcó el paradigma socio-crítico y se desarrolló dentro del enfoque cualitativo de la Investigación Acción Educativa. Así, se estructuró una propuesta de intervención pedagógica orientada a la lectura de textos literarios colombianos referentes a La Violencia y el conflicto armado con los que se buscaba fortalecer la lectura crítica y, a su vez, desarrollar la imaginación literaria, no solo para identificarse empáticamente y experimentar emociones a través de los personajes de la obra, sino también para formular preguntas críticas sobre esa experiencia con el fin de cuestionar la opinión que se tiene de la realidad para resignificarla y transformarla en pos de la construcción de paz.
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    El libro álbum como estrategia didáctica en el desarrollo de la lectura crítica en la básica primaria.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Mosquera Hernández, Wendy Yurani; Rincón Oñate, William Orlando
    Este trabajo de grado analiza el libro álbum como estrategia didáctica para fortalecer la lectura crítica en estudiantes de educación básica primaria en Colombia. A través de una revisión documental de investigaciones y experiencias pedagógicas, se demuestra que el libro álbum, al integrar texto e imagen, estimula la interpretación, la inferencia y el análisis crítico. El estudio evidencia que esta herramienta permite abordar problemáticas sociales, culturales y éticas desde una perspectiva reflexiva y estética. Además, resalta que su efectividad depende de una mediación docente intencionada. Se concluye que el libro álbum favorece el pensamiento crítico desde los primeros grados, aunque su uso aún no es generalizado en las aulas. Por ello, se recomienda capacitar a los docentes y diseñar propuestas didácticas integradoras. Finalmente, se propone seguir investigando su impacto en contextos reales para enriquecer la práctica pedagógica.
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    Estrategias didácticas en el desarrollo de la competencia lectora en el área de lenguaje. Un estudio exploratorio en los grados de educación básica secundaria y media en una institución de Cundinamarca
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Javela García, Anyi Dorelly; Díaz Ballén, José Emilio
    El presente estudio desarrolla un análisis y discusión sobre las políticas nacionales y externas en relación con la enseñanza de la lectura crítica en el aula. Así mismo, presenta dos perspectivas desde las cuales es asumida la lectura crítica: el currículo estandarizado y la pedagogía crítica. Producto de esta tensión, son los distintos enfoques que se le ha otorgado a la lectura, por un lado, la alfabetización y por otro, la emancipación, principios que dan lugar a un diseño de la investigación donde docentes y estudiantes de una Institución oficial, comparten sus voces y experiencias en relación con las estrategias didácticas implementadas en el aula, dando lugar a una construcción colectiva presentada como lineamientos para el desarrollo de la lectura en la perspectiva de la pedagogía crítica.